基于POA理论下高职英语混合式教学模式现状综述

史艳丽

摘  要：随着英语在国际贸易和国际交际中作用的逐渐凸显，英语教学逐渐面临着巨大的挑战，特别是高职层次生源结构逐年变化、疫情当下对教学形式的不断挑战，混合式教学模式已逐渐成为高职公共英语教学中主流。本文以产出导向法为基础，通过对高职英语教学现状分析，阐述了POA理论应用于高职英语教学的现状和可行性。

关键词：产出导向法;混合式教学;高职英语

一、前言

在我国目前人才培养过程中，英语学科作为一门公共基础课，是高职学生职业发展的重要实用工具。而在英语教学的过程中，教师作为组织教学活动关键点，在教学过程中如何合理设定教学目标、教学重点难点，如何设计生动的教学任务，引导学生掌握语言基础和交际技能，已成为高职英语教育教学的重点研究方向。在此情况背景下，文秋芳教授以毛泽东的思想精髓为哲学依托，从中国传统教育著作阐述的教与学辩证关系中汲取营养，融合西方经典课程论和二语习得的一系列成果，经过潜心研究与反复实践，最终构建了POA理论体系。

二、POA理论（产出导向法）

1.POA理论的含义：POA理论即指“产出导向法”，此理论的原型是输出驱动假设。它的基本理念是，语言的输出既是目标，又是一种学习的手段，用输出来驱动学习，既能够促进外语学习产出能力的提高，又在一定程度上增强了外语学习吸收和输入的效率。由文秋芳教授所提出的一种新的外语教学理念。

2.POA理论构成：POA理论由“教学理念”“教学假设”和“教学流程”三部分构成。教学理念中包含“学习中心说”“学用一体说”和“全人教育说”三个学说;教学假设包含输出驱动假设、输入促成假设、选择性学习假设、以评促学假设四个部分。教学流程包含驱动、促成和评价三个阶段。

三、高职英语混合式教学现状

1.高职英语教学背景

传统教学模式已不适应新时代岗位人才需求。改革开放近40年以来，我国高等职业教育发展迅速，并向各行各业输送数以上亿的高技术技能人才。但随着全球化经济发展和对外贸易的不断深化，很多行业对英语语言的要求逐渐提高，英语并不再是纸上谈兵，随之向实用性转变。当前，国内高职公共教学绝代多数仍采用传统式教学方法和模式，学生学习成果不明显，导致毕业生工作后无法满足岗位中对英语应用能力的需要。

2.混合式教学模式在高职英语教学中应用

近年来，疫情影响下教学活动需变得更加机动和灵活，在教育部发出“停课不停学”的号召后，各大高校都在线上教学平台、资源建设、混合式教学方法等方面做出了很多努力和探索。随着疫情逐渐趋于常态化，线上和线下教学已经不断在教学中交替进行，教师在教学过程中也逐步适应变化节奏，能将线上线下资源有机整合，灵活运用，真正做到不受时间、空间和平台限制，完成教学任务。

高职英语教学在此情况下，起初也面临着巨大的挑战。线上教学平台的选择，资源建设载体、直播课教学模式研究、线下课程衔接等问题在各教学团队的努力下逐个击破，有效地提升学生学习的效率，大力发展了混合式教学模式

四、基于POA理论的高职英语混合式教学模式构建

近年来，高职院校学生来源趋向多样化，特别是单独招生数量逐渐增大，导致学生英语水平差距较大，基础参差不齐。为了帮更好地为专业人才培养服务，更需要改进高职公共英语教学的方法与模式，目前有许多教学团队针对产出导向理论对高职公共英语混合式教学模式教学方法的构建进行了研究，具体情况综述如下：

1.基于产出理论的高职混合式教学模式优势所在。首先，线上教学过程中极大的给学生思考和学习的空间，大大提高了课前预习学习效率，为线下教学做好铺垫并做好了充分的知识基础。学生从线上学习完成重点难点后，带着问题进入线下课堂，教师帮助学生解决和分析问题，最终击破教学难点，达到教学效果最大化。混合式教学对课堂教学做到了充分延展，教师可以通过发布作业任务，线上师生互评、学生互评等方法，弥补了传统课堂时间限制，给学生互相学习促进共同进步的空间。

2.基于产出导向理论的高职混合式教學模式现状。首先，产出导向发弥补了传统教学中单一保守的不足，特别对于高职英语教学中听、说等教学活动的开展，能够更加注重学生语言表达与产出，激发学生学习热情，更有助于学生独立完成教学任务。如，教师利用教学平台，布置口语表达主题任务，学生通过录制上传视频，学生不仅能做到全员参与，教师还能做到全员评价。课上，教师通过学生产出任务以及输入材料进行共同学习和讨论，帮助学生提高英语词汇量和口语表达能力。其次，利用产出导向理论指导高职公共教学。基于产出导向理论下的高职公共英语教学，就是在听、说、读、写、译的基础上，对学生思想政治、文化内涵、交际能力等多维度进行产出，从而丰富高职公共英语教学内容。如，在课程导入环节，教师可设定语言环境和背景，以任务单下发并分组完成，给学生交流和讨论机会、给学生发散思维自由空间，任务展示后，教师加以指导评价，使得学习产出成果更加多样化、多元化。再次，高职院校公共英语教师的教学能力有待进一步提高。教师应积极学习先进的教学理念，探索更为有效的教学模式，合理利用产出导向法，结合高职学生和英语学科特点，优化学生在课堂上的主题地位，优化教学质量，更好地为高职公共英语教学服务。

五、结语

产出导向理论可以为高职公共英语教学目标的实现提供助力，混合式教学模式，线上线下教学结合，大大的提升了学生学习主动性和语言表达能力。产出导向理论下的混合式教学是当下高职公共英语发展的必由之路，也是未来英语教学发展的大势所趋。

参考文献

[1]混合式教学模式下大学英语教师教学能力提升策略[J]. 张庆红，张秀梅.  廊坊师范学院学报（自然科学版）. 2021（01）

[2]基于成果导向的混合式教学在基础英语中的应用[J]. 方慧英，朱建平.  海外英语. 2021（02）

课题类别：黑龙江省职业教育学会”十四五“科研规划一般课题

课题名称：基于POA的高职英语混合式教学模式的应用研究

课题编号：HZJG2021065

负责人：张金媛515B6369-D5B1-4A9C-B538-895307B3FD2D