分层教学法在小学数学课堂中的实践教学

陈跃正

在小学数学中，教师要将分层教学法应用在课堂上，以学生的学习水平为中心，为学生设计不同的学习方向，让学生能够产生完成目标的信心。小学是学生形成正确学习习惯的时期，因此教师要深入研究教材内容，这样才能够让学生合理地应用分层教学法，而且可以有效激发学生的学习兴致。通过应用分层教学法可以让学生的学习更加有目的性，还可以引导学生改正自己的学习缺点，进而能够培养学生形成良好的数学素养。

一、目前小学数学课堂中的教学现状

目前很多数学教师还是使用传统教学方式对学生进行教学，这是因为他们对现代教育理念掌握得还不够充分，因此在对学生进行教学时只注重培养学生的学习能力，而忽略了学生的情感培养。而且数学教师采用的教学和评价方式比较陈旧，他们还没有意识到教学方式与评价体系对学生的作用，教师只是关注学生的考试成绩，而且在进行评价时采用的方式比较死板单一，这种模式下的学生无法形成正确的数学观念。而且教师在进行数学课堂教学时不会与学生进行交流，这样教师不仅无法掌握学生的具体学习进度，而且还会导致师生之间的关系变差。学生在传统教学模式下只是接收知识，并没有对知识进行深层次地分析与理解，这样学生的学习能力也得不到正确的提升。还有教师的管理制度并不完善，学生在学习的过程中还是会出现同样的问题，这是因为教师的不重视而导致的，而且小学阶段的学生还没有较强的学习意识，因此他们并不能利用自己的能力去进行学习方式的分辨，这样也导致小学数学课堂教学质量无法提高。

二、分层教学法在小学数学课堂中的作用

随着现代教育的改革，教师在对学生进行数学教学时，要将分层教学法应用在课堂上，这样可以让学生产生学习的动力，并且能够积极主动地完成学习目标。小学阶段的学生具有不同的学习能力，因此教师要正确应用分层教学法，这样可以锻炼学生的数学思维能力，还能让学生产生学习的欲望。而且在数学课堂上运用分层教学法，可以使学生的主体地位更加明显，并且能让学生更加重视数学学习，教师也要培养学生形成良好的数学想象能力，这样就能够提升学生的数学素养。小学生在各方面都具有一定的差异，而分层教学法可以让学生感受到教师的尊重，教师在应用分层教学法时要结合学生的学习能力去进行分层学习目标的制定，以此来提升学生的学习水平。数学教学方法的应用可以有效提升课堂教学质量，而且分层教学法可以使课堂有限的时间得到充分利用，并且还能够提高学生的学习能力。

三、分层教学法在小学数学课堂中的应用实践

（一）将学生进行合理地分层

学生是课堂教学的主体，教师在进行教学时要结合学生的学习能力去进行分层。小学阶段的学生具有不同程度的学习能力，教师在对学生进行分层时要合理且深入地综合分析。教师在应用分层教学时，要保证公平性，提升所有学生的学习能力，而且教师还可以根据学生的个性特征进行分层，以此来使学生能够得到更全面的成长。在小学数学教学过程中，教师要提前对学生的学习能力、兴趣爱好进行充分地了解，并且要观察学生对数学课程的态度，进而能够使教师的教学工作得到顺利地开展。数学教师在应用分层教学法时，要将学生分成学习能力较强、中等和一般三类，并且为学生设计更加合理的教学方式，而且教师还要提前与家长进行沟通，这样可以让家长明白教师进行分层的意义。通过对学生进行分层可以有效提升学生的学习能力，还能够给学生更多的学习机会，进而能够促进学生更加全面地学习和成长。教师要向学生明确分层的目的，这样可以让学生产生学习的动力，进而能够更加主动地提升自己的学习能力，还能够增加学生的学习信心。

（二）将教学目标进行分层

在小学数学分层教学法中教师要根据不同层次的学生进行不同的教学目标制定，通过进行分层教学目标的制定，可以有效提升课堂教学质量。教师在为学生制定分层教学目标时，要结合学生的学习能力和状态，这样才能够保证教学目标的有效性。而且教师还可以引导学生制定学习目标，这样可以让学生产生学习的动力，进而提升学生的数学素养。教师还要结合教学内容对学生进行分层教学目标，对学习能力较强的学生进行知识扩展，这样不仅可以培养学生形成良好的数学思维，还能够让学生产生继续探究数学知识的动力;而对学习能力中等的学生，教师要引导学生优化自身的学习方式，这样才能够让学生更加灵活地应用数学知识;对于学习能力一般的学生，教师要让学生掌握基础知识。由此可见，对不同的学生进行不同教学目标的制定可以提升学生的学习能力，还能够让学生感受到学习的乐趣。通过对学生进行分层教学目标的制定，可以让学生迅速摆脱传统教学观念带来的影响，这样可以有效增强学生的学习积极性，还能够让学生的学习水平得到进一步提升。

（三）将教学内容进行分层

小学数学教师在对学生进行分层后，要深入研究学生的学习能力，并且为学生设计更加合理的教学内容，这样可以让学生的学习方法更加明确，还能够让学生的学习内容更加丰富。通过对不同层次的学生进行教学后，可以让学生的学习更有效，教师要依据教学内容对学生进行提问，利用多种方式让学生深刻理解理论知识。因为小学生的学习能力具有一定的差异性，因此教师在对学生进行教学时也要将内容进行分层，这样才能够提升学生的学习质量。在对学习能力较强的学生进行数学教学时，教师要利用丰富的内容来开阔学生的学习视野，并且能够提升学生的数学思维能力;对学习能力中等的学生教师要适当增加知识的难度，并且为学生进行少量课外知识的扩展，这样可以激发學生的学习兴致;对于学习能力一般的学生教师要降低教学内容的难度，利用一些简单的练习题来增加学生对理论知识的理解。由此可见，在小学数学课堂教学中，教师要为学生设计不同层次的教学内容，这样可以有效地调动学生的学习积极性，而且还能够增强学生对数学知识的掌握与应用。

（四）将教学方式进行分层

以往的数学课堂上教师的教学方式比较单一，而且学生具有不同的学习能力，因此导致学生不能够很充分地理解数学知识。但是随着分层教学法被应用在数学课堂上，教师也对教学方式进行了改变，在课堂上会利用多种形式来增加师生互动，并且为学生营造良好的学习氛围。数学教师在对学生进行课堂教学时要设计多种方式，这样才能够让学生在课堂上表现得更加积极，而且还能够主动地去探究数学知识。为了能够提升课堂教学效率，教师可以引导学生利用小组的形式去进行数学知识学习，学生是课堂的主体，学生在利用小组进行知识讨论时教师要对其进行正确的指导。教师要合理地将教学方式进行分层，并且能够有针对性地对学生进行辅导，以此来增强学生的学习能力。而且教师还可以利用分层教学的方式对学生进行教学，通过生动形象的方式向学生展示抽象的知识，这样可以增强学生的数学思维能力，还能够让学生产生学习的信心。多媒体具有很强的包容性，教师在对学生进行分层教学时，可以利用多媒体去吸引学生的兴趣，进而能够促进学生正确学习方式的形成。

（五）将课后练习进行分层

小学阶段是学生初次学习数学知识的时期，他们并不能对知识有深层地掌握与理解，这样也就导致学生的课后作业质量一直无法提升。因此教师要对学生的课后作业进行分层，这样可以让学生能够熟练地掌握课堂教学内容，并且能够提升学生的知识应用能力。而且教师要重视课后作业的应用，它可以帮助学生巩固课堂学习的内容，还能够让学生形成正确的学习方式，但是小学生又具有不同的学习能力，因此教师要为学生设计分层的课后作业，这样才能够提升所有学生的学习能力。

总而言之，目前的小学数学教学中还存在一些问题，为了能够改善这些问题，教师要改变教学观念，并且将分层教学法应用在课堂上，这样才能够发挥学生的主体地位，以此来提升学生的学习水平。教师在数学课堂上应用分层教学法时首先要根据学生的学习能力进行分层，把学生分成学习能力较强、中等和一般三类，这样才能够使数学教师之后的教学工作能够顺利地开展;教师还要对教学目标进行分层，这样可以让学生在目标的引领下产生学习的动机;教师还要对教学内容和方式进行分层，这样可以让学生摒弃传统教学观念带来的弊端影响;教师还要对学生的作业进行分层设计，这样可以让学生选择适合自己学习能力的作业，以此来激发学生的学习兴趣。通过在小学数学课堂上应用分层教学法，可以让学生集中在课堂学习中，并且能够促进学生形成正确的数学素养。