信息技术环境下教学策略研究

卢红朵

关键词：信息技术;中职;物流管理专业;实施策略

一、着重培育信息技术思维

物流管理专业教师在实践教学中，需要向学生逐步渗透“互联网+物流管理教学”思想，使得学生能够在此基础上积极接纳信息技术，充分了解到信息技术带来的教学优势，从而能够有针对性地改革课程设置、充实教学内容，使得学生能够逐步适应信息技术下的课堂教学。因此，教师需引导学生树立正确的信息技术思维，避免误认为信息技术探索性教学仅仅是信息技术与课堂教学的简单叠加，而是需要依托信息技术或是互联网平台实现与物流管理专业的深度融合，进而为学生创设新的教学环境。

二、提升师资信息技术水平

其一，教师需要不断学习先进的信息技术，了解智慧物流方面的最新信息和发展趋势，适当采用信息技术来提升智慧物流最新技术的应用性，提高对现代化信息教学的认知性。其二，教室还要不断更新自身的知识体系，积极获取先进的教学理念与技术，并参与到院校开展的各种专业培训活动中，比如，通过出国进修、实践调查或是到企业进行挂职锻炼，来提升自身的职业素养和实践能力，从而能够更好地把握信息技术与物流专业教学的有效融合。

三、积极开发信息技术课程

处于信息化背景下，对传统教学模式进行深入剖析可知，存有诸多不足，未有效解决物流管理专业教学过程中所存的问题，要是需依托信息化思维，以物流管理课程为基点来开发新的专业课程，这样，既可以提升教师的课程教学质量，还能够促进学生的全面发展。另外，教师还应在日常教学向学生灌输信息技术对物流行业的影响，以此来激发他们参与课程学习和问题探究的内需和动力，积极接纳信息化物流专业课程，为后续顺利对接岗位工作奠定基础。为了切实满足智慧物流和新型快递行业的发展趋势，中职学校物流管理专业教师需充分利用信息技术来合理开发智慧物流装备技术和应用的相关课程，或者在线模拟现代物流企业经营，进而满足学生提出的个性化学习需求。

四、积极创新课程教学方式

在物流管理专业实践教学中，基于该专业具有较强的应用性和实践性，对场地和设施有着较高的要求标准，因此，需要积极引进各种新颖且有效的教学方式来优化教学成效。其中，教师可以依托信息技术来构建手机智慧课堂、网络在线教学等教学模式，并依托以上平台来及时获取学生的反馈信息，为后续调整教学方案提供有效依据。比如在教学物流经营课程时，可以依托院校服务器来搭建教学云平台，使得学生能够随时随地地获取学习资料，打破课堂教学的时空限制。与此同时，还可以将录制的微课视频或搜寻的网络资源上传到智慧课堂平台上，并给予学生访问权限，能够随时查询和学習资料。另外，教室还可以在平台上发布课后作业，学生将完成的作业进行上传提交，之后。教师需对学生的作业进行分析和点评，使得学生能够有针对性地开展后续学习任务，从而不断提升他们的专业实力和综合素养。

五、全面充实课程教学内容

伴随信息化时代的来临，教师需尝试将信息技术融入教学内容当中，第一，可以学习和借鉴优质的在线开放课程或微课资源，并将其整合并提炼，并将当前的教学内容融入其中。第二，教师还要对之前的课程内容进行适当调整，融入与信息技术相关的内容。比如在教学“仓储管理”相关内容时，可以将国家级比赛中的比赛要点融入其中，可以将微博、微信或是客户呼叫平台等新媒介融入客户服务体系中，既可以引导学生把握新媒体的实践应用，还可以锻炼他们的沟通技巧和社交能力。除此之外，教师在教学“配送管理”相关内容时，可以将无人机或智能汽车等先进设备引进到课堂教学中，即可以锻炼学生的操作实践能力，还可以引导学生及时了解行业发展动向，为他们后续就业深造提供有利条件。

六、结语

总而言之，处于信息化教育背景下，中职物流管理专业教师需积极探寻将信息技术与课堂教学进行有效结合与融通的有效路径，从而能够革新教学思维、创新教学方式、健全评价机制，旨在稳步提升课堂教学成效，促进学生的全面发展，推动物流管理专业的教育改革进程，为物流行业创新发展提供动力。

参考文献：

[1]王俊凤，崔永福.基于“互联网+”的物流信息技术课程教学改革探索[J].物流科技，2019，042（011）：175-177.

[2]王征，初翔.现代信息技术背景下的物流管理专业课程体系改革实践[J].教育现代化，2019，v.6（24）：135-137.