求异思维在高中语文教学中的运用分析

谢文丁

一直以来，高中语文教学都是统一的模式，这就让学生对语文失去了兴趣，让语文变得没有吸引力，也让语文教师的教学工作产生了阻碍。现如今，在高中语文课堂上引入求异思维，能够让学生发挥想象力，培养学生独特的思维，还能够培养学生正确的文化素养，丰富了教学内容，让高中语文的课堂质量得到提高。

1. 求异思维在高中语文教学中运用的必要性

我国的经济发展得十分迅速，各个领域都对创新有更高的需求。企业必须提高创新力，才能够在市场经济中拥有一席之地。所以，我国对于创新型人才的培养越来越重视。这就需要学校在教学的过程中，培养学生的创新思维。而求异作为创新思维的关键，是学校教师更需要关注的。在高中语文教学阶段，教师需要注重培养学生求异思维，这对学生综合能力的提高有促进作用，也能够让学生的素养得到提升。

在高中语文的教学阶段加入求异思维，对提高学生本身的文化素养能够起到促进作用。学生在高中语文的学习阶段，能够学到很多的传统文化和人文知识。这些知识对学生的内在修养和文化素养有着积极的影响。现阶段，我国的发展越来越快，各个领域对人才的需求只增不减，同样，要求也随之变高。学生需要提高综合能力，才能够在社会激烈的竞争中脱颖而出。学校要想为社会培养好的创新型人才，就需要教师在高中语文的授课期间，创建符合学生发展创新思维的环境和氛围。通过教师设计的教学内容，根据学生的个性特点开展授课。使学生在学习过程中发挥想象力的作用，逐渐形成求异思维。以此来加深对语文知识和传统文化的理解，使学生具备较高的文化素养。

培养学生的求异思维是当今社会发展的必然要求。随着我国的经济发展不断进步，国家就需要更优秀的人才来建设社会。为了满足社会的需求，我国大力实施新课改。教师不再使用传统的教学模式进行教学，教师的教学观念也需要转变，同时还需要教师不断地创新教学方法。在这种背景下，高中语文教学引入了求异思维，为高中语文的课堂带来了创新与改变。通过求异思维在高中语文课堂中的运用，使学生的探索能力得到提升，也能够培养学生发现问题的能力。

2. 培养学生求异思维的有效途径

2.1 把课堂思考回归课堂本身

目前，我国许多高中语文教师在教学时有着一种错误的想法。认为学生在课堂上就应该多听教师所讲解的内容，要求学生课下多进行思考。教师在课堂上过多地讲解教材内容，就会让学生的思想一直跟随教师的节奏运转，缺少独立思考的时间，这样学生的思维就会受限。而高中语文教育的重要内容，就是培养学生的创造性思维。这需要学生站在多角度来考虑问题。就需要教师在课堂上激发学生的思维，而不是让学生的思维在课堂上受到限制。教师必须让学生的思考回归课堂本身，让学生能够建立思想的桥梁，培养学生养成好的思维习惯。

2.2 激发学生的思考意识

高中语文课堂的气氛一直都是比较严肃、沉闷的。如何改变沉闷的课堂气氛是需要广大教师研究的课题。而设置疑问这种教学方法，能够改变课堂气氛。高中语文教师在授课过程中，设计问题让学生思考是很有必要的。但要注意设计问题的量，并非越多越好。如果教师设计的问题过多，那么就会阻碍学生的思考。教师应该根据教学的目标来设计问题的数量。还要考虑问题的难度，需要根据学生能力的最近发展区来进行设计。教师在课程开始之前抛出问题，让学生带着问题进行学习探究。使学生在上课过程中能够在教师的引导下提出自己的困惑，要求学生自主地寻找真相，使学生能够养成自主思考问题的习惯。

2.3 建立良好的课堂氛围

教师在教学期间，需要与学生处于平等的地位。让学生在课堂上能够大胆地说出自己的想法，表达自己的观点。这样才容易让学生的思维迸发灵感，进而培养自己的思维能力。另外，教師需要为学生建立良好的课堂环境，学生处在放松的教学环境之内，才容易在探讨内容的时候畅所欲言。教师可以让学生把讨论的话题进行扩大，可以对教师的教学方法以及教学模式提出意见，这样教师才能够真实地了解学生的想法，同时也打开了学生的思维，使学生思考的角度得到拓展，学生的求异思维能力有所提高。

3. 求异思维在高中语文教学中的具体应用

3.1 情境设置法

求异思维在高中语文教学中的应用本质上是为了使学生的求异思维能力得到培养。想要培养学生的求异思维能力，教师可以利用多种教学模式来实现。首先，教师需要对教学的内容做出精心地设计。可以为学生创建各种教学情境，使学生的好奇心在教师创建的场景中得到激发。同时，在场景中能够让学生对教学的内容产生疑问。要想找到问题的答案，学生就需要通过这些场景，自主地进行思考，亲自感受，完成解惑，而不是教师直接给出答案。由于每个学生都是单独的个体，都有各自的性格特点。所以，每位学生对待问题都有不同的看法。教师需要让学生说出自己内心的想法，畅所欲言。学生表达想法的过程，能够使自身的求异思维能力得到提高。

比如，语文教师在课堂上讲解《林黛玉进贾府》这一篇文章时，需要根据教材内容，把握住贾府中各个人物的性格特征这个关键。学生对于这节课的学习重点，就是对贾府中各个人物的理解和认识。教师在教学时可以让学生进行人物模仿和角色带入，让学生深入感受府中人物的形象，展示出学生对于各个人物的理解。通过这种教学模式，学生能够对这节课的内容有深刻地认识，把握住人物的核心思想，也能够对培养学生的求异思维能力起到积极作用。

3.2 多角度观察法

学生从幼儿园就开始学习，一直到现在。这么多年的学习，使学生已经形成了一种固定的思维方式。学生在对事物的看法以及面对问题的时候，思想很难突破，无法创新。这就需要高中教师在授课阶段打破学生的思维壁垒，释放学生的思想，让学生能够多角度地看待问题、思考问题。让学生的思维能够得到创新，进而才能更好地培养学生的求异思维。

比如，教师在给学生讲解《雨巷》这课时，学生对这篇文章很陌生，第一次接触，对文章的作者背景不清楚。由于思维的惯性，使学生的思维受到束缚，思维不能发散。教师在给学生介绍作者的经历与文章背景后，可以安排学生以小组为单位进行讨论。让学生对诗歌所表达的思想和意义进行分析。每一位组内的成员都站在不同的角度来看待问题，所以得出的结论都会不一样。对于学生所持有的观点，教师都要进行鼓励。大家一同分享看法，交流沟通，使学生的求异思维能够得到有效地培养。

3.3 科学设置问题，让学生进行思维碰撞

大部分的语文教师在授课过程中，对学生所提出的问题都比较随意，没有科学性地设计问题。教师虽然会在讲课期间向学生进行提问，让学生思考回答，但是问题的随意化使得教学效果并不明显。教师所提的问题没有针对性，目的性不强，语文的课堂互动只是看似热闹而已。学生并没有通过教师的提问获得思维的发散，学习收获并不如教师预期的高。教师要想让学生在学习的过程中思维得到扩展，就必须对提问环节进行重视，所提出的问题要经过科学合理的设计，提高问题的针对性，明确提问的目的，使学生通过有效的问题来使自己的思维发生碰撞，从而吸收有价值的语文知识。

比如，这节课所讲解的文章是《祝福》，教师在课程开始之前需要围绕教学内容以及教学大纲精心地对问题进行设计。这篇文章的基调比较悲慘，但是作者所讲述的故事与文章的题目不相符。题目为《祝福》，结合文章内容可以知道祝福是一个迎接福神的好日子。但作者所讲述的故事却比较悲惨，作者为何要在一个好的日子里来讲述这个故事呢？文章作者是如何想的？以“祝福”作为标题的原因是什么？文中祥林嫂的心理历程都经历了哪些阶段？在学生分析文章时，让学生站在“祝福”和“死亡”这两个角度来对这篇文章进行分析，学生共同讨论人物和事件的内在联系。每位学生看待问题的角度都是不一样的，大家共同分析探讨能够对文章思想、人物有新的认识，使学生明白为何要以“祝福”为题。教师利用问题向学生进行授课，能够让学生的思想发生碰撞，活跃学生思维。

在语文课堂上提出问题，并非是单向的。学生也要大胆地提出问题，学生在学习过程中只有敢于自问，才能对教学内容有更深刻地理解和认识。

3.4 鼓励学生发声，集聚无限性思维火花

学生在学习高中语文知识时，若是自身不具备求异思维品质，那么就无法探寻到文章词句背后的真正意义。在看待求同存异现象时，无法站在思辨的角度来分析问题，在出现不同文化现象时，也就无法快速地接纳。因此，高中语文教师在教学过程中，需要着重培养学生的求异思维，打破学生原有的思维禁锢，帮助学生走出思想的牢笼，使学生能够站在不同的角度来感受文化。

比如，以文章《雷雨》为例，以往的教学模式是教师带领学生一同对文章进行阅读，然后再对文中的词语、句子和段落进行分析。教师要对这种教学模式做出创新，可以先留出部分时间让学生自主地对所学的文章进行阅读。当学生对所讲的文章有初步的了解之后，再安排学生进行小组学习。教师可以安排这样的学习任务：本文中的哪位人物受到你的青睐？对文章中每位人物的性格、思想情感以及心理进行分析，深刻挖掘文章的含义。因为每位学生的成长环境、学习能力以及理解水平都是不同的，因此在解读文章时思考的角度也会不一样。《雷雨》这篇文章中的人物角色都极具个性，在人物分析方面每位学生都会有自己独特的见解。通过小组共同探究讨论，能让学生对文章产生新的理解和认识。当其他学生提出不同于自己的见解和意见时，学生也可以提出质疑，这会营造热烈的课堂气氛。不同学生的多种观点相互融合，能够有效地发散学生的思维，开拓学生的大脑。在完成学习任务之后，教师可以让每组推选出代表来进行发言，对于该名学生的发言让其他组的成员对其进行评价，每个小组阐述完自己的观点和评价之后，再由教师对文章的学习做出最后总结。对于学生所阐述的观点，教师要积极地肯定，这有利于培养学生的创造性思维。

近年来，求异思维越来越受到高中语文教师的重视。将求异思维应用到教学课堂，能够带动课堂气氛，使学生对语文的学习增加兴趣。求异思维的运用让高中语文的教学效率得到了提高，有助于学生形成良好的语文素养，提升学生自身的实力，为社会的发展贡献力量。