自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略

肖远莲

摘 要：目前，我国的小学英语词汇教学中多数存在让学生死记硬背的现象，可见教学过程单一、枯燥，学生的学习效果也不好。随着新课程标准的实施，很多英语老师都致力于探究新的英语词汇教学方法，自然拼读就是其中一种较为有效的应用策略。从自然拼读的内涵及其重要意义出发，对于长时间以来我国小学英语词汇教学中存在的问题进行了深度的剖析并结合自身多年的教学经验和对自然拼读这一教学方法的学习，从兴趣和方法等多种角度论述如何将自然拼读运用于英语的词汇教学中。主要探讨自然拼读法的词汇教学，希望可以促进这方面的研究和教学方法的不断完善。

关键词：自然拼读;词汇教学;小学英语

随着文化的不断融合，很多时候我们都需要运用英语进行交流。因此现阶段的英语教学不能仅仅训练学生对单词的听、写能力，还要强化读的能力。特别是小学生在学习词汇的时候，一定要避免死记硬背，学会找寻单词拼读的规律，提高对单词的拼读能力。自然拼读是一种非常适合的教学手段，教师将其融入日常的小学英语词汇的教学过程中，可以在一定程度上提高小学生的英语学习水平。

一、自然拼读法的内涵和重要意义

（一）自然拼读的内涵

自然拼读不仅在国内流行，在国外也是一种非常主流的英语教学方法，这种教学方法主要涉及对英语单词发音规律的学习，从而让学生更好地掌握拼读技巧的教学方法。自然拼读首先会教授学生不同字母所发的音，再教授学生两个或多个字母组合的固定发音，最后达到见到单词就可读出来的效果。这种方式之前多用于学生的阅读教学中，近些年逐渐开始运用到低年级的英语词汇教学中来。

（二）自然拼读法在小学阶段教学的重要性

小学生刚刚开始接触英语，并没有英语的语言基础，所以很难在短时间内记住学习的单词，更难以阅读句子。所以在现实教学中发现很多学生采用以拼音注音或者汉字谐音的方式记录英语词汇的发音，再根据这些谐音进行词汇的阅读。但是这种方式的发音准确性得不到保障，只是机械地记忆所学的词汇，无法将知识迁移到没有学过的词汇中，所以在学到类似的单词的时候，学生还是不会读，这样记忆英语词汇的方法对今后高年级的大量词汇的记忆并没有积极的作用，很多学生越来越觉得英语词汇读起来难、更谈不上背会它们。逐渐地学生对学习英语的信心就被降低，英语成绩可想而知也就很不理想。自然拼读则不同，自然拼读首先是教会学生正确的单词发音，避免学生机械记忆，在今后的学习过程中遇到固定的字母组合发音时，学生可以直接读出词语，这就解决了不会读生词的问题。学生在学习过程中并不感到读单词难，这就为后面的学习词性、词意打下了良好的基础，不断提高了学生的自信心，学生勇于大声地朗读英语，感受英语朗读的优美旋律。

二、小学英语词汇的教学现状

（一）教学缺乏趣味性

小学生的身心发育尚不完全，心智较为幼稚，比较喜欢有趣的事情。但是现阶段为了保证英语词汇学习的效果，大多数英语教师采用领读、解释、记忆、听写的模式引导学生进行词语的识记，这样的词汇教学比较单一、枯燥，缺乏趣味性。小学生课上集中注意力的时间有限，所以这种单词的讲解模式并不能很好地达到学习效果。长此以往，学生的英语词汇结构就会出现漏洞，被动的学习状态和缺乏趣味性的教学方式，让很多学生出现了厌学情绪，甚至向家长反映听不懂老师所说的英语，跟不上老师的思路。

（二）教学缺乏方法性

很多老师认为，单词只要记住就可以，没有什么方法可言，就得多写、多背。所以在英语词汇教学过程中并不进行记忆方法的指导，只是要求学生机械记忆，学生在这样的学习过程中，原本建立起的对英语的好奇心并未转化成学习的求知欲，而是在不断的机械记忆的过程中将学习兴趣消耗殆尽，长此以往，学生的认知效率得不到保障，有时候存在记不住、记不牢等问题。

三、自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用策略

（一）丰富教学方法，增强语音学习的趣味性

目前，我国所用的义务教育英语课本中，对于自然拼读的介绍很少，这就要求英语教师结合自然拼读这种教学方式，在考量小学生学习水平的前提下丰富教学方法。因此，教师在授课过程中首先需要做的就是将自然拼读整合到教学中，可以辅助多媒体教学，如希沃白板中有很多关于英语字母的小游戏，有能力的教师还可以将自然拼读编写成校本进行开发与推广。特别是针对低年级的学生喜欢卡通、动漫人物的特点，教师还可以绘制一些有趣的字母形象，并构建成单词故事，让学生像看故事绘本一样理解字母和单词等基础知识，增强英语词汇学习的趣味性。

要注意，采用自然拼读法进行小学英语词汇的教学，并不仅仅是将这种方法运用到教学中，而是依附于这种教学方式开展多种方式的教学，从而增强语音学习的兴趣。针对低年级的学生可以在课堂模式上进行一定的创新，例如，教师在课前播放《字母歌》，引导学生感受英语词汇的魅力，课上师生互动学唱韵律歌，或者将其转化成拼单词游戏、元辅音转换游戏等进行课上的游戏教学，在这些游戏中就让学生逐渐明白了哪些元音是不能与哪些特定的辅音组成单词的，或者是哪些字母组合在一起有固定的读音等，将晦涩、难懂的知识点简单化，方便学生更好地开展语法知识的学习。

教师在课后也可以利用钉钉群、微信群等方式布置语音作业，还可以与学生分享有意思的电影配音，让学生与家长一起参与配音小视频的录制，充分调动学生的积极性，达到让学生张嘴说英语的较高水平。

（二）不断积累词汇，构建完整的知识结构

学生构建了完整的知识结构后，在今后高年级的英语词汇学习中就会觉得事半功倍。因此，教师应引导学生不断积累词汇，将这些词汇进行归纳整合，把它们当作新知识学习的基石，在不断的积累知识中，学生的视野开阔了，主动构建知识结构的能力也增强了。特别是运用自然拼读这种教学方式的时候，教师可以先将已经学过的词语进行分类，然后通过列举相似词语的方式，引导学生将旧知识迁移到新的词汇中去，从而学会拼读新词汇，并将这些词汇纳入自己的知识结构中。这一过程中还可以通过思维导图的方式，将已经学过的单词的拼读进行整合和区分，引导学生绘制思维导图，用来不断积累词汇，构建完整的知识结构。

（三）利用汉语拼音，语言迁移辅助记忆

所谓知识迁移，就是将一种知识迁移到另一种知识中去，而语言迁移就是将汉语拼音的部分发音迁移到自然拼读的内容中来。但是要注意，迁移并不是一味地照搬照抄，要讲求方式方法，选择适宜的内容。小学生对汉语拼音的学习已经很熟练了，所以在刚接触到英语词汇的时候，就可以运用更加熟悉的汉语拼音的读音，初步认识英语的发音。例如，汉语拼音中b、d、f的发音就和自然拼读类似，因此教师在运用自然拼读进行单词的拼写教学过程中，就可以引导学生去思考：这些英文字母和汉语拼音的书写是否一样？它们的发音是一样的吗？这样既进行了启发式教学，给了学生思考的空间，又完成了知识的迁移，方便學生的理解和记忆。当然，在利用汉语拼音的过程中，对于与自然拼读不相同的情况也要加以关注和强调，比如，字母“X”，拼音中的发音就和自然拼读法中的发音不一致。教师在教授到这一字母的时候要着重强调，让学生反复练习区分，并在今后的习题处理中设置相应的习题，强化学生的记忆。只要教师可以合理地将汉语拼音和自然拼读结合起来，相似的地方进行语言迁移辅助记忆，不同的地方注重强调，及时纠错，就可以让学生很好地通过这种教学方法更加轻松地学习英语词汇。

综上所述，我国现阶段小学英语词汇的教学方法过于单一，缺少趣味性。为了改变这一现状，教师可在小学英语的词汇教学中运用自然拼读的教学方式。在运用过程中，教师需要注重教材与自然拼读的结合，在教学过程中只要良好地运用自然拼读法，就可以提高学生的英语词汇积累水平，使其构建完善的知识结构，为今后高年级英语词汇的学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]岳磊.自然拼读法在小学英语教学中的应用策略[J].新课程研究，2021（7）.

[2]张银花.自然拼读法在小学英语单词教学中的应用[J].求知导刊，2021（9）.

[3]林婷.自然拼读法在小学英语教学中的实践应用探究[J].新智慧，2021（1）.

[4]刘朝霞.自然拼读法在小学英语教学中的应用研究[J].校园英语，2020（52）.