卷首

以内容与形式组织而成文，二者不可偏废。使内容可取而形式不足观，或形式虽佳而内容不足观，其文皆不能博阅者之嘉赏。初学作文者，心性聪敏，则思想灵活，内容必能随时发生，应有尽有；心性迟钝，则思想枯滞，内容必致百思不获，敷衍成篇。故教授作文，当以开发学者之思想为第一义。思想发展，则内容自剀当。学者既有支配内容之能力，然后于形式上教授之。盖内容之取择无穷，而形式之考求有限，不可漫無区别也。

内容有意思与材料之分，而意思一项，因人而异，亦因时因地因事而异者也。但欲作何种文字，必先决定此文当用何种意思，不能无论何文，而同用一种意思，亦不能无论何种意思，而同用于一文。学者往往能发展意思，而不知此意思之当否。故教授抉择意思之当否，实为作文最要之事。此文应用何种意思，抉择既定，即当讨论此意思，宜如何分配。使应前者而用于后，应后者而用于前，其文必因之减色。意思得矣，行文之间，绝无敷佐之材料，其文即不能耐人寻味。同一材料，有甲用之而适宜，乙用之反为文字之累者，是亦教授时大宜注意者也。

——庾冰《言文教授论》