初中物理演示实验创新与改进

冯艳美

【摘要】实验是物理学研究的一个重要方法和手段，也是物理教学的重要内容。在初中物理教学中，演示实验尤其能吸引学生的注意力，也能帮助学生对物理概念和实验规律的理解和掌握。因此强化演示实验教学，提升演示效果，不仅有利于激发学生学习的兴趣和求知欲望，而且还有利于提高学生对书本知识的兴趣，有利于学生创新思维的培养。

【关键词】初中物理;演示实验;创新与改进

《义务教育物理课程标准（2019年版）》的基本理念是从生活走向物理，从物理走向社会，注重贴近学生生活，符合学生认知的特点，而当前物理教学中，不管是演示实验还是学生实验都非常薄弱，这种状况将影响学生的知识能力结构和非智力因素的发展。故而创新改进演示实验，设计新奇、生动、贴近生活的演示实验尤为重要。因此，本文从当前中学物理演示实验教学的现状出发，从改革物理实验教学入手，探究创新物理演示实验的方法，从而有效激发学生的学习兴趣，培养学生的科学精神，同时提高学生的科学素养。

一、物理课堂实验教学的现状

（一）演示实验教学的匮乏

1.主观因素

物理是一门实践性和实验性很强的自然学科，它是以实验为基础的科学，尤其是演示实验的教学，教师操作示范、展示给学生看，可以加深学生对概念和规律理解的重要环节，但是老师对物理实验教学的重要性认识不够，把物理实验仅仅当成可有可无的教学内容，以及由于考试压力等多方面的原因，很多老师认为“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”;同时为了赶教学进度，老师不得不将本应该进行演示实验课程一而再再而三地进行缩减，增加的只是老师对书本知识的传授，实验的次数越来越少。

2.客观因素

部分乡村学校条件比较艰苦，根本没有足够的实验设备，更谈不上会有实验的经费在做支持，老师迫于无奈，只能用简易的实验道具来完成课堂演示，然而由于仪器的匮乏，实验现象往往达不到预期的效果，不能加深学生对于实验现象的理解和记忆。 在这种情况下，老师只能无奈将实验内容的过程、现象、结果进行简单的描述，让学生死记硬背下来，不至于考试的时候无所适从。

（二）演示实验课程缺乏创新

演示实验是物理教学中最能吸引学生注意力的环节。很多教师为了方便自己的课堂教学，在实验的过程中，往往是让学生根据课本上给出的实验步骤的条条框框，或者是亲自演示一遍，以免在实验中出现不必要的麻烦，这样按部就班的跟着老师演示来做，在某种程度上使学生失去了自主创新和发现问题的机会和能力，限制了学生思维的活跃性。

（三）演示实验的局限性

教材中的演示实验都是编写教材时设计的，多年来尚未更改，内容的设置缺乏生活性、趣味性，不能激发现阶段学生的好奇心;其次部分演示实验过于繁杂，实验操作不便，过程存在较大的不确定性，实验结果难以呈现，所以开展起来有很大的难度，导致教师不敢去演示。

基于以上物理教学中演示实验的现状，我们不得不采取一定的措施，创新改革教材中的演示实验，尽量让实验真正进入课堂，融入学生的学习，发挥实验的作用。开发那些操作过程简单、实验现象明显、具有具有趣味性、探究性和启发性的实验。

二、物理实验教学的改进与创新

（一）适当开发新实验

随着社会不断前进，科技不断发展，实验室中的一些实验装置已经跟不上新课程标准的步伐了，另外教材中的一些重难点知识没有与它相匹配的实验，如果不开展演示实验，学生就会缺乏感性认识，不容易理解这些内容，课堂就会显得枯燥乏味，影响学生正常学习，为此我们也开发了一些新的实验。

（二）增加演示实验的趣味性和观赏性

在物理课堂上，一个生动有趣的物理实验，不用言语就能深深地吸引学生的目光，提高学生的注意力。可见课堂实验的趣味性多么重要。

例如：在进行《大气压强》的实验时，教师用水杯和纸片做实验，学生会感到非常的好奇，很多同学可能会觉得水有问题，也可能纸片或杯子有问题，这样学生不断地提出自己的猜想和假设，这就是一种学习的过程。然后教师分别演示水杯盛满水、盛少量水和不盛水杯口向下和向侧面，在盛满水时用薄纸片和厚纸片，用尾部开口与不开口的水杯多种条件下纸片变化的情形，进而引导学生对结果与条件关系的深层全面对比和分析。最后老师会带着同学们的种种疑问，给大家揭露谜底，从而引出这节课的学习的主要内容。这样既能在实验的过程中引导学生思考，又能激发学生的思维创新能力，学生在这种趣味性的实验氛围之中加深了对实验过程的理解以及实验结果的记忆。

（三）提高可见度

物理实验要有一定的可见度。效果不明显的演示实验，不仅得不到我们想要的实验结果，还会浪费大量时间和精力、降低学生的学习物理的热情。

例如：在做光在气体中沿直线传播实验时，课本中以配图的方式进行讲解的，许多教师上课也只是用激光笔在教室里随意照射一下，实验现象不明显，学生基本观察不到光的传播路径;所在实验时，准备一个密封的矿泉水瓶，在里面喷一些烟雾，然后用激光笔从瓶底方向竖直射入矿泉水瓶内，即可观察到光的直线传播现象。这样学生直观观察到实验现象，达到了预期效果。

（四）废物利用

俗话说，“垃圾是放错地方的资源”，我们在研究物理演示实验改进时，要善于利用这些废旧物品，提高废旧物品的使用价值和利用率。废旧物品的零件是我们实验改进的材料来源，这样不仅可以为学校节省一部分开支，而且更会吸引学生的注意，从而提高学生学习物理知识的兴趣。

结语

演示实验以展示实验现象，增加学生感性认识、引发学生思考为主，能激发学生兴趣吸引注意力并且具有扩展学生思维等作用。对于演示实驗的创新和改进还存在着巨大的空间。让学生在生活中进行趣味性的物理学习，打破以往的枯燥的物理实验模式，通过各种有效的教学途径，提高学生的创新能力和自主实验学习的能力。

参考文献：

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