小学数学智慧课堂教学模式构建与实践探索

范慧资

关键词：小学数学;智慧课堂;构建与实践

一、完善基础建设，打下育人基础

现阶段，我国的智慧课堂建设正处在起步阶段，很多教学前的准备尚未完善。鉴于此，小学数学教师在开展智慧课堂的构建时，应做好相应的准备工作，完善基础设施建设，这样方可保证育人效果。为此，我们可从以下四点入手研究：

第一点，构建智慧教学团队。实际上，小学数学智慧课堂的构建并非单单是教学设备上的革新，更是针对教学理念、授课方式的一次重大突破。为此，学校要结合实际情况，构建一支战斗力强、专业水平高的智慧教学团队，以此更好地满足小学数学智慧课堂构建需求。

第二点，丰富智慧教学资源。我们应结合当前数学教学需求，构建一个内容丰富、针对性强、趣味性高的数学智慧资源库，其中可以包含：教师制作的数学教学视频、PPT课件、微课、音频资料等。智慧教学资源库能够为教师开展更高水平的数学教学工作提供参考，对提升智慧课堂育人水平有重要作用。

第三点，选择适合的线上教学平台。现阶段，很多学校都建设了网络教学平台，市场上也有很多类似形式的软件，比如钉钉、雨课堂等。在建设智慧课堂时，教师可以结合学生的实际情况、学习需求，选择适合的线上教学方式，通过不断学习各类线上平台的操作知识，教师在智慧课堂的育人能力会得到进一步提升。

第四点，完善信息化设备。为提升师生互动效率，很多学校都装设了电子白板等智能设备，甚至有的学校为学生配备了学习平板，以此更好地收集学生疑问、反馈信息，这也是构建小学数学智慧课堂值得借鉴的重要层面。

二、构建趣味环境，引发学生兴趣

现阶段，部分教师在开展数学授课时，未能对智慧课堂的构建提起重视，他们仍采用的灌输式育人模式，这样很难引发小学生的学习兴趣，对其数学知识储备提升、完善知识体系形成极为不利。另外，兴趣是小学生展开高质量数学知识学习的基础，也是提升育人效果的重要基石，我们应对此提起格外关注。为此，在构建智慧课堂时，我们应重视对趣味环境的构建，通过引入媒体视频等内容，对数学知识展开生动性、趣味性处理，以此帮助小学生提升自身学习兴趣，为后续教学工作开展打下坚实基础。

例如，在讲解“小数加减法”这部分知识的教学时，我们可以利用多媒体设备，构建一个“菜市场”的趣味情境。在此情境中，我们可以利用PPT为小学生播放一些蔬菜的图片，并为其标注上价格，比如，黄瓜1.2元一根、豆角2.4一袋等，而后为其提出一些买菜方案。在此情境中，小学生可结合不同问题展开深入思考，其学习兴趣也会得到极大提升，这对增强小学数学智慧课堂的构建水平有重要促进作用。

三、巧借微课视频，培养思维能力

事实上，小学生若想学好数学除了需要有良好的分析能力、实践能力，数学思维能力的作用也不容忽视。为此，在构建智慧课堂时，我们可将微课视频引入教学工作中。一般来说，微课视频能够让小学生在短时间内将精力高度集中，从而实现较高质量的授课效果。另外，微课能极为明显提升小学生对知识的理解水平、认知效率，这对发散学生思维意义重大。在创制微课时，我们应投入更多精力，保证微课的趣味性、教育性和知识性，这样方可为小学生之后的数学综合能力的提升打下坚实的基础，进而凸显出智慧课堂的育人价值。

例如，讲授“三角形”这部分关键的知识内容时，我们便可用微课视频的方式开展授课。在实施微课视频创制前，我们要对教材内容实施深入分析，而后結合自己对小学生情况的理解设计微课内容。在创制微课视频时，我们可利用网络搜寻一些优质的授课资料，并让其融入微课视频中，借此丰富视频内容。此外，我们应将微课视频的时长控制在5-10分钟左右，因为小学生的注意力难以长时间集中，较短时长的微课能让小学生将精力全部投入在数学知识中，从而无形中促使其思维能力提升到一个新的高度。通过引入微课，能够大幅提升智慧课堂的育人效果，对发展小学生的思维能力、理解能力有重要意义。

四、结语

综上所述，若想提升小学数学智慧课堂构建水平，我们可以从完善基础建设，打下育人基础;构建趣味环境，引发学生兴趣;巧借微课视频，培养思维能力等层面入手分析，以此在无形中促使小学数学智慧课堂构建质量提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]康晓晟.借助信息技术构建小学数学智慧课堂[J].小学生（下旬刊），2021（12）：57-58.

[2]周拓，王伟，付玉卿.小学数学智慧课堂构建策略研究[J].中小学电教，2017（04）：10-13.