广西北部湾区道德与法治中考备考有效性策略初探

李春莹

◆摘  要：广西北部湾区（含南宁、北海、钦州、防城港、来宾和崇左六市）道德与法治中考应制定有效的备考策略以《考试说明》为依托，回归课本知识;注重培养学生的能力;同时，随时跟进学生的学习情况，及时查缺补漏，提高备考的有效性。

◆关键词：中考备考;道德与法治;有效性

一、以考试说明为依托的回归课本知识是根本

中考作为选拔性的考试无法脱离课本知识来进行考查学生的能力。因此，万变不离其宗，回归课本知识是中考备考的根本。如果不重视对《考试说明》的解读，而自顾自地扎进所谓的“课本”中，那么中考备考就陷入“吃力不讨好”、“费时又无效”的尴尬境地。因此，对《考试说明》的透彻解读和对教材的归纳总结就显得尤为重要。

1.认真解读《考试说明》

第一，根据《考试说明》列出考点清单。课本知识比较多，而中考命题不可能把所有知识点都能考查到位;因此，要想精准有效的备考，就要准确无误地掌握考查的知识点、能力要求、难度和考查的方式;那么就需要认真分析《考试说明》，清楚《考试说明》对不同知识点的要求，即了解、知道、认识、理解、懂得、掌握、分析和运用。考试要求不同，考查的难度和方式就会有所区别。所以，老师要把考点清单和考查要求罗列出来，做到心中有数。

2.总结命题规律，有策略有重点复习

对命题规律的掌握程度决定着中考备考的精准程度。鉴于广西北部湾区包括六市的统一命题，为了提高广西北部湾区中考备考的有效性，备考不能像其他省份一样只研究一个地方的中考题，而要把广西北部湾区六市近五年30套真题的考察内容、考查方式、考查难度和考查频率等命题规律总结归纳出来，既要找出命题的相同点，又要找出他们的不同之处，做到了如指掌。

3.注重点线结合，构建知识体系

时间紧、任务重是中考复习的特点。而最好的方法就是将书本“读薄”，对每个知识点理解掌握透彻的基础上，建立起一个知识体系。因此，老师要重视让学生熟悉课本知识训练和总结知识点之间的内在逻辑关系，可通过思维导图等方式让学生学会搭建知识框架、建立知识体系。

二、以学生实际为依据的能力培养是关键

1.搭建学生能力与中考要求的桥梁

《考试说明》主要考查几种能力：第一，获取和解读信息的能力;第二，调动和运用知识的能力;第三，分析和解决问题的能力;第四，运用学科语言，层次清楚、逻辑清晰、表达准确的能力。而我们面对的学生能力与《考试说明》中所要考查的能力相距甚远，他们大部分基础薄弱，主要表现在：阅读理解能力弱、解决问题的能力不足、语言表达能力较差;且学习的习惯和主动性较差，学习内驱力不足。因此，我们要在二者之间搭建中考备考“桥梁”。

2.潜移默化培养学生能力

由于老师面临学生能力现状与中考能力考查要求严重不符的情况，因此更加要重视备考方法的有效性。老师在备考过程中，需注重以下几个方面的培养和训练：第一，重材料阅读理解和概括能力的培养;第二，重语言表达能力的培养;第三，重运用课本知识解决实际问题能力的培养。为此，老师要注重在平时的授课过程中有意识地调动学生参与案例的分析和解决问题的积极性，注重学习习惯的养成，充分发挥学生的主体作用。

三、以习题练习为手段的查缺补漏是保障

1.及时“问诊”

为了提高备考效率，老师不能只通过模拟考这种被动的方式发现学生问题。老师应该有意识地采取一些方法主动发现学生问题，除了平时知识点的理解和记忆的抽查外;我比较喜欢采用“地毯式”的方法排查学生对知识点的掌握情况。如对学生做错的选择题进行原因分析，如审题不清、知识理解有误、知识点记忆模糊等进行判断和分析，并制定讲解思路和方法。

2.及时“治疗”

对学生的学习情况进行跟踪调查，及时调整教学方法，解决问题。第一，专项练习。以练促发展，通过练习发现问题，整理错题，同一知识点多题训练，同一题型不同知识点练习;。第二，注重学生审题能力的培养和训练。要求学生要养成标注关键信息的习惯，并逐步培养学会将零散的信息归纳概括的能力。第三，答题方法和技巧训练。老师一般都会进行答题技巧方面训练，但真正落到实处的效果很多时候并不明显。因此，除了课堂上传授答题方法和技巧外，还应多加注重落实，通过“面批”的方式，严格要求，逐一纠正，效果更明显。

四、以时事政治为载体的理论联系实際是提升

《考试说明》当中明确提出“年度国内外重大时事”。因此，老师在备考过程中要关注社会热点问题、关注国内外的时事政治，引导学生关注和思考时事政治并用所学课本知识尝试分析和解决社会热点问题，培养学生的学科素养。

1.注重运用时事新闻为授课素材

道德与法治课作为一门与热点时事最接近的学科，引导学生关注和思考国家大事是这个学科的责任和义务。因此，老师要注意将国家大事融入常规的课堂教学，而非考试的时候才“临时抱佛脚”。为此，老师要做到自己关注热点时政新闻，并与课本知识点结合，在课堂上引导学生思考，培养学生关注和思考时事政治的习惯和学科素养。

2.利用时政播放激发学生关注时事政治的兴趣

为了激发学生对时事政治的兴趣，我设计课前五分钟的《时政播报》的环节，让学生课前准备播报内容，课上展示。学生在准备的过程中通过关注大量的时事挑选要展示的内容，并对这些内容进行分析和解读，最后在同学们面前展示。不仅达到了引导和培养学生关注时事政治的习惯，也培养了学生分析和思考的能力，最重要的是在这个过程中学生获得了表现的机会，并激发了他们学习的热情和积极性。

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