微课在高中政治教学中的应用方法探究

陈福东

摘 要：微课依托于互联网，可突破时间与空间的限制，且具有图文声并茂的优势。通过微课在教学中的有效应用，可为课堂教学带来新的活动，所以各位教师需将微课的优势充分发挥出来，为提高教学活动的实效性提供保障。政治是高中教学的重要组成部分，在学生的价值观念培养方面有着积极作用，所以在高中政治教学中教师要将微课运用重视起来。但想要借助微课实现高中政治教学的优化，教师就需采用一定教学方法。因此，本文从现状、作用、策略三个方面入手，阐述了微课在高中政治教学中的应用方法。

关键词：高中政治;课堂教学;应用方法

借助微课开展高中政治教学是时代发展的必然趋势，是帮助学生提高政治素养、塑造正确的价值观念的有效路径。就目前高中政治教学而言，多数教师并未形成这样的意识，导致高中政治课堂教学活动的效率、质量与理想存在一定差异。所以，教师亟须转变自身观念，明确微课教学在高中政治教学中的积极作用，以及在推动学生的学习与发展方面的优势，结合教学内容及学生的身心发展特点设计相应教学活动，以提高教学活动的实效性，使学生成长为具有较高政治素养、良好道德观念及价值观念的高素质人才。

一、高中政治教学现状

（一）学生缺乏兴趣

兴趣是学生学习的动力源泉，所以在教学活动中，教师应当以学生的兴趣激发当作切入点，为教学活动的顺利开展、质量提高提供保障。但通过调查发现，多数学生对高中政治学习缺乏兴趣。出现这种情况的根本原因：政治与其他科目相比存在理论性较强、枯燥乏味的特点，所以学生无法对其产生兴趣。教师采用的教学模式存在一定问题，无法激发学生的学习兴趣[1]。

（二）政治知识理解难

学生是否能理解政治知识与教学活动的效率有着密切联系。想要提高教学活动的实效性，想要推动学生的学习与发展，教师就要选择适合的教学手段，帮助学生理解政治知识。但就目前情况而言，教师在高中政治课堂教学中存在政治知识讲解方式的问题，导致学生无法理解知识，影响到了学生后续的学习[2]。

（三）不能对知识点进行整理

通过翻阅高中政治教材可以发现，知识之间有着密切联系。想要使学生对知识做到灵活运用，教师就需帮助学生构建完善的知识体系。就目前情况而言，教师在此方面的引导作用并未完全发挥出来，仅是要求学生自觉整理知识点，但由于学生的能力存在较大差异，且学生的总结归纳能力尚处于发展之中，所以，在进行知识点梳理时，也难免会遇到问题，导致教学效果受到影响。

（四）无法做到有效复习

复习可以帮助学生巩固所学知识、构建知识体系，为其灵活运用所学知识提供保障。但复习涉及较多内容，对学生有着较高要求，且目前学生的个人能力不足，所以无法做到有效复习。教师作为教学活动的组织者，作为学生成长路上的引路人，有责任与义务帮助学生进行知识复习。但通过调查发现，多数教师在此方面存在一定问题，无法给予学生足够帮助，使得学生的复习效果受到了直接影响。

二、高中政治教学中运用微课教学的作用

（一）高中政治教学中运用微课的作用——灵活性

微课教学依托于互联网，而互联网中蕴含着较多资源，且可突破时间与空间的限制，所以，灵活性是微课教学的特点之一[3]。灵活性方面，具体表现在以下两点：1.学习时间的灵活性。制作好微課视频后，教师通常需要上传于班级群中，引导学生进行观看。而学生可以根据自身的实际情况对观看微课视频的时间进行安排，所以实现了学习时间的灵活性。此外，微课视频的时长通常保证在5—10分钟，所以有利于学生利用碎片化时间进行学习。2.学习内容的灵活性。新课改背景下，明确提出教学活动应当面向大众，而学生是独立的个体，在学习过程中会有不同的学习需求、会有不同的表现。在教学活动中，教师应当根据学生的身心发展规律及教学情境进行多样化的视频制作，并将其上传于社交平台中，引导学生根据自身需求观看微课视频，学生的个性化需求得到满足。同时，这也代表着微课教学具有灵活性特点。

（二）高中政治教学中应用微课的作用——趣味性

兴趣是学生主动学习的根本，是提高教学活动实效性的前提。在教学活动中，教师通常将学生的兴趣培养当作入手点，并且在长时间的实践中发现，具有趣味性的内容有利于激发学生的学习兴趣。微课视频具有图文声结合的特点，可将知识直观呈现于学生面前，所以可在一定程度上带给学生趣味性学习体验，使学生对学习产生兴趣。同时，在进行微课视频的制作时，教师可适当加入一些图片、动画、音乐，增加微课教学的趣味性。

（三）高中政治教学之运用微课的作用——准备、改良

微课教学隶属于录制性课堂教学，而录制性课堂教学可由教师根据实际情况进行视频选择，可对不满意的地方进行重新录制，使其达到理想效果，所以其作用之一为给了教师充足的准备、改良时间。而这，可为微课教学的实效性提供保障，可将教学活动的质量、效率提升[4]。

三、高中政治教学中运用微课教学的策略

（一）微课教学与社会热点相结合

政治教学与其他教学存在一定差异，其与社会热点有着密切联系，且高考试卷中常会出现一些社会热点，而多数学生对这些社会热点感兴趣，因此，教师在进行微课视频的制作时，可将其当作切入点，在增加教学活动的趣味性的同时，提高教学活动的实效性，推动学生的学习与发展[5]。

例如：在教学部编版高中政治必修一“影响价格的因素”这一知识点时，教师便可采用微课这一方式开展教学活动。为了使学生快速集中注意力、进入学习状态，并对相关知识进行深入探究，教师可在微课视频的制作过程中做到联系社会热点。在进行社会热点的选择时，教师需考虑到两个方面，其一是否与教学内容相符，其二是否与学生的兴趣爱好相符。前者可以实现教学活动的顺利开展、帮助学生加深对知识的理解，从而提高教学质量;后者可以激发学生的学习兴趣，为学生主动积极地参与教学活动提供保障。就这部分知识而言，教师可以这样为学生举例说明：“在各种节日之前，鸡蛋的价格往往会小幅上涨，而节日后价格又会趋于稳定。大家思考一下这种社会现象说明了哪些因素会影响到价格？”将生活中常常出现的社会现象引入，因为这类现象与学生的生活有着密切联系，所以，通过引入这类“物价上涨”的社会热点，可以拉近知识与学生的距离，为学生深入讨论、积极探究提供保障。在进行微课视频的制作时，教师可先对这一现象进行呈现，然后对其背后的原因进行讲解。在实际教学中，教师可在课堂导入环节呈现制作好的微课视频，借助其集中学生的注意力并完成知识导入，为教学活动的顺利开展提供保障。通过观看微课视频，学生可对其产生一定兴趣，并结合生活经验进行思考，从而得出供求关系影响价格变动这一结论。在这样的教学活动中，教师给予了学生充分空间、时间，让学生对相关知识进行了深入探究，所以学生可以加深对知识的印象。由此可见，通过联系社会热点进行微课视频的制作，可以激发学生的学习热情，使其从被动学习者转变为主动学习者，并在探究的过程中理解知识、掌握知识，从而提高教学活动的实效性。

（二）利用微课教学实现难点教授

教学重难点的教授一向是教师所头疼的。因为其在学生眼里较难，但在政治学习中发挥着重要作用。通过长时间的实践发现，微课视频的应用可以带领学生对教学难点进行深入分析，从而为其理解知识、掌握知识提供保障。因此，教师可将微课视频充分利用起来。

例如：在教学部编版高中政治必修一第四单元“发展社会主义市场经济”这一模块时，教师便可先对教学内容进行分析，明确哪些内容是教学重难点，并基于重难点内容设计微课视频。由于微课视频具有时间短、内容精等特点，所以，借助微课视频的观看，学生可以快速理解教学难点。同时，微课视频可不受学习时间的限制，所以有利于提高教学活动的实效性。就这部分知识而言，难点知识为：社会主义市场经济的含义。因此，教师可以基于教学内容进行资料搜集，收集的资料包括但不限于：概念的详细讲解、相关案例。在收集完资料后，教师可以对其进行稍加整理，并采用录制设备进行微课视频的录制，为学生理解难点知识提供保障。制作好微课视频后，教师可将其上传于班级群中，引导学生利用碎片化时间进行观看。由于微课视频可以进行全方位的讲解，所以学生可以加深对知识的理解。而且下载下来的微课视频具有重复观看的优势，所以，即便是学习能力较差的学生，也可以通过反复观看真正理解知识。由此可见，微课教学在分析难点方面可发挥出积极作用，可在缓解教师教学压力的同时，提高教学效果。

（三）利用微课教学实现知识梳理

针对上述提到的知识点梳理问题，教师可借助微课视频进行知识梳理，因为微课视频可突破时间与空间的限制，可起到引导作用，可实现知识关系的直观呈现，所以在一定程度上做到了知识的有效梳理，提高了课堂教学的实效性。

例如：在教学部编版高中政治必修一第二单元“生产、劳动与经营”的内容时，教师便可采用微课教学这一方式实现知识梳理。因为这部分知识与前面学生所学的消费相关知识有着一定联系，且在试卷中常会结伴出現。为确保学生可利用所学知识解决问题，将学生的学习成绩有效提高，教师可采用微课视频这一方式实现知识梳理。在进行微课视频的制作时，教师可先将这部分知识进行呈现，并结合知识点与前面学过的知识的联系进行逐步引导，使学生在教师的引导下自行构建知识体系。在观看视频的过程中，学生可以加深对知识的整体性印象，也可以完成知识梳理，构建完善的知识体系，为自身灵活运用所学知识提供保障。同时，由于微课视频是能够引导学生进行知识体系的构建的，所以学生的归纳总结能力可在一定程度上得到提高，从而使学生受益终身。此外，教师还可将思维导图这一方式利用起来，通过直观呈现框架、中心词引导学生发散思维，掌握总结归纳知识点的方法，形成总结归纳能力。由此可见，微课教学在梳理知识方面发挥着重要作用，可有效缓解教师的教学压力，且在帮助学生构建完善的知识体系的同时，实现方法教授，为学生今后的学习与发展提供保障。同时，微课视频上传于班级群后，可以进行反复观看，所以有利于学生进行查漏补缺。

（四）利用微课教学实现知识整合

复习的根本目的是对琐碎的知识进行整合，在了解了其本质后，教师需做到灵活运用微课视频，为学生进行知识整合、高效复习提供保障。但教师需明确“授人以鱼，不如授人以渔”，新课改的不断推进下，对教师提出了更高要求。即教师需要完成知识、能力、方法的教授，要确保学生可在教学活动中得到提高，更好地发展。

首先，教师需树立正确的意识，明确微课视频在复习教学中发挥着的重要作用，将其优势充分发挥出来，为复习教学、知识整合提供保障。其次，教师需对学生的身心发展规律进行了解，因为学习的主体是学生，只有学生能够听懂、理解，才可完成课堂教学，才可将微课视频的效用最大限度发挥出来，推动学生的学习与发展。而想要达到这一目的，教师就需结合学生的身心发展规律进行视频制作。再次，教师需对教学内容进行深入挖掘，明确知识点之间的联系，并借助自己的经验进行指导。以复习“经济生活”为例，这本教材中涉及较多琐碎知识，而这些知识之间有着密切联系，唯有帮助学生构建完善的知识体系，才可提高复习效果，推动学生的学习与发展。所以，在高中政治教学中，教师可以通过微课视频的应用，实现琐碎知识整合，为学生进行复习提供保障。具体而言，教师可以对教材中的知识进行分类，基于此制作微课视频。同时，教师需注意重点内容的标注。就这部分知识而言，重点内容包括生产、消费，所以在标题中，教师可以通过“★”标注进行区分，并进行重点讲解。最后，针对学生容易忘记、搞混的知识点，教师可以制作相应的微课视频，以帮助学生深入理解知识，进行查漏补缺。由此可见，通过微课视频的有效应用，可以为学生进行琐碎知识的有效整合提供保障，可以将学生的复习效果有效提高。但想要使微课视频在复习教学中发挥出最大效用，教师就需做到重点突出、分门别类、针对性查漏补缺。

结束语

综上所述，可以看出，微课的应用可为高中政治教学带来新的可能。比如：通过在高中政治教学中应用微课视频，可以使教学活动具有灵活性、趣味性，可以给教师一定准备时间、改良时间，为微课视频的效用发挥提供保障。在教学活动中，教师需将微课视频的有效应用重视起来。比如：教师可以将微课视频与社会热点进行有机结合，借助其拉近知识与学生的距离，激发学生的学习兴趣，使学生在教学活动中化被动为主动;教师需将微课视频利用起来，实现难点知识的教授;教师可将微课视频利用起来，进行知识梳理，帮助学生查漏补缺;教师可以将微课视频利用起来进行知识整合，提高学生的复习效果。如此，便可将微课视频在教学活动中的效用最大限度发挥出来。

参考文献

[1]谢辅俊.微课在高中政治教学中的运用策略[J].西部素质教育，2020，6（8）：118，120.

[2]刘相镇.微课在高中政治课堂教学中的运用策略分析[J].西部素质教育，2017，3（13）：227-228.

[3]杨洪.微课在高中思想政治教学中的应用[J].华夏教师，2017（22）：36-37.

[4]周香华.基于微课的高中政治翻转课堂教学方法探讨[J].教育现代化，2018，5（2）：81-82.

[5]乔亭婷.浅谈高中思想政治微课的开发和制作[J].思想政治课研究，2018（4）：138-139.