信息技术环境下小学美术学科核心素养的研究

林剑英

当前是现代信息技术飞速发展的时代，给我国的教育事业也带来了影响。对于美术教师来讲，传统的教学方法并不能够提高学生的核心素养，此时应利用信息技术辅助作业。本身美术教育积极开展就是为了提高学生的审美能力，但是部分学生在学习时并不能够以良好的状态参与其中。所以本文也针对信息技术环境下小学美术学科核心素养展开研究，并提出一些可行对策，希望利用现代信息技术提高学科核心素养，这对学生的后续学习及成长有帮助。

一、利用信息技术，激发美术学习兴趣

小学阶段的学生正处于活泼好动时期，他们在进行美术学习时，并不能够将注意力放在课文上，这样不利于教育者教育工作的顺利开展。目前是互联网信息技术飞速发展的时代，为了满足美术教育需求，教师应善于利用信息技术激发学生学习兴趣，促使他们积极参与到相关美术训练中，这不仅能够提高他们的审美能力以及学科核心素养，也能够拓宽他们的眼界，进而更加热爱美术学习，为我国的教育事业培养出更多优秀的美术人才。如今，随着素质教育的不断深入，对学生的培养变得格外重视，而美术是学生需要学习的一门课程，但是传统的教学方式方法比较单一落后，不能够激发学生的美术学习兴趣，一旦学习兴趣不高，将直接影响整个教育工作的进度，所以为了实现高效美术教学的目的，教师应利用信息技术激发学生美术学习兴趣，这也有助于提高其学科核心素养。本身小学生对任何新鲜事物都有着强烈的好奇心，此时可以借助信息技术激发学习兴趣，让他们主动去学习相关美术知识，这对于其学习成绩的提高也有着一定的帮助。比如：在学习相关美术内容时，教师可以利用信息技术手段播放相关资料，以此来激发学生美术学习兴趣，使他们能够认真观看资料，并找到适合自己的学习方法，这也是推动美术教学工作顺利展开的重要内容。经过一段时间的教育指导，可以让学生自主地去接受美术知识学习。除此之外，信息技术应用在美术教学中，也能够让学生更加直观地感受美术知识，因为这样可以将书本知识以形象生动的方式展现出来。

二、利用信息技术，创设有效教学情境

利用信息技术，小学美术教师可以更好地展开教育，因为对于小学生来讲，美术学习是为了提高他们的审美能力，但是因传统教学方式方法陈旧，并不能够达到此目的，所以教师应利用信息技术创设有效教学情境。情境创设也是一种新型的教学模式，可以极大地吸引学生注意力，促使他们改变以往被动学习的不良状态，进而在课堂活动中收获知识。数据显示，传统美术教学中大多数因教学方法缺少灵活性，不能够高效完成教学任务，所以为了提高学生美术学科核心素养，应根据教学需求创造有效教学情境，进而帮助学生更好地理解美术知识。比如，在讲解相关美术知识点时，教师可以利用多媒体设备辅助教育，进一步从视觉、听觉、触觉等多方面满足学生的学习需求，让他们能够快速融入特定的教学情境中，保障学习热情的同时，也能提高学习效率。除此之外，教师也要注重对学生的指导，当他们在美术学习时遇到不理解的问题时，此时可以利用多媒体设备去简化知识点，让其更好地记忆和学习，这不仅能够为美术教学带来最大帮助，也能实现提高学生美术学科核心素养的目的。

三、利用信息技术，扩展美术学科资源

美术学科对于小学生来讲，学习中会遇到困难，若不及时处理，不利于学科核心素养的提高。所以为了推动美术教育工作朝着理想化方向开展，教师应善于利用信息技术手段辅助作用，进一步拓展学科资源。当前，也是互联网信息技术迅速发展的时代背景，信息技术的应用，不仅可以为教育人员教学工作提供技术支持，也有助于为学生后续的学习和发展奠定夯实基础。其中相关学者认为，核心素养是人类适应信息时代的重要基础，学生作为祖国未来的花朵，教师更加需要发挥岗位职能作用，注重信息技术的应用，进而提高学生美术学科核心素养，为其后续美术学习奠定基础。例如，在讲解相关美术知识点时，教师可以利用现代信息技术探索优质的教学资源，进一步为学生学习提供更多支持。美术是基于視觉的艺术，借助现代信息技术可以让学生找到美术学习的乐趣，促使他们主动探索。另外，在授课过程中，教师也要巧妙利用现代信息技术将各种资源有效融合在一起，并引导及鼓励学生自主去探究学习，不仅能够满足新课改下所提出的新要求，同时也能够保障美术教学水平得到大幅度地提高，真正意义上实现教育深刻变革和长远发展的目标。

四、利用信息技术，创新美术教学形式

传统美术教学由于教学方式方法单一，不能够满足学生学习需求，所以在信息技术环境之下，小学教师还应当利用信息技术手段创新教学，只有采用多种形式的教学方法，才能够吸引学生注意力，促使他们主动去学习自身没掌握的美术知识。美术本身就是现代学生需要学习的一门课程，巧妙地运用信息技术，可以将教师从传统教学中解救出来，进而提高教学质量。随着社会的不断变化与发展，为了达到提高学生美术学科核心素养的目的，教师需要灵活利用现代信息技术，促使学生主动去学习更多美术知识，帮助他们更好地记忆和理解相关美术知识点。例如，在讲解相关美术知识点时，可以借助多媒体等设备，组织学生之间以相关美术作品展开探讨，同时也可以鼓励学生大胆发表个人观点，这都有助于增强他们对美术学科的认识，切实提高学科核心素养。除此之外，教师在教学中，也要确保所采用的教学方式方法符合学生心理特点，要根据他们的实际情况展开教育指导，进而既能够确保其身心健康发展，让学生在美术课堂活动中收获知识，也可以推动教育顺利进行。

五、利用信息技术，优化学生创新能力

学生创新能力的高与低，从侧面反映出教师的教学能力，所以为了在信息技术环境之下，保障小学美术教育顺利开展，教师应利用信息技术辅助教学;同时也要注重对学生创新能力的培养，让他们在美术课堂中得到较好的锻炼。而传统美术教学中大多数是以文本式讲解方式为主，这种方式不利于学生创新能力的提高，此时，可以借助现代信息技术来对每一个学生展开针对性指导，帮助提高学科核心素养的同时，也可以享受美术学习所带来的乐趣。比如，在讲解相关美术知识点时，教师要制定明确的教学目标，而学生创新能力的提升，也是一个循序渐进的过程，此时，可以借助现代信息技术来达到提高创新能力的目的。因为教育活动中可以进入多媒体设备，让美术教学呈现崭新的面貌，使学生能够更加热爱美术学习，从而不断提高其创新能力并发挥信息技术作用价值。

六、利用信息技术，进行美术作品鉴赏

对于小学教育阶段的学生来讲，美术学习可以帮助他们提高学科核心素养，但是传统教学中由于教学方式不足，并不能够实现提高学生核心素养的目的，所以教师应基于信息技术环境背景之下对相关美术作品进行鉴赏，很多美术作品都具有一定的鉴赏意义，可以帮助学生提高审美能力。而小学时期的孩童本身好奇心就比较强，所以我们更加需要强调对信息技术的应用，以便于达到预期的教学效果。例如，在讲解相关美术知识点时，教师可以将优秀的美术作品，利用多媒体设备播放出来，让学生们去观看，同时也可以引导他们以小组为单位展开探讨，通过对该作品的鉴赏，能够逐步增强学生对美术知识的记忆。同时教师在教学中也要给予学生正确的指导，让他们通过美术作品鉴赏提高审美能力，信息技术的应用也是为了加深他们对美术知识的记忆，进而更好地了解美术学习对自身未来成长的重要性，最后，通过对美术作品进行鉴赏，全面提高学生学科核心素养。而教师也应了解到，只有将信息技术与多媒体技术有机融合，才能够实现高效美术教学的目的，另外，美术教学要注重对学生良好学习习惯的培养，他们在美术学习中应做到，善于发现问题，并及时采用有效方法解决问题，进而发挥美术教育的价值，为后续教育工作的顺利开展保驾护航。

七、利用信息技术，锻炼学生美术思维

现今阶段是信息技术快速发展的时代，而我国教育事业发展规模扩大的同时，也格外重视对学生的培养，而近几年来，接受教育的学生数量也变得越来越多，如何将其培养成为一个对国家发展有用的栋梁之材，则是需要教育人员去思考的。例如，在进行美术教学时，教师应善于利用信息技术提高学生学科核心素养，而美术是现代学生需要学习的一门课程，而如何让他们热爱美术学习，此时可以利用信息技术进一步锻炼其美术思维。现如今，核心素养也是当前教育探讨的话题，所以在美术教学时，教师更加需要将信息技术融入在课堂中，切实弥补传统教学上的不足，同时也能够为学生后续学习成长奠定基础。比如：在进行相关美术讲解时，教师可以借助信息技术布置一些课堂任务，同时也要提出一些适当的问题，进一步引导学生独立自主去完成，这也是锻炼其美术思维的一种方法。另外，也要了解到不同学生的实际学习情况，以便于制定完善的教学方案，通过信息技术手段化教学内容，让学生在美术学习中提高绘画能力。当然，也要引导他们主动挖掘美术核心素养内涵，从而得以了解美术的魅力所在，最后，充分发挥信息技术价值及实现最初的教学目标。

八、利用信息技术，展开小组美术竞赛

在信息技术环境背景之下，小学美术教学所面临的困难也越来越多，因为小学教育阶段，学生个性化比较强，他们并不能够将注意力时刻放在学习内容上，往往会出现注意力不集中的问题，这会对教育人员教育工作带来一定的阻碍。所以为了达到提高其学科核心素养的目的，可以通过展开小组美术竞赛来达到高效教学的目的，同时也要根据学生的学习特点对其进行科学划分，引导他们以小组为单位展开竞赛。再者，也要适当融入信息技术，这可以减轻自身的授课压力，进一步让学生更好地领悟美术相关知识，更加热爱此学科。美术学科核心素养往往是在获得和运用已知知识的基础之上，去解决实际学习上的问题，而美术学科内容比较复杂，所以要想切实体现提高学生核心素养的目的，教师更加需要以信息技术为依托，进一步引导学生以小组單位展开美术竞赛，这不仅可以提高合作能力，让他们感受美术学习的乐趣，同时也能够提高他们的团队协作能力，从而促进其个性化发展。除此之外，作为学校也要发挥作用，积极完善相应的基础硬件设施，以便于为美术教育与人员教育工作提供更多的支持，进一步通过展开小组美术竞赛，不断提高学生美术学科核心素养，在最大限度上发挥美术教育的功效，并为我国教育事业和发展培育出更多美术人才。

综上所述，美术核心素养的提升往往是一种智力和情感的活动，对教育者也提出了更高的要求，教学中应基于信息技术环境背景下来优化教学方案，只有确保教学方案的科学性，才可以保障学生美术学科核心素养得到提高。当前是互联网飞速发展的时代，我们更加需要灵活利用信息技术辅助教学，从而让学生爱学和愿意学习美术知识，另外，这也有助于帮助学生树立正确的人生价值观念，毕业后能够较好地适应新环境。