奥尔夫打击乐器在小学低年级音乐课堂教学中的应用

郑青松

◆摘  要：奥尔夫乐器教学在我国小学音乐课堂的运用越来越普及，在低年级教学中合理运用奥尔夫打击乐器能够促进学生综合发展，推进学校音乐教育发展。笔者从探索音响，演奏乐器，创编节奏等方面进行探索，培养低年级学生创新能力，提升其音乐素养，收到良好效果。

◆关键词：奥尔夫打击乐器;课堂教学;低年级

德国音乐教育家卡尔·奥尔夫创立的独特的音乐教学法中使用的乐器，称为“奥尔夫乐器”。奥尔夫乐器教学在我国小学音乐课堂的运用越来越普及，根据其特点和分类，在低年级教学中合理运用奥尔夫打击乐器能够促进学生综合发展，推进学校音乐教育发展。

一、奥尔夫乐器的特点与分类

奥尔夫打击乐器分为有固定音高乐器和无固定音高乐器。有固定音高的乐器：音条琴，主要是木质的木琴、金属的铝板琴和小钟琴。钟琴声音干净、透亮，木琴的音色优美、轻柔。无固定音高的乐器，一般以四大类为基础。散响类：如沙锤、串铃等，音量小而散，打节奏时难控制。皮革类：各种鼓类乐器。皮鼓类乐器体积稍大，一般有共鸣声，声音低沉，音量较大。木质类：如单、双响筒，木鱼、蛙盒等，声音清脆、明亮，颗粒性强，无延绵音。金属类：如三角铁、碰铃等，清脆，有延绵音。

二、奥尔夫打击乐器在小学低年级音乐课堂教学中的应用

（一）探索音响，激发学习兴趣

苏霍姆林斯基曾说过：“让学生体验到一种自己在亲自参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”教师要引导学生对奥尔夫打击乐器的材质、形状和功能进行了解，探索奥尔夫乐器的音响，激发学生学习音乐的兴趣，让学生们在探索乐器的学习过程中享受快樂。

探索音响就是探索声音，包括自然界声音和生活中的声音。教师启发学生探索声音，是音乐教学中的一个关键环节，在学习奥尔夫打击乐器的过程中，通过自主探索，让学生发现：不同的乐器会产生不同的声音，而同一种乐器，采用不同的方法不同的力度敲击，或者敲击不同的部位，会产生不同的声音。湘教版一年级下册《变变拍拍》一课。以带领同学去“欢乐城堡”旅游为线索，通过吃水果、玩游戏、破密码、乐器伴奏等形式多样的音乐实践活动，让学生在意境优美的情境中轻松提高节奏认读能力。教学时，让学生围成圆圈坐下，每个学生一个乐器，用不同的方式、不同的力度敲击，或者敲击不同的部位，看看手中乐器可以发出几种声音。再利用鼓圈游戏让学生体验声音的强弱和声音的和谐，然后用不同的乐器演奏表现二分音符、四分音符、八分音符。不同的打击乐器根据不同的音色用于不同的场合，这些乐器的合理使用，创设出真实的情境，引发学生探索的欲望和学习的兴趣，培养学生对声音的敏感度。

（二）演奏乐器，提升音乐素养

《音乐课程标准》指出：表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱、演奏能力、综合性艺术表演能力。奥尔夫乐器教学是小学器乐教学的重要组成部分。音乐教师充分发挥出打击乐器的作用，鼓励学生自己动手演奏，帮助学生感受和把握歌曲节奏，在合作使用不同的乐器伴奏中，丰富音乐课堂的音响效果，提高表现能力。

湘教版二年级音乐《洋娃娃和小熊跳舞》，创设情境带领学生和一群会跳舞的小动物一起去动物城堡参加节日舞会，引出洋娃娃和小熊，激发学生们的注意力和兴趣，在课堂中，教师加入有趣的奥尔夫乐器。出示铃鼓和响板，感受铃鼓的声音像歌曲中的什么声音，响板又像歌曲中的什么声音。然后教师要求学生再听歌曲，引导学生参与音乐体验，并且试着加入铃鼓和响板的伴奏，激发学生们的想象力，表达出歌曲传达的快乐感情。演奏时，先进行声部的节奏接龙练习，每一种节奏乐器完成本组的节奏型后再进行节奏间的反复，节奏掌握牢固之后再进行声部的合奏训练，让学生在相互的协作中进行多层次的节奏练习，呈现丰富的伴奏和声效果，从而感知课堂的愉悦性，培养默契，提高节奏感，训练小组协作能力，打造丰富的音乐效果。

（三）创编节奏，培养创新能力

学生创新能力的培养是当代新时代衡量人才质量的重要指标，奥尔夫打击乐器在音乐课堂中的应用有助于激发学生音乐原创思维，在音乐课堂的教学过程中应用打击乐器引导学生自主创编节奏，有利于锻炼学生的创新意识，培养学生的创新能力，。

在节奏即兴创编中，教师引导学生根据自己的兴趣选择创作曲目，学生根据歌曲的风格特点选择合适打击乐器，自主创编具有特色的音乐节奏，更好为歌曲伴奏。如在学习歌曲《蒙古小夜曲》时，采用单人创编展演和集体模仿互动的形式，让学生用自己的节奏乐器将自己创编的节奏表演出来，然后带领全体学生进行节奏模仿，达到快乐创编的教育目的。拓展延伸时，引导学生了解更多音乐的风格、伴奏节拍、伴奏形式等各方面的内容，启发学生，如果羊儿是清晨去草原吃草呢？可创造哪些节奏型，让学生根据实际需要选择合适的乐器，设计节奏，并进行合作表演，激发学生创编节奏的热情，锻炼节奏的听辨能力，提升演奏的效果。

三、结语

奥尔夫打击乐器形式多样，音色丰富，强化音乐带来的快乐，使学生对音乐产生持久的热爱，提高音乐文化素养及审美能力，对学生创造力和完整人格的培养有着很重要的作用。音乐教师应根据低年级学生的特点，引用多种类型的奥尔夫打击乐器，开展课堂教学活动，增强课堂活力，提升其音乐核心素养，促进小学生的全面发展。

参考文献

[1]陈丹丹.结合打击乐提升小学生的音乐节奏能力[J].小学生（下旬刊），2018（07）：82.

[2]白思敏. 奥尔夫打击乐器在小学音乐课堂中的应用[D].中北大学，2019.

[3]吴婕.打击乐器在小学音乐课堂中的有效应用[J].课程教育研究，2019（33）：225-226.

[4]张文静. 对“音乐新课标”理论与实践若干问题的研究与思考[D].西北师范大学，2008.

项目基金：福建省教育科学“十三五”规划2020年度课题《小学音乐教学渗透“奥尔夫音乐教育思想”的实践研究》成果（FJJKXB20-1145）