情境教学在小学英语教学中的应用

张滨 张悦

摘 要：在我国教育体制改革的大背景下，如何优化小学英语教学模式已成为当务之急。由于小学英语是初等教育的初级阶段，因此，在此期间教师要科学合理的运用情景化教学方式，注重培养学生的学习兴趣，引导学生积极融入到教学情景之中，为今后英语的学习奠定坚实的基础。

关键词：情境教学;小学英语;应用策略

英语学习的前提是提高学生的英语兴趣，而教师的教学方法也会对学生的学习产生一定的影响。学生们都很喜欢有趣的学习方法，而情境式的学习方法又正好满足了他们的学习需要。情境教学就是通过设置情境，把教学的内容融入到情境中，让同学在特定的情境中进行学习，从促进对英语知识的掌握。把情景教学引入小学英语课堂，可以有效改善过去英语教学工作中存在的不足之处。

一、利用游戏元素，创建趣味性教学情境

小学生是一个喜欢玩耍的孩子，为了提高他们的教学效果，必须根据他们的心理特点和兴趣爱好，创造他们喜欢的教学方式，增加他们的兴趣，使他们置身于一个有趣的环境中;积极主动地分析和探索，提高教师的教学效果。游戏是一种深受学生欢迎的学习方法，在课堂上，老师可以利用游戏元素来创造有趣的课堂环境，以达到更好的学习效果。

例如，在教授“Onthefarm”这节课时，为了充分调动学生的学习积极性，英语教师可以在课堂上组织同学们玩英语游戏，让同学们以“同桌形式”参加游戏，首先由一位学生从盒子里取出一个写有英语单词的纸牌，然后再由他的同桌说出一个相关联的词汇，并将其串联起来，而接下来按照这两个词汇说出一句完整的话。比如，如果有一个同学拿出了“oranges”，那么他的同桌就可以把它和pick连接起来，然后利用这两个词汇共同说出一个完整的英语句子。通过这种教学方式，能够让学生在游戏的过程中掌握英语知识，有利于提高学生的学习效率，帮助老师更好地进行英语教学。

二、采用问题元素，创设悬念性教学情境

英语教师通过提出问题可以很好地激发学生的兴趣，使他们能主动地与老师合作，共同探讨英语问题，从而进一步促进英语课堂教学水平的提升。所以，在英语课堂教学中，要针对学生的实际学习状况，创造出符合其自身特点的问题情境，使学生在充满悬念的气氛中有一种想要探究的冲动，有利于老师顺利开展英语教学工作。为了达到更好的教学效果，就需要通过问题情景的创设来激发学生的学习兴趣，让学生对复杂的英语知识体系有更加深刻的理解，培养他们的逻辑思考能力，这样學生也能积极主动参与到课堂教学中来。

例如，在“Holidays”一节课中，英语教师可以利用多媒体创造相关的问题情景，使学生在情景中掌握英语知识，这样同学们就能在适当的时候，对作者提出的问题进行解答，激发他们的想象力，使他们更容易地掌握英语知识。例如，通过多媒体展示与某词汇对应的图片，然后向学生提问“Whatdidhe/shedolastweek？”，然后学生们经过思考，积极回答“Shesangasonglastweek.”通过这个简单的问题激发了学生的思考能力，让他们可以用图片来回答问题，让他们更容易掌握英语知识，提高他们的学习效率。

三、结合生活元素，创设生活化教学情景

把情景教学运用到小学英语教学中，要把情景教学与现实联系起来，运用生活中与英语相关的物体来创设教学情景。在英语课堂中，应主动营造生动的课堂情境，立足现实，以学生和生活为中心，促使学生与情境对象紧密结合，使学生充分认识到英语学习的乐趣，并且让他们明白英语知识在生活中能够发挥出很大的作用。

情景教学应能够灵活地利用直观的手段，并由此创造出一种巧妙的情景。小学生的形象思维能力比较差，因此教师可以利用实物、图表、表情等，创造出一种教学环境，使学生能积极融入到英语学习的气氛中。比如，教师在教英语、学习物品、运输、动植物等词汇时，都可以用物理模型来描述。在教与文具相关的英语知识的过程中，可以将“Thisisa”和“Thatisa”等词汇组合在一起，用钢笔和橡皮来练习，让学生们快速的记忆和理解这些词汇的含义。

四、结语

总之，情景教学在英语课堂教学过程中发挥着十分关键的作用，是英语课堂的重要组成部分。情景教学更好地把生活和学习有机地结合在一起，使学生在课堂上所学到的英语知识能够更好的应用于生活，从而使他们应用英语交流的能力得到进一步的提升。此外，在小学英语中采用情境教学法，需要与教学内容相结合，选择适当的情境教学方法。教师在创设情境时，还要考量学生对情境的熟悉程度，如果对情境不熟悉，则会给教学效果带来负面影响。总之，这种方法已经得到了大多数学者和一线老师的认同，在以后的英语工作中应进一步加强实践，使其更好地发挥出效果。

参考文献：

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