小学英语教学中巧用插图训练学生的思维能力

宗艳

在小学英语教材编写中，教材编撰者会考虑小学生对书本中的新鲜事物的好奇心和他们的发散性思维，所以会在教材中编入插图，让小学生看到色彩搭配和谐、图片生动有趣的课本时增添他们的学习兴趣，提升课堂的教学效果，同时增强学生对教材的掌握把控力度，提高学生的英语学习效率。在英语教材中，插图的采用可以使英语课堂教学内容联系更加紧密，在信息传递中保持基本的相通性，在学生思维拓展中丰富学生的理解力与想象力，同时在学生的语言表达中，他们可以依据插图内容进行语言对话，增强学生的英语口语表达能力，所以插图在小学生的英语课堂教学中有着重要的教学价值，对学生思维发展有着重要的作用。

一、巧用插图促进学生的观察想象力

在学生的思维发展过程中，观察想象力是基本的思维方式之一，有助于学生的学习，特别是对小学生来说，插图更有助于发展阶段学生的观察想象力培养。学生可以在色彩搭配和谐的插图中开展自己丰富的想象力，创造一定的谈话或游戏情境，使自己更好地融入课堂教学活动。小学英语教师需借助“插图”这个载体，激发学生观察想象力，锻炼培养学生的形象思维能力，这样一来，学生就可以一边看插图，一边“思考”英语的语言情境。

案例一：在译林新版小学英语三年级下册Unit1 In Class的教学中，教师可以利用“Story time”中的插图1，让学生观察讨论：这一幅场景插图，是不是在我们每一次的课堂教学开始前都会出现？是不是我们学校生活中的片段？让学生回答问题并使学生印象深刻。在接下来的教学中，教师根据书本设计教学内容，展示后面教学插图中出现的“open the door、close the window、a blackboard、stand up、sit down”等内容，让学生观察到学习的东西都是在教室中出现的，教师就可以利用现实场景，将插图与教室的事物相对应，在学生自发观察中进行教学，使学生观察到它们是互相对应的，唤醒学生的课堂学习热情，促进学生对知识的记忆。

案例二：在译林新版小学英语三年级下册Unit2 In the library教学中，Cartoon time部分教学是对学生想象力的培养。教师创新教学方法，在插图中激发学生的想象力，依据插图内容，向学生分析描述一只爱捣乱并且活泼好动的小老鼠。教师设计的教学活动开始前，结合教材中的插图，让学生自由想象自己是捣乱的小老鼠还是Bobby，并开始介绍文章中的内容“Hello， Bobby/Dont shout...”等内容，让学生在教师的朗读讲述中融入课堂。活动开始时，教师让学生想象自己演绎的角色在故事中会发生什么故事，想象Bobby心境是怎样的，淘气的小老鼠又是怎样的心情。在活动开始后，教师可以让学生利用插图结合自己想象的情景，分析故事的结果，以及淘气的小老鼠弄坏了自己的书，它的心情是怎样的？故事的最后还会发生什么反转呢？学生可以发挥自己的想象拓展故事的内容，给予学生充分发挥想象力的空间。

在案例一中，教师充分发挥了学生的主动性，在教学中凭借教材中的插图，刺激学生的观察力，让学生从生活实践中学习到英语知识，每当他们看到同样事物时，就会自然地与教材内容相对应，促进学生观察力发展，提升学生的智慧。案例二中教师利用插图在课堂中让学生展开自己的想象，用插图的故事内容吸引学生的好奇心，使课堂更加活跃，充满学习的乐趣，激发学生的创造力。观察力与想象力是学生发展必不可少的。在小学英语教学过程中，学生的观察力与想象力有助于活跃课堂氛围，提高学生的学习效率，同时对发展塑造期的小学生来说，還有助于培养他们的英语口语交际能力，可以使他们更加积极主动地投入英语学习。

二、巧用插图提升学生的概括推断能力

概括与推断是学生思维发展的途径之一，在小学英语教学中，教师不应为“教”而教，不是单方面向学生传授英语知识。教师可以整合教材中的插图，让学生在课程开始前先分析图片中的故事情节，让学生在插图中主动尝试推断叙述内容，概括课文主要讲述的要点，让学生利用插图获得的信息进行有理有据分析，并在推断中逐渐掌握课文主要学习的关键单词，培养学生的语言概括能力，展开对学生的思维发展训练。

案例一：在译林新版小学英语四年级下册Unit 1 Our school subject的S“Story time”教学中，英语教师可以让学生利用以前学习的英语基础知识，尝试推断概括插图中的主要叙述内容，主动整合插图中的信息，推断“Welcome back to school./This is our new timetable.”中的“Welcome/school/timetable”的单词意思。学生可以根据插图中：桌面没有打开的文具盒和书本，以及旁边以前学过的语句“Nice to meet you， Miss Li.”，推断插图中的“Welcome/ school”应该是欢迎和学校的意思，再结合后面的图画中：教师拿了一张表，上面写着语文、数学、英语、美术、体育等课程，学生可以推断“timetable”应该是课程表的意思。同时，根据学生对课文信息的提取，基本可以概括这几幅插图的基本内容：学校刚开学，第一节英语课上，师生双方打招呼，教师热情地欢迎学生回归课堂，并且向学生展示了本学期的课程表，在课程表中的课程都是用英文一起标注的，所以学生推断他们英语教学的第一课是针对课程学习的，目的是要掌握每一个科目对应的英语名称。

案例二：在Unit 2 After school的“Cartoon time”教学中，学生根据对前面课文的学习，观察插图中画的内容，观察到插图中震动的闹钟、Bobby在床上伸懒腰，以及Bobby背着书包在花园里和鸡妈妈互道早上好，可以从图片信息中知道Bobby要去学校上课了。从画面中，学生可以推断“get up”是起床的意思，同时在插图信息提取中知道Bobby每天都是五点起床去学校的。在后面的语句中，鸡妈妈询问他周六有什么课程时，Bobby的语句中有一个“any”，通过教师的引导，学生推断Bobby“闹了一个大乌龙”，周六是没有任何课程的，在课文信息提取中，学生可以根据一些主要的词汇概括整个片段的具体内容。

教师在教学过程中，要教会学生掌握文章中出现的关键词语，并且在整合重点词语后结合教材中的插图画面，生动地、有感情地概述具体内容，丰富故事的内容，提升语言分析和概述能力，促成自己的成长。概括推断能力提升了学生的课文阅读技能，让学生在学习中丰富自己的语言表达能力同时，也会让自己的表达具有逻辑性，坚持自己的思维训练，促进学生个性发展，使学生的英语学习效果获得高效提升。概括推断能力是需要长期培养的，教师要有耐心，有的放矢，循序渐进，哪怕学生概括分析偏离了方向，也要找出内在的原因，分析学生概括推断能力的不足之处，因材施教，不断强化，让学生在插图的提示下，提升自己的概括推断能力。

三、巧用插图增强学生的理解和综合分析能力

在小学英语中覆盖生动有趣、活泼具体的插图是英语教材中的一大特色，在教学中可以培养学生个性化发展的综合分析能力。在教材中所描绘的插图都是贴近学生的实际生活的，或在学生的生活中的某一个画面，能很好地引起学生的情感共鸣，激发他们讨论插图形象具体的人物内容，由此而展开对课文教学内容的探讨，提升课堂教学的学习氛围。在教学中，教师要利用插图的教学价值，不断培养他们的理解和综合分析能力。

案例一：在译林新版小学英语五年级下册Unit2 How do you come to school的“Story time”教学中，因为五年级的学生已经具备一定的英语沟通能力，教师在教学中应引导学生贴近现实生活，询问学生的上学方式，掌握基本的问句结构，以及插图中出现的基本交通工具。学生熟记每一种交通的英语名称，依据自身已经具备的知识，互相询问上学方式，根据距离的远近选择适宜的上学方式。在学习的过程中，学生逐渐理解掌握一定的英语语法知识，在学习过程中利用自己的分析能力，发现询问上学方式会用到疑问句中的“How”；询问在哪儿？会用到地点疑问词“Where”，在插图中更好地完善了自己的知识储备，加深自己对知识的记忆与理解，并综合分析短文中出现的学习热点、基本的句式结构，在综合分析中提升自己对英语的学习能力。

案例二：译林新版小学英语五年级下册Unit5 Helping our parents的“Story time”中，学生已经具备了自己独立的理解与综合分析能力，可以在插图中明确知道“clean the car/clean the table/make the bed/sweep the floor...”等都是與家务有关，在看到插图中做饭的妈妈、洗车的爸爸、扫地的姐姐，由此分析文章与帮助父母分担家务有关，学生由文章“联想”到自己，产生新的感悟与理解。对照插图，学生更加深刻理解文本内容，适当“迁移”到学生的现实生活中，有助于学生提高理解与分析能力。

理解与分析综合能力是学生学习过程中最重要的思维发展能力，对学生的英语学习具有重要的意义，教师在教学中一定要注重对学生理解力与综合分析能力的培养，有效促进学生的学习，有效利用英语教材中的插图，让学生把握重点词汇、句子，分析文章的基本内容，加深学生的理解，促进学生学习的提升，在培养学生的综合分析与理解力的同时，强化学生的创造力、文章鉴赏能力与看图识阅读课文的能力。综合分析能力是对英语学习各方面能力的升华与提升，理解是思维发展完善的标配，插图在英语教学中的运用，能有效提升学生的学习效率，培养学生的学习兴趣、促成了学生心智的发展。

四、结语

在本文的分析探究中，阐述了英语教学中插图的重要性，插图在教学中有效帮助教师开展英语课堂教学，创新突破教学重难点，使学生在英语课堂学习中具有生动的色彩感，同时有助于学生对课文内容进行分析叙述，加强自己对课文的理解，强化记忆力。同时，在学习中，插图也促进了学生各方面能力的成长，让学生的思维品质在学习中得到了充分利用，提高了学生的语言概括能力。实际教学经验表明，插图的利用提升了学生的学习效率，推动了英语教学质量的提升，因此，明确英语教材中插图的重要性，才能更好地促进学生思维的发展。

（邱瑞玲）