“双减”背景下小学道德与法治实践作业设计与实施的研究

陈敏

作业是小学道德与法治学习中的重要组成部分，学生通过完成作业，可以回顾、巩固和更好地掌握课堂所学的知识，还具有育人导向的作用，促进学生形成正确的价值观念与良好的道德品格。但是过去的小学道德与法治作业设计中，教师设计的作业存在针对性不强、书面作业过多、无法有效发挥育人作用等问题，影响了作业效能的发挥。“双减”背景下，教师应当认真审读其中的内容，明确其中的核心思想和主要方案，优化道德与法治课程的作业设计，减少书面作业的数量，在各个教学主题中更多地设计实践作业。实践作业要加强与现实生活的联系，符合小学生的认知基础，贴近小学生的日常生活，这样才能更好地凸显实践作业的价值。

一、“双减”背景下小学道德与法治实践作业的意义

“双减”背景下，小学道德与法治学科应当注重作业设计，遵循“双减”政策的要求，减少作业数量、提高作业质量，设计分层的、多样的、趣味性的作业，将书面作业与实践作业有机结合起来，可以更好地提高课程教学效果。基于“双减”背景，小学的道德与法治的实践作业具有重要意义，这是落实“双减”政策的需要，能够培养学生的知识迁移运用能力，提高学生的实践能力等。

（一）落实“双减”政策的需要

去年年中，国家发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，旨在减轻学生作业负担、压减学科类校外培训机构。义务教育阶段的中小学学科教学中，教师应当减少作业布置的数量，提高学科作业质量，严格履行作为教师的职责，及时反馈和认真批改学生作业，重视作业答疑辅导等。小学道德与法治作为德育教育学科，重点是让学生形成正确的价值观与良好的品行，通过设计实践作业也可以达成这个目标，还能够减轻学生的学习压力，不给小学生增加书面作业的负担，因此是落实“双减”政策的需要。

（二）培养迁移运用能力

读书将以穷理，将以致用也。学以致用是教育教学的重要目标之一，在小学道德与法治教学中，包括很多生活常识、行为规范等内容，在课堂教学中讲解，完成书面作业，只能让学生在纸面上掌握理论。教师依照这些内容设计实践作业，加强道德与法治课程内容与现实生活的联系，布置实践任务，需要学生将其所学运用到生活当中，可以有效培养学生的知识迁移运用能力。比如完成《多样的交通和通信》教学后，教师设计“生活中的交通標志”“生活中的通信方式”等实践作业，要求学生去生活中探究，可以实现对知识的迁移运用。

（三）提高学生实践能力

实践是检验真理的唯一标准。实践能力是一个人所必须具备的基本能力，对学习与生活有着至关重要的作用。小学道德与法治课程中，教师设计实践作业，让学生在生活中自主完成或与小伙伴共同完成，可以提高学生的实践能力。比如在《生活中的通信方式》教学中，学生通过观察生活和运用搜索引擎，了解生活中的通信方式有书信、电话、短信、微信、邮件和传真等，这样有效提高了学生运用搜索引擎收集资料、整理信息等的实践能力。

二、“双减”背景下小学道德与法治实践作业设计的流程

（一）审读课程目标内容，确定实践作业主题

基于“双减”政策的指导意见，在小学道德与法治教学中设计实践作业，教师要熟悉主要流程，首先是审读课程目标和主要内容，根据基本学情，确定本课实践作业的主题，以此为标准进行后续的设计。小学道德与法治课程中，通常包含多个目标，教师要选择最核心的部分，确定符合小学生年龄特点与认知状况的项目，这样既可以实现知识的迁移运用，也可以巩固所学，提高学生的实践能力。

例如，根据《这些事我来做》的课题，通过理论学习，可以让学生认识到做家务是重要和必要的，形成自觉承担家务劳动的意识，努力提高家务劳动能力，掌握一些基本家务技能，培养学生的责任意识和劳动观念。根据本课主题与教学目标，教师可以设计一些简单的家务劳动实践作业，如回家叠衣服、扫地、拖地等，也可以布置一些综合性的实践作业。比如，教师先通过展现图片，让学生明确父母每日上班，还要为我们做美味的一日三餐是非常辛苦的，布置陪父母买菜的实践作业，从中感受父母的辛苦，也可以学习挑选商品的知识。在这项活动中，学生可以学会通过看、摸、闻等方法，挑选新鲜的蔬菜等，通过比价等选出新鲜、物美价廉的蔬菜，培养学生的感恩之心与孝敬父母的意识。

（二）全面进行家校沟通，各方做好准备工作

实践作业与书面作业有所不同，很多实施需要学生家长的参与，因此在设计小学道德与法治的实践作业时，教师还要通过微信与电话等方式，全面进行家校沟通，指导家长做好准备与提供支持;还可以根据需要与学校工作人员、社区工作者等取得联系。在教师的引领下，通过各方的努力，可以做好实践作业的准备工作，辅助小学生更好地完成实践作业。

例如，基于《变废为宝有妙招》的课题，通过理论学习，可以让学生认识到工业社会中，人们的生产生活中产生的垃圾越来越多，出现“垃圾围城”等现象，认识到垃圾的危害性，需要进行垃圾处理等。教师要通过设计实践作业，培养学生的环保观念，引导学生践行环保行为，提高学生社会实践的能力。教师设计“快递盒的处理”“垃圾分类 人人有责”等实践作业，这些作业需要家长以及社区人员的参与。教师可以根据实践作业的主题，通过家校沟通，指导家长提前做准备，与孩子一起处理快递盒，将其变废为宝等，调查社区中垃圾分类的落实情况，思考如何宣传才能让环保和垃圾分类观念深入人心。

（三）线上展示实践成果，进行科学合理评价

实践作业与书面作业不同，它会涉及到照片、短视频、调查报告等内容，所以当小学生完成实践作业后，教师要让学生在线上展示实践作业的成果，比如将所有学生的作业展示在班级群中，由全体师生和家长进行评判。最后，教师根据小学生实践作业的总体情况，进行科学合理的评价，鼓励学生积极进取，在今后完成实践作业中继续努力，争取取得更好的结果，增强学生参与的信心。

例如，依据《这些东西哪里来》的课题，主要是让学生认识工业生产与人们生活的深入联系，感受工业品给我们的生活带来的便利，形成珍惜勞动成果的意识，感受“中国制造”的力量，懂得我们要加强创新等。教师可以设计“一件家具的由来”的实践作业，要求学生借助互联网查阅资料，将家具的生产过程图文并茂地绘制出来，并传到班级群中。在班级群中，大部分学生都图文并茂地展示了家具生产中，从木材到木板，再到设计、加工、上漆等的流程。根据学生展示的成果，教师要多多表扬完成实践作业的小学生，鼓励其他完成不佳的学生。

三、“双减”背景下小学道德与法治实践作业实施的分析

（一）完成挑选商品作业，学做聪明的消费者

在小学道德与法治的课程中，不仅有许多培养学生正确价值观与行为习惯的内容，还有很多生活常识内容。基于这些内容设计实践作业，可以培养学生的生活能力，有利于学生身心全面发展。比如学生通过学习《买东西的学问》，学会了买东西要认真看包装，包括品牌名称、生产日期、保质期、使用说明等;还学会通过一些方式可以避免购物小麻烦，在购物中要讲文明，比如买水果时不能乱捏、在使用商品后要放回原位、不能随意拆开书籍、文具等的包装等。教师可以基于这些内容，让学生完成“去小卖部挑选好零食”的作业，运用所学知识选择正规厂家生产的、有保质期的合格商品，学做聪明的消费者。

小学生在完成这项实践作业的过程中，会遇到不少的问题，比如不少小卖部的零食可能是“三无”厂家生产的商品，还有可能是过了保质期或临近保质期，或者在其中添加了过多的防腐剂等。在实施这项任务前，教师先作出说明，要求小学生运用所学知识进行合理选择，根据他们的实践成果进行点评和总结。在实施后，我们发现有很多小学生会被漂亮的外包装吸引而错选，还有一些小学生没有注意商品包装的保质期选择了临期食品。针对这些情况，教师要进行针对性的总结，指导学生在今后的生活中注意这些方面，学做聪明的消费者。

（二）感受家乡风俗文化，培养热爱家乡的情感

在小学道德与法治教学中，基于相关课程内容，教师还要重视培养学生对家乡的热爱之情。为更好地达成这一目标，教师可以在完成《感受家乡文化 关心家乡发展》的教学后，布置一些实践作业，比如“探访家乡风俗习惯”“传承多彩民间艺术”“为家乡发展助力”等。在这些实践作业中，需要学生深入到家乡的城乡之中：通过询问老人等，调查家乡的节日风俗;通过走访民间艺人等，向他们学习一点民间艺术;通过上网查阅资料与实地调研等，了解家乡的发展情况，并提出一点自己的建议等。通过这些方式，培养学生热爱家乡的情感。

比如在“传承多彩民间艺术”的实践作业中，学生通过分组的方式完成这项作业，通过设计实地调查走访方案，深入到民间艺人家中、本市博物馆和展览馆等，认识家乡民间艺术的种类、历史、寓意等，学习一些民间艺术的制作，感受这些艺术的独特魅力，体会家乡劳动人民的智慧和力量，形成热爱家乡的情感。教师可以根据各组的调查报告，做好总结与品评，更好地让学生认识家乡之美。

（三）欣赏祖国的壮丽山河，培养学生的爱国之情

家是最小国，国是千万家。祖国母亲为我们提供了温暖的避风港，生活之所以美好，是因为有人替我们负重前行。结合《我们神圣的国土》的主题，教师可以布置观看纪录片《航拍中国》的实践作业，要求学生认真观看这部纪录片，欣赏祖国的壮丽山河，了解我们祖国各地多姿多彩的人文风情与独特文化，让父母拍下观看时的照片，拍下自己的随感短视频，并上传到班级群中。学生通过完成这类实践作业，足不出户就可以感受祖国大地的魅力，培养学生的爱国之情。

通过观察学生上传的照片和视频，发现他们在观看纪录片的过程中都聚精会神，被祖国各地美丽的自然风光、人文风情所深深吸引，绘制了很多爱国主题的手抄报。有的以“向往天安门”为主题，有的以“我爱祖国的壮美山河”为主题，有的以“新时代我们都是追梦人”为主题，抒发了对祖国的热爱之情。

综上所述，“双减”背景下，对小学道德与法治作业设计与实践提出了新的要求。教师应当优化作业设计的流程，加强与学生家长的沟通和联系，根据课程主题与基本学情，设计形式多样的实践作业。在具体实施实践作业中，经过学生个人以及小组的共同努力，在家长的辅助下，可以有效地完成实践作业，巩固了理论知识，实现了知识迁移运用，提高了学生的实践能力，培养了学生正确的价值观。