小学语文教学中的情感教育的实施策略研究

严雨婷

◆摘  要：“文能载情”，一篇优秀的文章往往能够引起读者的情感共鸣。部编版小学语文教材中的文章都是出自名人大家之手，情感饱满，可以丰富小学生的情感体验，因此在小学语文教学中实施情感教育是可行的。

◆关键词：小学语文;情感教育;实施策略

在小学语文教学中，每一篇文章都凝聚了作者的思想感情，直接或间接地阐述了作者创作之时的情感，为情感教育的实施提供了丰富的素材，情感教育的目的在于加深学生对文章内容和思想情感的理解，以此丰富学生的情感体验，以情导情。本文将重点分析小学语文教学中渗透情感教育的策略，望能够为广大教师提供浅显的建议。

一、深度挖掘教材中的情感，加深学生的情感体验

小学语文教材中的选篇都有作者情感的抒发，但是受限于小学生的理解能力和成长经历往往不能理解文章中所蕴含的情感，因此在小学语文教学中教师应当深度挖掘教材中的情感体现，让小学生全方位地理解作者所想表达的思想感情，以此加深学生的情感体验。对文章创作背景和文章情感的深度挖掘，不仅可以让学生更透彻地理解文章，还能加深学生的记忆，从而丰富学生的情感体验。

比如在《少年中国说（节选）》的语文教学中，学生可能不能直接理解梁启超先生创作之时的情感，所以教師应当讲解该篇文章之时，要将梁启超先生创作本篇文章的前后事件联系到一起，让学生了解该篇文章创作于戊戌变法失败的1900年，让学生了解梁启超先生渴望改变中国当前现状的热忱期盼，以此将复兴中华的梦想寄托在了中国“少年”身上，诚如梁启超先生文章中所说：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”从而让学生理解梁启超先生因戊戌变法失败后逃亡日本的无奈，又让学生明白梁启超先生对中国未来的殷殷期盼，以此培养学生的家国情怀。

为了更好地挖掘文章的情感，可以在课前让小学生观看戊戌变法的过程，让学生了解“谭嗣同”，了解他那种“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的中国少年之作为，之后，让学生带着思想情感去反思“戊戌变法和《少年中国说（节选）》”带给我们当代青少年的思考是什么，随着课堂教学的深入，学生会思考“谭嗣同本可以逃走的，他为什么要选择就义？”学生也会思考“魏源‘师夷长技以制夷’思想是否正确”，但是大部分学生会思考如果我们回到那个时代，会不会和谭嗣同先烈做出同样的选择，会不会和梁启超先生一样“不坠青云之志”，这样的情感教育不仅对学生学习大有裨益，更为重要的是让学生走进文章的意境，丰富学生的情感体验。

二、趣味演绎营造良好的教学氛围，诱发小学生情感共鸣

在小学语文教学中，情感共鸣和情感思想的完美塑造通过趣味演绎教学模式可以达到出人意料的效果。在小学语文教学中，通过趣味演绎创设良好的教学环境，营造良好的教学氛围，小学生更加容易对学习产生兴趣，从而到达情感共鸣。就好比在对古诗词《静夜思》的教学中，通过趣味演绎让小学生走进作者内心，可以让小学生深刻的认知到作者在作诗之时的思乡之情。众所周知，情感共鸣是小学生对于情感感知的重要途径，也是教师开展情感教育的重要依托，当达到情感共鸣之时，小学生更能理解古诗中的情感思想。很多情况下，小学生达不到情感共鸣的高度，就好比在教学中，小学生注意力在不经意间就会被外界事物所吸引，如教室外的一声鸣叫、学习中的些许杂音、亦或是教学中教学环境的不确定。所以更要在教育教学中营造良好的教学氛围。

教学氛围的营造是当下小学语文教师亟待解决的问题，通过趣味演绎可以达到意想不到的效果。就好比在讲解寓言故事“掩耳盗铃”之时，可以通过趣味演绎营造良好的教学氛围，教师安排一部分学生演绎盗铃之人，一只手掩这耳朵，一只手去盗铃，那么其余小学生的注意就会集中在表演学生的行为上，从而达到更好的教学，也使得小学生在情感上和和作者当时笔下所描绘的情景达到高度共鸣，致使小学生在有趣的学习氛围下领会作者的情感。同时通过趣味演绎还能够让学生的课堂学习“耳目一新”，相较于传统的知识讲解，趣味演绎更能激发小学生语文学习的兴趣。

三、创设情境，联通学生生活和文章情感

在实施情感教育的小学语文教学中，教师要注重教学情境的创设，要让学生在学习中联想自己的日常生活，以此让学生在已有情感体验上深度理解文章中的精神。

比如在《北京的春节》教学中，教师可以让学生联想自己过春节的场景以此创设教学情境，然后开始本堂课的教学，让学生带着浓厚的生活气息（如过年之前的年货准备、大扫除和除夕夜团年）去学习课文，沉浸在过春节的喜悦气氛之中。

再比如在《父爱之舟》的教学中，教师让学生联想生活中自己和父亲的二三事，体会父亲为这个家所承担的责任，体会父亲对自己的关爱，然后再去学习本文，那么学生对文章的理解会得到升华，更会理解文中“每年卖茧子的时候，我总跟在父亲身后，卖了茧子，父亲便给我买琵琶吃”的关爱之情，更能理解文章第九自然段父亲向姑爹借船送“我”去无锡上学的无奈，只为节省旅费，同时为了顾及“我”的感受，父亲和姑爹并没有将船直接开到无锡。是呀，天底下的父亲又何尝不是这样做的呢，为了自己的孩子自己吃多少苦都无所谓，他们一直把“我们”保护的很好。基于生活体验之上，学生更能够从文章中体会到深沉的爱子之情，文章中的父亲用平凡的语言、平凡的小事表现出了对儿子的关爱之前，同生活中的父亲一样，他们总是用看似“简单琐碎”的平凡小事无微不至地关爱自己的孩子。

四、结语

近年来，随着时代的高速发展，各大学校愈发的重视情感教育，情感教育也占据着小学语文教学的核心位置，我们深知没有情感的教学就像是无基之筑、无本之素，因此在小学语文教学中实施情感教育是有必要的，是重要的，开展情感教育有助于小学生更透彻地理解文章，更有助于小学生品质的良好养成。

参考文献

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