小学红色体育的发展

朱焱斌

两届红运会的胜利举行推动了红色体育项目的普及和红色体育文化的发展，红色文化和体育赛事的结合则促进了革命精神和红色素养的发扬。无论是红色体育还是红色文化，在教育界都具有重要价值。但就目前的小学体育教学来看，受各种因素的影响，教师并没有重视红色体育的发展，一是因为教师对体育的认知不全面;二是因为教师的体育方式未曾创新;三是因为受传统应试教育的影响，体育得不到应有的重视。根据此情况，小学体育教师要想培养学生良好的体育精神，传承红色文化，落实“立德树人”和快乐体育的指导思想，就必须在小学体育教育中融入红色体育项目，以学生为主体，赋予体育课堂趣味性、娱乐性、大众性、教育性和竞技性。改变红色运动项目，遵循体育教育原则，发挥红色运动作用，活跃红色体育课堂内容，介绍红色体育历史典故。

一、小学红色体育的发展分析

（一）建立完善的红色体育教学体系

作为小学体育教师，要想发展红色体育，需要对红色体育的教学内容、教学方法和教学手段进行深入研究，以学校体育教材的选编原则、教学大纲的目标要求为前提，开展红色体育运动项目的改编工作。了解学生的实际情况后，以自身的教学手段和能力选编红色体育器材，规范场地。教师还应该根据教学实情，对红色体育教学管理和评价体系进行建立，通过规范红色体育教育，提升红色体育教育的可操作性和实践性。

（二）建立红色体育教育课堂标准

小学体育要在红色体育的开展之前，对红色体育教育课堂标准进行建立。红色体育运动项目应提高趣味性，确保活动性和健身性。很多时候，小学体育教师无法通过数值量化教学效果，无法客观制定教学目标和评价，学生的实际锻炼也带有强烈的主观色彩，根据此情况，教师要深入研究新课程改革，以课改要求为前提，对学校体育的整体教学目标要求进行明确。而后以该目标要求来规范红色体育，量化红色体育课堂数值，增强红色体育课程的强度和密度。指导学生进行红色体育参与后的调查研究，在分析统计后完善教学体系，优化对学生的教学管理和评价。

（三）鼓励红色体育校本教材的改编工作

到目前为止，小学红色体育教材并没有相关的调查研究，也就是说，小学红色体育教材较为匮乏。这种情况不利于学生对红色体育的认知。所以针对小学红色体育教学，相关部门要给予对应的支持，鼓励专业人员汇总改编红色体育运动项目，对小学红色体育教材进行制作。在学校体育教学中大力投入红色体育教材，发挥校本教材的作用，组织学生全面参与红色体育项目。

二、开展红色体育教学的原则

（一）平行性原则

平行性原则指的是在实施红色体育教育过程中，应该平行安排红色体育教育的练习内容和体育课内容。以小学体育与健康课程标准为依据，以小学生的生理和心理特点为前提，对合适的体育运动项目进行选择，以项目设计教学目标，制定教学内容，明确教学方法，设置课堂强度和密度。强度为中等，密度应在30%—35%，心率为每分钟110—130次。要遵从体育课程原有教材在内容安排、考核标准等多方面的严格要求，避免过大的改变。在不破坏原有教学秩序的前提下融入红色体育，实现体育教学的延伸和补充。

（二）实际性原则

改编红色体育教材时，需要以本地区的实际情况为结合点，开发红色体育资源，学生以自身的身体机能水平为前提选择素材，参与红色体育教学。在红色体育资源开发后，还需要设计具体的红色体育项目，开放场地和器材。同时，在实际性原则的遵循中，还要注意循序渐进原则。小学阶段的学生并没有良好的实践能力，所以教师需要在了解学生的实际体育技能后，以循序渐进的方式推进红色体育运动。让学生先完成简单的运动项目，再一步步地增强难度，完成难度较大的红色体育项目。

（三）情感教育性原则

小學生具有很强的可塑性，特别是在思想品德方面具有良好的学习能力。所以小学体育教师在改编红色体育教材时，应该遵循学生的情感教育原则。以学校德育的培养目标为结合点，对一些具有历史典故、传承中华民族优良传统的项目进行选择和应用，筛选项目后完善红色体育教材。让学生在此类的红色体育项目中锻炼身体，形成良好品质。

（四）趣味性原则

相比起传统小学体育教学中枯燥的跑步、跳远和投掷等项目，红色体育运动更具趣味性。教师在巧妙改编红色体育教材时，应该以红色历史典故来创新项目。如以“火线鸡毛信”替代传统的接力赛;将单纯的单腿跳跃练习改为“独腿长征路”;变枯燥的实心球投掷项目为“英雄炸碉堡”等等。只不过在这些项目的实施中，教师需要注意具体要求的讲解，坚持对学生的指导。学生在掌握基本技术后有素训练，以此训练强化体育技能。

（五）安全性原则

事实上，小学体育课堂中，安全教育属于重要教育。所以哪怕是要开展红色体育教育，教师依然要遵从安全性原则。比如“英雄炸碉堡”虽然是一个融入了红色文化精神的体育项目，但其毕竟存在一定的危险性，教师在实施此类项目时，理应对相关的比赛规则进行制定，教学前详细讲解规则。学生要在了解注意事项的前提下遵守课堂纪律，通过“安全第一”意识的树立参与红色体育运动。

（六）创新性原则

红色体育的开展需要遵循创新性原则。也就是教师应冲破体育课堂常规，适当地应用体育游戏，以游戏的方式让学生参与进红色体育教育，了解红色体育，在红色体育乐趣的享受中增强身体锻炼，树立道德价值观。教师可以组织学生观看红色教育影片，并写出自己的所见所闻，以作文、黑板报和红歌会的方式表达出自己对红色体育的理解。根据学生对红色体育的理解组织各项红色体育活动，让其在相互之间的活动中摆脱课堂限制，积极体验和训练。一方面在开放的氛围中表现自我，锻炼身体，增强对红色体育的理解;另一方面让学生在更多的时间和空间中陶冶爱国主义情操，在思想感情的体会中提升社会适应能力。

三、红色体育教育的具体开展

（一）红色体育运动项目的选择

目前，我国红色体育运动项目有非常繁多的种类，教师要想构建红色体育课堂，就必须注意这些红色体育运动项目的选择。应了解小学生的特点，以其兴趣爱好为依据选取项目。考虑项目的地域特点、季节性和学校的具体情况，因地制宜、因人而异地针对性选择红色体育运动项目。要保证红色体育运动项目的目的性，遵循课程的基本理念，以身体、心理和社会适应的整体健康观发掘新的体育项目资源，保证项目的实效性。以小学体育教学目标为依据，初步筛选红色体育运动项目后分类项目，以学生基本素质的发展为切入点选择项目。与跑相关的运动项目，可以选取“火线鸡毛信”，锻炼学生的奔跑速度;与跳跃相关的可以选择“独腿长征路”，培养学生的爆发力和跳跃能力;与力量有关的选择“英雄炸碉堡”，增强学生的身体力量;与臂力、荣誉感、团队合作相关的则可以开展“红嫂救伤员”“南泥湾丰收”等等，提升学生的团队凝聚力、集体荣誉感和合作意识。

在“火线鸡毛信”的红色体育项目中，教师要选择场地，明确要求，学生自己亲手制作对应的器材。其次，教师要对“火线鸡毛信”的历史典故进行讲解：抗日战争时期，华北某抗日民主根据地龙门村的儿童团长海娃，有一天接受民兵任务给八路军送鸡毛信，任务火急，小英雄不畏惧日本人的枪林弹雨，以自己的智慧和顽强的毅力将重要的信件完好无缺地送到了目的地。鸡毛信源于“羽檄”，羽檄是古时征调军队的文书，上插鸟羽表示紧急，必须速递。颜师古注：“檄者，以木简为书，长尺二寸，用征召也。其有急事，则加以鸟羽插之，示速疾也。”火线鸡毛信项目塑造出了抗日的小英雄形象，在此形象的影响下，学生会产生成为小英雄的渴望。这时教师开展红色体育项目，指导学生以接力赛的形式进行“火线鸡毛信”的活动。这种活动具有趣味性、竞争性、健身性和娱乐性，对场地的要求和条件不算高，所以可以充分激起学生的积极性和参与欲。在具体的活动中，学生不仅会爆发速度和力量，还会协调身体，增强平衡能力和心肺功能，提高中枢神经兴奋性。而且由于该项目属于团体项目，所以还可以培养学生良好的团结合作精神，促进学生身心健康的发展。

（二）红色体育教育模式

如果说学校是实施红色体育教育的主要场所，那么家庭教育则是落实红色体育教育的重要基地。小学生每天至少有三分之一的时间都在学校度过，所以无论是在体育课中，还是课间休息时间、课间操时间，亦或是课外活动时间，都可以开展红色体育教育活动。学校领导给予红色体育活动更多的场地、条件和器械设备支持，而体育教师则可以通过对学校资源的合理应用来优化活动。学校可以组织学生观看红色体育教育影片，播放革命战争时期的红色体育运动，加强红色体育革命的精神宣传，让学生在视频观看中，对红运会的竞技性和娱乐性进行了解。可以开展红色体育教育主题讲座，学生、家长一同参与讲座。或者组织学生根据对红色体育的了解，制作红色体育教育手抄报，也可以开展作文征文活动，作文的题材为红色体育教育。还可以根据德育教育情况，设置红色文化演讲比赛。赋予学生充足的时间，让其通过体育社团活动来掌握红色体育理论知识，增强实际红色体育技能。

除了学校，家庭也是良好的教育场所。孩子们有一大半的时间在家庭中度过，周末、节假日加上寒暑假时间。所以作为教师，不仅需要在学校开展红色体育教育，还需要联合学生家长，发挥家庭教育的功能，让家长配合教师开展红色体育教育。教师和家长加强交流，通过互动沟通，让家长了解红色体育的教育价值，对孩子的紅色体育教育价值观和能力进行培养。具体来说，家长可以陪着孩子一起观看红色题材的电影，进行红歌学习，了解红色运动会。另外，在红色体育教育中，还需要发挥社区的作用。社区加强红色体育的宣传，给家庭教育和学校教育提供必要的红色体育资源。通过形成学校、家庭和社会的三方合力，提升红色体育教育效率。

对小学生而言，体育课堂有要求，考核有标准，红色体育的教学标准不仅是强身健体，还是陶冶情操，更是培养爱国情感和红色精神。所以在小学体育教学中，教师要注意该方面的引导，明白红色体育精神是中华民族优良的文化传统，了解学校是主要的教学阵地。合理选编红色体育教材，有效宣传红色体育精神。在学校播放红色题材电影，家长联合教师进行红色体育游戏。通过学校、家庭和社会的三方合力，以点带面地发展小学红色体育教育。