幼儿园小班亲子阅读指导的实践研究

金美娟　张丽培

◆摘  要：幼儿时期，孩子还无法做到认字读书，因此，培养幼儿阅读能力、引导其体验阅读乐趣，对幼儿教育来说任务艰巨。結合幼儿的认知水平，家长需要给予陪伴与引导，因此亲子阅读成为培养幼儿阅读兴趣的主要途径。就幼儿园亲子阅读有效开展的实践策略作一探究。文章从幼儿全面发展的视角对幼儿园亲子阅读有效性的问题进行思考，结合教学实践对提升亲子阅读效果的主要策略进行论述，以期与一线教师分享和交流，为亲子阅读有效开展提供理论参考。

◆关键词：幼儿园;亲子阅读;有效性;策略

一、引言

亲子阅读，是幼儿和家长一起阅读的形式，旨在建立家长和孩子的和谐关系，增进沟通，递增情感，让孩子们收获阅读而带来的欢笑和共鸣。幼儿园教师应通过开展亲子阅读，激发亲子阅读兴趣，帮助幼儿理解和掌握基础词汇的内涵和外延，丰富幼儿词汇量，积累阅读素材，提升阅读习惯，也满足幼儿的成长和发展需求，更拉近幼儿与家长的距离。本文以小班幼儿为例，阐述了如何以任务为核心，以幼儿为主体，高效开展亲子阅读家园互动活动，有效提升亲子阅读活动质量。

二、幼儿园小班亲子阅读指导活动策略

（一）创造适宜阅读的环境，营造热爱阅读的氛围

如何让幼儿进入阅读状态，激发兴趣、构建适宜的环境很重要，家长必须有意识地搭建适宜的阅读环境，让幼儿在整个房间中都能随处拿到书、看到书，为幼儿布置专门的读书角，使幼儿逐渐习惯与书为伴，也让书成为幼儿生活中重要的一部分。将书本放在幼儿能轻松拿到的桌子或者书架上，或者在家庭某一角落铺上地垫以及靠枕，在采光足够之下，方便幼儿安静阅读，与家长进行共读，保持安静环境，让幼儿心情平静下来，保持更长久的兴趣与注意力。良好的阅读氛围也有利于幼儿与家长的沟通，培养幼儿认真学习、专心阅读的良好习惯。定期增添新书，能满足幼儿发展的阅读需求。

（二）精心推荐优秀阅读书目，提供亲子阅读保障

在新形势下，家长也意识到孩子阅读的重要性，希望孩子不输在起跑线上，希望孩子喜欢读书、喜欢看书。给孩子买大量的书，希望孩子能自主阅读，从小养成爱阅读的习惯。可是，幼儿时期的孩子，好动好玩，阅读需要家长和教师的共同引导，需要家长的陪伴式阅读，更需要阅读书目适合幼儿。只有这样，才能提升亲子阅读的有效性。为此，幼儿园教师应精心挑选优秀书目，定期推荐给家长，让家长陪孩子一起阅读，让父母和幼儿可以通过书籍进行自由的互动和情感上的交流，从而提升亲子阅读的效度。如给小班推荐的书目以内容简单、篇幅短小、以图画为主的绘本，如《好饿的毛毛虫》《月亮，生日快乐》《抱抱》《好饿的小蛇》《蚂蚁和西瓜》《大卫，不可以》《我爸爸》《小房子》《我不知道我是谁》等。这些书目以绘本为主，尊重幼儿的阅读特点和认知实际，满足孩子们的认知需求，容易激发他们的阅读兴趣，并且，解决家长不知道陪孩子读什么书的大难题，从而奠定亲子阅读效果的基础。

（三）以幼儿主体为辅助，实现家、园互动

亲子阅读活动中，教师与家长的互动合作都是为了幼儿可以更好地阅读，所以教师与家长谨记阅读活动的进行是为了幼儿。（1）以幼儿为主体活动的内容。一方面，亲子阅读的最终目标就是促进幼儿发展。强调幼儿的主体地位，一切活动都是围绕幼儿的发展进行。亲子阅读活动的关键在于为幼儿建立积极、正向的情绪，并在此基础上产生兴趣，进而养成良好的阅读习惯。亲子阅读活动下的家园互动，本质上就是教师与家长尊重幼儿，不能在其阅读的时候随意批评或者任意打断，而是采取有效方法帮助幼儿。另一方面，教师与家长要多观察幼儿，经过其表面行为的观察，深度挖掘内部信息，有效进行家长教师的沟通与针对性指导。（2）幼儿为主体亲子阅读活动实施要点。首先，多关注幼儿的情感变化。美国著名阅读学者吉姆崔利斯著作《朗读手册》中对阅读的介绍为“你可能坐拥无数财富，如珠宝与黄金。但你永远不如我富有，因为我有一位读书为我听的妈妈”。由此可见亲子阅读的重要性。亲子阅读活动带给幼儿的不止书本中的内容，还能使孩子在阅读中感受与家长的良好关系，这种阅读活动之所以能够获得成功，是因为家长更重视对幼儿良好情绪情感的体验。而此正需要幼儿的主动、深入参与。教师可针对此举办“我最爱的图书”评比活动，从幼儿关注点入手，在家长陪伴阅读后，加深幼儿情感。然后在幼儿园中由幼儿讲述书籍的内容与喜欢的理由，最后教师评比，完美完成活动。然后教师布置任务学习单，让家长与幼儿一同完成学习单的填写。此过程中需要家长有效引导，令幼儿逐渐提升对文本的理解与情感变化。其次，通过亲子阅读活动的家园互动，还可提升观察幼儿阅读行为的能力。以往幼儿的阅读，一般是教师或者家长传递有效信息，此时就对其观察能力有很高的要求，将提升观察能力作为开展亲子阅读的主要技能，此不但包含教师在幼儿园对幼儿阅读情况的观察，还包括对家长的指导。因为成人可以提前确定观察内容，并创建对应阅读情境，可以更好地辅助幼儿开展阅读行为，必要的时候将阅读成果记录下来，并在家园互动的时候分析阅读活动成效，依据反馈提出指导建议。最后，重视对幼儿阅读外其他能力的培养。亲子阅读家园互动目的是提升幼儿阅读能力，但不是唯一的目的。此外，还需关注其他能力的提升。所以即使与家长的互动内容也不只放在阅读能力方面，在阅读习惯、读书行为都要有所关注。如书籍的阅读要从封面开始，逐页翻阅。日常阅读中还要教会幼儿爱护图书，如轻拿轻放、保持绘本整洁干净等，以此不断强化幼儿良好阅读习惯。

三、结语

总而言之，亲子阅读对幼儿的健康成长能起到积极的促进作用，家长与幼儿可以共读一本好书，指导幼儿正确阅读，与幼儿积极交流，培养幼儿的阅读兴趣，让他们体会到阅读是件快乐的事情。幼儿园开展亲子阅读是遵循幼儿学习发展需求的重要举措，是一个非常明智的决定。有效开展亲子阅读，有助于幼儿语言能力的提升，促使幼儿情感体验更深刻，促进幼儿思维力的发展，更增强父母和幼儿的互动，拉近家长、幼儿和教师的距离，有助于幼儿形成健全的人格和良好的品质，对孩子以后的学习发展起促进作用。

参考文献

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2021年度河北雄安新区教育科研课题XW2021013。