思维导图在初中语文记叙文阅读中的应用策略

符开统

摘 要：在语文记叙文阅读中如果加入思维导图那就可以更加方便学生理解阅读内容从而在进行解答时能够运用优质话语来解答。本篇文章主要论述了思维导图在初中语文记叙文阅读中的应用策略。

关键词：思维导图;初中语文;记叙文阅读;应用策略

【引言】

随着教育行业的不断进步，对思维导图相关理念的提出也逐渐进入教师的视野。思维导图可以通过一种有分支、不同层次的图表还有一些线条和词汇构成，通过调动想象能力总结的一种可以提升认知的学习结构。

一、目前初中语文课堂现状

在目前初中语文的课堂，对于记叙文阅读往往还是采用传统的教学模式，在记叙文阅读上面，教师可能只针对题目在文中找出相对应的段落并进行解释仅此而已，在一些教材上的记叙文读当中，往往只会采用普通的讲述方式，而忽略学生的主体地位，在整个课堂上学生没有积极性，反而是更加深重的加重了教师的领导地位，所以导致学生对于记叙文阅读的能力没有办法得到全方面的提高，主要的原因就归结于受传统教育理念的方式较为深重。在于记叙文阅读的课堂之上，会有很多的学生为记叙文比较枯燥，所以在课堂上也容易出现的睡觉，在课后作业上也没有办法及时完成。考试过程当中肯定题也不知道应该怎么写的情况，针对这一种情况，教师也应该记得采取最正确的方法進行解决，如果一直任由它发展下去，对于学生的学习会产生深远的影响。针对这一问题也需要及时采用思维导图这种科学有效的方式去解决，从而能够加深对阅读文章的印象，这样在做题时也会及时找到相对应的段落，从而在考试题目中得分。

二、维导图在初中语文记叙文课堂的实践

2.1重视思维导图激发学习兴趣

在记叙文当中本身就是一种会使学生感到枯燥的阅读文章，假如说学生对相关的内容一直没有兴趣，那就会失去对学习记叙文相关内容的动力。在针对这一现象，首先就需要把思维导图带入到课堂之中，需要给学生讲解什么是思维导图，以及给带来的便利。于学生来说这其实也是一种比较新颖的事，通过这样的方式也可以增加一些学生的好奇心，以及激发学生探究的欲望。思维导图是一个可以把文章中的图形和文字相互结合的一个结构，在绘制的过程中通过把文章用图形颜色线条等方式联系起来，激发学生的求知欲，在做题时也会发现通过这样的思维导图，可以更加容易理解文章中的内容，无形之中给课堂教学也增添了一定的趣味性，这样也能够让学生对的过程展开一定的兴趣，从而在课堂上踊跃发言，让学生的记叙文阅读能力不断得到提升。

比如说语文人教版九年级上册第四单元第十四课《故乡》在这篇文章中会学到鲁迅先生描绘的故乡，在故乡中发生的故事以及母亲、闰土等不同人物之间的情感。所以在思维导图中可以把每个人物标记出来然后把每个人之间的关系写出来然后把发生的事件和结局标明这样就更加方便学生对文章的理解。

2.2 合理运用思维导图注重质量

在写思维导图的时候，首先需要明白思维导图的构成，思维导图是为了方便学生能够把阅读理解变得更加简单化，从而能够从思维导图中找出题目中的答案，在思维导图之中也应该有一些比如说某一个人哪一天错了什么样的事情，做这个事情的目的是什么，从而得出了怎样的思想，这些都可以写在思维导图之中，这样在进行阅读理解的题目的时候，都可以用快速的找出来相应的段落，并且能够轻易地分析出作者当时的情景是什么样子的。

比如说语文人教版九年级下册第五课《孔乙己》，在鲁迅的笔下把孔乙己的人物形象表现的特别突出，由孔乙己的人物形象突出文章内容的社会环境。这又何尝不是鲁迅先生对当时社会的一种讽刺呢。所以在思维导图之中可以把文章中孔乙己的形象和出现的事情，让文章内容更加直观便于理解。

2.3注重总结评价

在每一节阅读理解课结束之后都要对本节课的内容进行总结和评价，因为思维导图这一种结构，可以方便学生理解阅读，理解当中的内容，也可以方便学生在课后进行一些总结和复习。在记叙文阅读当中作者会运用很多修辞手法或者其他情感，这些都需要学生能够深切地读出并理解。在最后总结的时候也一定要总结出自己在哪一些方面总结的不太好并且对自己熟悉的内容进行复习，对不熟的内容也要进行一定的学习，这样才能让自己的阅读能力逐渐提高。

比如说语文人教版九年级下册第六课《变色龙》在文章中变色龙不止是指动物界的变色龙，反而在文章中将军家的狗也较为突出，变色龙指的究竟是什么许多学生也会存在疑问。所以在思维导图中可以把文章中奥楚蔑洛夫的不同形象事件进行总结形成思维导图。通过这样的思维导图可以便于学生理解文章内容，也能够更加容易明白作者想要传达的情感，突出文章主旨以及作者想要讽刺的社会环境。

【结束语】

在初中语文课堂上对记叙文的阅读，如果还是采用传统的教学模式是没有办法让学生的阅读能力得到提升的。思维导图可以把问题简单化从而方便学生在考试中对阅读进行解答，简化文章主旨增加阅读能力。

参考文献：

[1]汪慧.思维导图在初中语文阅读教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2021（24）：88-89.

[2]钱文超.思维导图在初中语文阅读单元教学中的应用[J].安徽教育科研，2019（24）：36-37.