小学语文“爱种子”教学模式中渗透爱国主义教育的实践研究

骆玉华

【摘要】爱国主义教育是小学教育中不可或缺的一部分，培养学生爱国主义精神，对提升学生的民族自豪感和民族认同感，具有非常重要的意义。本文将结合笔者在小学语文“爱种子”教学模式中的自主学习、互动探究、主题拓展等不同课型中的教学实践经验，探索小学语文教学中渗透爱国主义教育的途径。

【关键词】小学语文;爱种子;爱国主义教育

青少年是祖国的未来，加强中小学生的爱国主义思想教育是广大教育工作者的重要职责。古语云：文以载道。语文当仁不让地成为渗透爱国主义思想教育的重要学科。本文将结合笔者在“爱种子”教学模式中的教学实践经验，探索小学语文教学中渗透爱国主义教育的途径。

一、自主学习，激发爱国情感

低年段的学生年龄小、抽象思维能力还处于初级发展阶段，教师如何挖掘统编版语文教材中的爱国主义思想呢？在小学语文“爱种子”教学模式的自主学习课堂上，我们通过识字教学向学生进行传递爱国主义思想，尽量将抽象的字词转化为形象的图像和生动的语言，恰当运用字理识字，使学生在语言和图象的双重刺激下，愉快地学习体会，并联系上下文具体内容，由近及远、由局部到整体，逐步形成对祖国的形象，不断激发其爱国热情。对于低年段学生们而言，祖国是一个比较抽象的概念，没有具体的表现形式，那一个一个的生字与祖国有着怎样的联系呢？这就给字词教学中渗透爱国主义带来了一定的困难和障碍。因此，我们在教学中进行不断大胆创新，既吸引学生注意力，又加深学生的理解。比如，在讲一年级上册《日月明》一课的生字时，我们让学生看《汉字的演变》的视频，给学生讲汉字演变的历史，让学生了解会意字的构字特点，激发学生自主识字的热情，感受古人的造字智慧，激起对祖国语言文字的热爱，激发学生爱国的情感。

二、互动探究，培育爱国情怀。

统编版小学语文教材中有着丰富的爱国主义内容，教师应该以教材为本，加强学生的爱国主义教育。在“爱种子”教学模式教学实践中，我们多会以“互动探究”引导学生了解课文中的爱国主义内容，掌握其中表达的爱国主义思想。

统编版二年级上册第六单元的单元主题是“伟人”，第六单元的第一篇课文是《八角楼上》，这篇课文主要讲述的是一个寒冬腊月的深夜，毛主席在八角楼上工作的情景，教学的重点是引导学生按一定顺序观察图画，通过看图学文，学习毛主席在艰苦的环境中为革命事业忘我工作的精神。课文的第2自然是本课教学的重难点，革命年代的故事距离学生现实生活有点遥远，学生比较难理解。在“互动探究”环节中，教师以问题为导向：“毛主席是怎样工作的？”出示问题后，教师引导学生采用小组合作学习的方式，让组员先认真读课文，然后在小组里进行讨论交流，品读了第2自然段，再以小组为单位进行汇报。教师在教学中重点抓住人物的动作，神态，指引学生去关注图片。另外抓住教材中的关键词语“凝视”“沉思”“察觉”等，采用图文结合的方法，引导学生体会毛主席为革命事业忘我工作的精神。在教学中，还让学生联系实际，想一想，在寒冷的冬季，你会做什么？你身处的环境是怎样的？帮助学生进一步了解当时环境的艰苦。在这样艰苦的环境中，毛主席却写下了光辉著作，学生这时候会情不自禁地说出“毛主席，真是太伟大了”“我要像毛主席一样，做一个不怕吃苦的人”等。通过学习，学生们自然为伟人的精神所感染，也更培育了学生的爱国情怀。

三、主题拓展，树立爱国之志。

中华民族是一个伟大的民族，源远流长的爱国历史是每一位炎黄子孙的骄傲。五千多年来的祖先们的愛国壮举，一直为我们所津津乐道。然而对学生进行爱国主义教育是一件长期的工作，“爱种子”教学模式的主题拓展课堂就充分发挥了它的作用。

《小兵张嘎》是统编版一年级下册第二单元课外阅读推荐书目之一。在执教主题拓展课《小兵张嘎》时，陆老师十分重视激发学生阅读红色经典的兴趣。课伊始，陆老师播放了一段《小兵张嘎》的影视片段。视频中张嘎凭着自己的勇敢和机智、不但缴了日本鬼子斋藤的枪，还跟伙伴们一起活捉了斋藤。看了影片，学生们对小嘎子肃然起敬，佩服得五体投地，极大地激起了学生的阅读兴趣。

导入新课后，陆老师引导学生认真观察书籍封面，发现封面蕴含的文字信息和图片信息，接着指导学生通过目录，了解故事内容，让一年级的学生知道可以运用观封面，看目录等方法来了解书籍的大概内容。同时，陆老师还运用爱种子的答题器让学生进行抢答，既增强了学生阅读的乐趣，也通过平台反馈的数据了解学生对新知的掌握情况。

整堂课，陆老师以生为本，关注学生的学习状态，倾听学生的表达和反应，及时作出评价，并随时鼓励学生，引导学生选择自己喜欢的内容进行阅读，并通过同桌互教互学，小组合作学习、小组汇报等环节，让学生既能在书海中遨游，又乐于分享自己的阅读感受。在课堂进入尾声时，陆老师指导学生制定阅读计划，帮助学生养成良好的课外阅读习惯，陆老师就是学生红色经典阅读的点灯人，向他们传输了热爱祖国的情感，但这短短的时间里是无法真正让学生理解其中的深刻内涵。于是，陆老师还利用每周一节的阅读课来进行主题拓展，与学生一起阅读相关的爱国主义教育书籍，课后还组织学生进行一次以“热爱祖国”为主题的手抄报比赛，学生们可以个人，或自由组队参赛，通过各种方式搜集资料、设计板报内容等创作手抄报。在此期间，学生们得以大量接触各种爱国真实事例、接受各种形式爱国材料的熏陶，慢慢地学生们就对热爱祖国有了进一步的认识，并在不知不觉中树立报国之志。

总之，在“爱种子”教学模式实践中，教师坚守教育报国初心，牢记筑梦育人使命，把新的教学模式与传统的爱国主义教育相结合，继续探索新时代教育教学方法，不断提升教书育人本领，努力为祖国培养会主义建设者和接班人。

参考文献：

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[2]高述佳.小学语文德育渗透实践途径探究[J].中国校外教育，2017（05）.

[3]李风军.小学语文教程中的爱国主义教育[J].教育教学论坛，2013（49）.