农村小学良好阅读习惯的培养途径

岑光言

摘 要：培养小学生的问题意识，不仅可以强化小学生探知知识、思考问题的积极性与主动性，还可以让小学生在思索问题的过程中，对其内涵产生更具深度的理解与感悟。为了培养农村地区小学生的问题意识，语文教师则可以将教学重心放在阅读教学上，并通过“利用错误预设”、“创设问题情境”以及“延展阅读素材”等方式，激活小学生的问题意识、引发小学生对问题的思考、深化小学生思考的范围与面积，从而养成小学生严谨、逻辑的问题探究意识与问题钻研思维。

关键词：小学生;问题意识;语文教师;阅读教学

素质教育政策的落实与发展，对各学段、各学科的教师皆提出了更高标准的教育要求，教师们不仅需要重视学生课业知识基础的塑造，还要重视学生综合学习素质的发展。也正因此，问题意识的培养成为了每一名小学语文教师都必须要达成的教育任务。本文，将从小学语文阅读教学的角度出发，简要分析农村地区的小学语文教师如何在阅读教学中培养小学生的问题意识，以供相关教务工作人员参考借鉴。

一、利用错误预设，激活问题意识

利用错误预设这一教学方法主要是指，语文教师针对特定的阅读问题进行展开，以错误的解答方式进行引导，让小学生判断此一过程中存在的错误之处。为了提升这一教学手段的有效性，教师可以借助小组合作的方式进行辅助，让小学生们在小组阅读、小学探究、小组交流的环节中，逐步激活自身的问题意识。

例如，教师围绕《草船借箭》这一文章开展阅读教学时，可以将班级小学生划分为4-6人的合作学习小组。该文主要讲述了赤壁之战前夕，周瑜命诸葛亮“借箭”的故事。授课时，教师需要先对文章进行讲解，并组织小学生阅读全文，让学生们可以对文章内容形成初步的了解。而后，教师则需要立足文本，设计相应的问题，如，“诸葛亮能够‘借到箭和天气没有关系，这一结论有何错误？”。教师提出问题后，便可将学习、思考的主导权交给小学生们，让他们在小组内部展开阅读与讨论。教師将小组合作与错误问题预设进行整合，既有利于改变以往单调的阅读学习氛围，还有利于发展小学生合作学习的技能，进而加速小学生问题意识的激活与养成。

二、创设问题情境，引发学生思考

创设问题情境顾名思义，即，教师联动信息技术，再现文章所描绘的场景画面，并围绕于此设计相应的阅读问题，而后，让小学生置身当中，进行阅读与思考。这一教学方法的运用，既能够为小学生们带来耳目一新的学习体验，还可以让小学生的“思考”变得更具针对性。

例如，教师在设计《草船借箭》这一文章的阅读情境时，可以借助多媒体设备进行辅助。课前阶段，教师可以使用多媒体设备，播放一段与文章相关的短片，以此来引发小学生对课文的阅读兴趣。授课时，教师可以根据文章场景，塑造相应的情景，如，诸葛亮“借箭”时的自然环境，教师可以营造漫天大雾的氛围，并提出以下问题，“假设江面上没有起雾，诸葛亮能否‘借到箭？”、“假设曹操大胆出击应敌，此次‘借箭的结果会如何？”等。而后，再引导小学生进行阅读与思考。待小学生“独立”思考结束后，教师还可以举办“阅读交流”活动，让小学生们自行抒发对问题的理解与感悟。教师基于情境创设问题，既加深了小学生对文章“画面”的记忆，又为小学生带来了沉浸式的阅读学习感知，进而在情境问题的思考中，养成了小学生钻研问题、攻略问题的意识。

三、延展阅读素材，深化思考范围

虽然说语文教材是教师落实教育工作的第一参考，但教材本身的承载量终归是有限的， 它无法承载无限多的文章、故事。因此，教师在开展阅读教学时，也应注重课外优质素材的联动与运用。延展阅读素材顾名思义，即，教师根据小学生现阶段的阅读理解水平，将适合其阅读、思考的课外读物带入到教学环节当中，并围绕于此设计思考问题，让小学生们带着问题进行读书。

例如，教师开展课外阅读学习活动时，可以基于课外素材内容设计相应的思考问题。如，诗词类的课外读物，教师可以设计“诗人表达了怎样的情感？”、“诗词中的哪些字眼可以书法诗人的情感？”等问题;散文类的课外读物，教师可以设计“作者使用了怎样的写作方法？这样用有什么好处？”、“作者在表达个人情感时为什么要借助XX事物？为什么要这样用？”等。教师选用不同的课外素材作为问题设计的载体，既有利于扩大小学生的阅读学习范围，还有利于深化小学生的阅读思考面积，进而实现了小学生深入思考意识、能力的养成。

综上所述，农村小学语文教师借助阅读教学来培养小学生的问题意识，既有助于改善小学生阅读学习的体验，引发小学生阅读学习的兴趣，还有助于激活小学生的问题意识，让他们在阅读时的思维变得更加敏锐，促进小学生阅读、思考能力发展的同时，又为小学生语文学习综合素质的成长起到了至关重要的推动作用。

参考文献：

[1]张晓玲. 小学语文阅读教学中问题意识的培养对策[J]. 文渊（中学版），2021（5）：2215.

[2]李怡. 小学语文阅读教学中探究意识的培养方法[J]. 新课程，2021（46）：130.

注：本文系广西贵港市教育科学规划2020年度自筹经费一般课题“农村小学良好阅读习惯的培养与研究”（立项编号：2020119）的阶段研究成果。41256754-E997-4193-95A0-C654CF94F81D