红色文化在高中政治教学中的价值引领实践研究

谢朝阳

高中政治是一门综合性很强的学科，除了课程知识传播之外，更注重对学生的价值引领。因而，爱国主义教育在高中政治课教学中是不可或缺的。红色作为国家的代表色，红色文化更是一種激励学生、传承革命精神的文化，承载着中华优秀文化的品质，在高中政治教学中也是必不可少的素材，有必要将红色文化更好地融入到高中政治教学当中去，更好厚植家国情怀，发挥其在价值引领方面的作用。

一、红色文化在高中政治教学中的价值引领现状

在高中政治教学中，大部分教师更注重的是提高学生的知识基础，在教学当中多以课本内容为主，不能很好与时代相联系，忽略对学生的精神和价值追求方面的重视。首先，在教学中教师往往忽略红色文化在政治教学中的潜在作用，从而使红色文化不能体现自身的价值。其次，在教学中教学方式较为单调，更注重学生对知识的认知，而忽略了学生的红色文化实践体验，没有走出课堂参与社会实践，不利于学生探究能力的培养和在实践中去体会红色文化的意义。最后，在实际的教学当中，教师与学生的交流不足，不能够很好地了解学生的思想，对于学生对红色文化的了解和看法也不是很清楚，经常会用自己的思想代替学生的思想，而忽略了在教学中的针对性。所以在当前教学中，红色文化的政治教学价值引领还需要教师对知识的研究、对学生的思想研究，才能够更好地凸显红色文化的价值。

二、红色文化在高中政治教学中的价值引领实践意义

在高中政治的教学当中，不仅要提高学生的知识储备，更需要为国家培养人才。首先，在高中政治中加入红色文化，不仅是对教学内容的有效补充和引领，而且对学生的性格也有很好地引领作用。在这个过程当中可以更好地引导学生树立正确的价值观念，也能够为学生的成长成才奠定基础。在人才培养过程中，至关重要的就是学生的情感态度价值观，所以在高中政治教学当中，红色文化对学生的价值观念引领就显得很重要。红色文化本身对培养学生的思想道德有着独特的作用，可以使学生更加感恩时代，能够更加珍惜现在的幸福生活。而且学生在了解红色文化的过程中，通过一些影像和故事的感染，也能够让学生更明确自己的目标，更清楚学习政治的价值。学习红色文化也有助于强化学生的历史责任心，使学生的学习更富有价值。通过红色文化强化学生的信念，使学生的内心力量变得更加强大，这对于培养学生的学习毅力有很大的帮助，使学生拥有更坚强的性格。而且在学习红色文化的同时，也能使学生更清楚地认识中国共产党的初心和使命，对于共产党的先进性、人民性和革命性有更进一步地了解，也有助于加强学生政治学习的决心以及对党和国家的未来充满信息。

三、红色文化在高中政治教学中的价值引领实践研究的策略

1. 培养教师的红色文化精神意识

教师是教育工作的引导者，是学生学习的榜样，每句话、每个行为都会影响学生。红色文化是推动经济转型发展、推动社会向前发展的精神动力。只有教师对红色文化、革命精神理解深刻，才能更好地去培养好学生。作为政治教师，不仅要具备很强的职业素养，更要具备很强的学科专业素养。

例如：在教学《中国共产党执政：历史和人民的选择》（高中政治必修二第六课第一框）的时候，作为政治教师，我们要充分学习研究党的百年历史，从中去感悟中国共产党的“百年赶考路”，才能更好地体会到党的领导是历史和人民的选择。这就需要我们去整合各方面的素材资源，如参考历史文献资料，选取权威的纪录片视频，甚至访谈革命先辈，不断提升自己对百年党史的理解，坚定自己对党的信仰信念，并不断地学习新知识，完善并武装自己的大脑来适应时代的千变万化。只有教师具备红色文化精神意识、理清知识逻辑和历史逻辑，才能逐步培养学生红色文化知识，进一步坚定青年学生的理想信念，努力学好科学文化知识，加强思想道德修养，厚植家国情怀，从而立志成才报效祖国。

2. 提高学生自主学习和探究能力

教师的教学要从学生实际出发，符合学生认知水平和实践水平。学生就像一张白纸，没有社会阅历。教师要把“红色文化”渗透到对学生的培养中，要锻炼学生的动手操作能力，教师要摆脱自身课堂掌控者的地位，发挥学生主观能动性，充分尊重学生，引导学生把课本上学到的理论知识与实践操作相结合。红色文化与高中政治课堂的融入为社会发展奠定了基础。学生进行实践时要注重对其技术的严格要求，端正他们的学习态度，不能马马虎虎、敷衍了事地完成课堂教学任务。教师需要对学生的学习和探究适时给予点评，不好的地方需要引导学生改正提升，好的地方要及时给予表扬，这样才能让学生拥有自信心，激发学习的兴趣和好奇心，不会产生弃学厌学的心理。教师要让学生勇于参与到课堂讨论中去，提高师生之间的沟通互动。在学习研讨中去不断提升学生的自主学习和探究能力，早点达成学生“最近发展区”的要求，努力培养社会主义优秀的接班人。

例如：学生在学习《弘扬中华民族精神》（高中政治必修三第七课第二框）的时候，围绕“如何弘扬和培育中华民族精神？”教师可以让学生深入调研，反复总结，从中挑选出最好的在全班同学面前展示，并给予学生一定的标准。教师要重点培养学生的基本操作能力和解决实际问题的能力，让学生处理好每一个操作环节，让学生拥有坚持不懈、持之以恒的学习精神，培养学生学科素养，有利于学生未来的长久发展，为学生以后的工作和生活奠定基础。根据学生特点制定培养方案，可以营造实训环节，让学生真实感受红色文化。教师要全面提升学生综合素质，培养爱国爱岗的人才。

3. 革新教师教学方式

教师不能只传授专业理论课，要明确教学目标，红色文化精神是社会和国家对于学生的要求，教师要顺应时代发展，优化高中政治教学的各个环节。教师可以以知识为载体、实践为桥梁，引导学生进入爱国主义教育基地、革命博物馆实地观察，营造红色文化的氛围，让学生在以后的学习中也要规范化。专业理论知识要顺应时代发展，教师需要创新教学模式，抵制传统的“填鸭式”教学，申请开展红色研学实践与课堂教学一体化，走出课堂，深入社会大课堂，参与红色研学实践。教师要将红色文化精神融入到思想政治教育中，引导学生尊重红色文化、革命先烈，使得教育教学质量和成效得到增强。

例如：在教授高中政治必修三第七课第一框《永恒的中华民族精神》的时候，教师要谨慎选择教材，可以适当加入红色文化的内容编排到课堂中，培养学生的创新精神。教师可以通过形象的教学方法，培养学生的成就感，让学生进行角色扮演，体会红色文化内涵，可以引领学生观看红色文化相关的影片，增强学生对红色文化的认识，体会革命先烈的伟大。教师可以播放通俗易懂、接近民生的彰显红色文化精神的新闻让学生听，还可以让学生多读与红色文化精神有关的书籍，学生之间互相探讨交流，体会红色文化精神的内涵。在高中政治教学过程中逐渐潜移默化地渗透红色文化精神，使得红色文化精神拥有时效性和长久性，努力培养国家所需的高素质人才。

4. 小组合作实践学习

在红色文化的学习当中，教师还可以采用小组合作的方式进行教学。尤其是在实践学习当中，通过小组之间的讨论思考，能够很好地促进学生对红色文化的理解。首先是在课堂的学习当中，教师可以采用小组讨论的方式，进行回答问题和案例分析。在这个过程当中可以促进每个学生的学习积极性，在讨论的当中学生也能更好地发言。其次是在课外的实践学习当中，教师也可以让学生以小组为单位进行课题研究，让小组去进行分工合作，采用拍视频、演讲、搜索资料等多种方式进行展示红色文化。在这个的学习当中，小组之间能够相互学习，大家也能够更加团结，理解、明白合作的意义。在这个过程当中，通过发挥学生的自主性学习，也能够促进学生深入思考红色文化。通过小组合作对高中政治学习有着很好的引领作用，尤其是在学生的思想价值观念以及学生的能力锻炼方面都有着很大的幫助。教师在革新教学方法的同时，还要多考虑教学为学生带来的影响，才能够更加实际地帮助到学生。除此之外，教师还需要建立完善的小组合作学习机制，更要重视小组合作完成后的评价和反馈，这对教师了解学生的学习情况有着很好的帮助。并且通过教师对学生的评价，也能够更好地促进学生的学习自信心，也为学生后续的学习指明方向。

红色文化是独特的文化，蕴含着深厚的价值，是非常珍贵的教学资源。高中政治具有丰富的育人功能和实践性，红色文化培养了学生吃苦耐劳的品质和热爱祖国的精神。红色文化在高中政治课堂当中的融入，体现了课程的多样化，赋予了政治课程浓厚的感染力，提高了学生学习政治理论的积极性。红色文化拓宽了高中政治课程的开发，促进了学生的健康成长。