技能大赛模式在中职《护理综合实训》校本“活页”教材教学中的应用

摘  要：中职《护理综合实训》校本“活页”教材是推动护理专业教学改革过程中形成的新型教材，符合当前中职院校“课赛一体”教学模式的构建要求，能够为护理专业学生参加职业技能大赛提供有效的专业知识和实训经验支持。中职教师应将任务教学、模拟教学、训练选拔、临床实训进行综合统筹，从而让技能大赛更好地融入《护理综合实训》课程。

关键词：技能大赛;中职;《护理综合实训》;校本“活页”教材

在职业教育持续深化改革的背景下，技能竞赛已经成为考察评比学生专业能力的一种重要方式，也是选拔优秀人才、鼓励人才创新创业的重要助推器。中职护理专业人才教育培养需要将学生的专业技术能力，特别是实操能力放在第一位，学生才有可能形成较强的综合素质。为此，中职院校在创新应用《护理综合实训》校本“活页”教材的同时，应将技能大赛模式科学融入其中，从而增强技能培训的实效性。

一、技能大赛模式融入中职《护理综合实训》校本“活页”教材教学的意义

（一）充分发挥“活页”教材的独特优势

首先，“活页”教材不需要装订，内容划分为临床基础案例、临床常用护理实训项目、情境模拟案例三大板块，每个板块可以独立存在，每个章节的内容也可以独立展开教学。基于教材目录，学生可以有侧重点地进行学习，为自己参加职业技能大赛做准备。其次，“活页”教材融理论与实践为一体，案例具有情境特色，将护理措施与病患发病的情况相结合，具有针对性和实操性，更加适用于作为竞赛指导教材。最后，“活页”教材的内容能够与时俱进，可以随时进行补充和更新，也可以基于技能大赛的要求额外补充“活页”，发挥教材指导技能大赛的积极作用。

（二）有效激励学生专业护理技能的发展

护理专业学生的实操能力水平直接影响到其未来就业，在面向中职护理专业的技能大赛中，理论竞赛往往占比10%、操作竞赛占比90%，也更加注重实践能力的比拼，因此，技能大赛模式融入中职《护理综合实训》校本“活页”教材教学过程中能够直接促进护理专业学生专业技术能力的提升，并为护理专业学生未来顺利就业提供有力支持。通过理论和实操竞赛，可以考察筛选出在护理专业知识体系、心理素质、临场应变能力、专业技术能力等方面表现优秀的学生，树立学生中的“榜样”形象，形成比拼学习的良好氛围。

（三）形成“以赛促教、以赛促学”的局面

将技能大赛模式融入中职《护理综合实训》校本“活页”教材教学中，一方面，教可以通过综合分析学生的比赛成绩来寻找实训教学中存在的不足，还可以发现本校学生之间、本校与兄弟院校学生之间的差距，从而促使教师积极开展教研教改，优化教学方法，弥补教学漏洞，为学生提供更高质量的教学;另一方面，可以促进学生重新审视自我，合理做好自我定位，并进一步加强专业技术方面知识的学习，形成“以赛促教、以赛促学”的良好局面。

二、技能大赛模式在中职《护理综合实训》校本“活页”教材教学中的应用策略

（一）创新案例任务教学，增设技能大赛指导版块

教师有必要创新“案例+任务”型教学，在教学中增设技能大赛指导板块，在组织学生进行实训时，着重为学生提供必要的技能大赛参赛指导。结合我校新研发的《护理综合实训》校本“活页”教材来看，“临床常用护理实训项目”特别适用于设计教学任务，并布置学生进行实操练习，以提高学生的护理实操能力。在教学过程中，可以将技能大赛的一些要求融入其中，设计任务要求，提高技能大赛实训练习的针对性。比如“轮椅转送技术”一课中标注了实训用物、操作流程、评分标注等内容，学生在练习的过程中只要掌握了技术要点和流程，就抓住了技能大赛的得分点。

（二）利用设施模拟教学，掌握必修项目实操要求

技能大赛与实训教学都要求护理专业学生掌握必修项目的实操技术，同时，也鼓励学生加强自主学习，掌握更多的护理实操知识。为了提高学生参与技术大赛的专业技术水平，可以利用學校的先进教学设施来进行模拟教学，当前我校就购置了价值140万的全生理驱动模拟人（进口）——Apollo-200，该设施可以为学生提供有效的实训操作支持，还能够根据基础疾病来测评学生实操的正确性，比如学生给药是否正确、学生的临床治疗措施是否正确，其可以直接考察学生的胸外按压、按压位置、辅助通气、潮气量改变的操作，而且其能够自动做出与真人一样的生理和药理反应，甚至还可以先编辑无限预置模拟临床场景，让学生来进行应对操作，从而掌握护理实践基本技能，帮助学生在技能大赛中取得较好的成绩。

（三）形成培养选拔体系，构建技能大赛导师制

中职院校还可以形成培养选拔体系，先通过校级职业技能大赛来选拔优秀学生，再逐层选拔学生参加市级、省级，乃至全国级的护理技能大赛。在《护理综合实训》校本“活页”教材教学的基础上，制定集体训练方案，形成科学的护理技能竞赛训练模式和人才培养模式，鼓励学生参赛积累经验，并构建技能大赛导师制，完善“双师型”教师队伍，确保学生从入校时起，就有技术实操方面的导师。我院一直以来充分发挥“前院后校”的办学优势，组织了一支具备教学经验和临床经验的“双师型”指导教师团队，在指导学生参加职业技能大赛方面发挥了积极作用。

（四）组织护理临床实训，提高学生临场应变能力

在推进技能大赛模式在实训教学的融合应用过程中，中职院校还应尽可能应用周边医院资源，基于《护理综合实训》校本“活页”教材教学，组织学生参加护理临床实训，真正到医院科室中锻炼，形成与病患的沟通能力、临床思维能力，临场应变能力，提高人文关怀意识。我院“前院后校”的办学优势也使得学生参与临床实训更加便捷，但教师仍需要注意将职业技能大赛的要求融入实训中。

三、总结

综上所述，教师有必要围绕技能大赛的参赛要求，强化学生技能培养，充分有效地发挥出《护理综合实训》校本“活页”教材的独特优势，激励学生护理专业技术能力发展，形成“课赛一体”的教学模式，提高学生实操能力和临场应变能力，提高自身职场竞争力。

参考文献：

[1]廖芬芳.护理技能竞赛在高职“基础护理”实训教学中的应用探研[J].成才之路，2021（34）：115-117.

[2]吴润田，韦柳春，黄爱兰.技能竞赛融入护理实训考核评价方法的探讨[J].科学咨询（科技·管理），2021（11）：168-170.

[3]杜鑫，冯晓敏. 护理技能竞赛在基础护理技术实训教学中的应用[C]//2020年中小学教学改革创新研讨会论文集.，2020：572-574.

作者简介：

刘莉华（1965—），女，汉族，湖南衡阳，核工业卫生学校，本科学历，正高级讲师，主要从事护理教学研究和教学管理。

基金项目：本文是湖南省职业教育改革项目2020年度课题：中职《护理综合实训》校本“活页”教材开发与应用的研究（课题编号：ZJZB2020087）的研究成果。