浅谈青年体育教师高效课堂管理的实施策略

单增永

中图分类号：G807   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）04-097-02

摘  要  体育课堂管理是体育教师为了完成预定的教学内容而采取的一系列教学行为与方式。作为青年体育教师如何将课堂管理做到高效，一定是成为合格教师乃至优秀教师的关键因素。本文从学生、教师两个方面探讨影响体育课堂管理的主要因素，深挖体育课堂中学生的表现意识，并对各类学生进行合理性归类，并提出相应的对策。提高教师自信与威严、增强教育教学的合理性、提高课堂管理能力、关注学生个体差异、增强专业技能、营造良好的课堂氛围、规范备课、精心布置場地器材等环节，是提高体育课堂管理效能的有效策略。

关键词  青年体育教师  体育课堂  管理  策略

体育课堂是由学生和老师组成的整体，二者缺一不可，只有这两个载体协同配合，才能够保证一堂体育课的正常进行。如何提高体育课的课堂效率，提高学生的执行力，也生现阶段应该在教学中体现出来的重中之重有了好的组织。不仅能够提高课上学生的练习效率，同样也会避免体育课上意外伤害事故的发生。想成为一名能够成功驾驭体育课堂的合格教师，需要长时间的历练。下面，笔者就结合多年独立教学的实践经验与总结，通过师徒结对、蓝青工程的扎实推进，并将与青年教师的交流沟通，对体育课堂的组织与管理进行以下浅谈。

一、学生是关键，配合是核心

众所周知，学生是一堂体育课的关键，是体育课的主体。只有学生积极努力的配合教师的教学，才能真正保证一节体育课的正常进行。但是在日常的体育课教学中，也并不每个学生都会尽心尽力的去完成每一项教学任务。学生对待体育课的态度大致可以分为以下几种。

（一）我行我素不服从管教

此类学生的数量相对较少，但也不乏存在。属于这种类型的学生大多自主意识较差，行为规范不强。可是在体育课中却不能让这些学生放纵自如，所以在教学中要有耐心并有针对性的解决办法：（1）教师应给予这些学生更多的关注，通过有效分组的形式使教师能够更好的监控学生课堂的表现。（2）每节课下都不厌其烦地对这几名学生进行思想动员与适时总结，对表现优秀的学生及时进行鼓励，让其真正意识到课堂常规与努力付出在体育课堂的重要性，紧跟团队不轻言放弃。

（二）上课执行力差、训练不出力

这种观象在体育课的教学中属于普遍现象。由于初三这一年的上课内容比较学单调、乏味，所以学生对训练产生了厌倦感。这种观象一旦发生，教师应及对进行指导，因为这会现象会严重影响课堂的教学质量与效率。针对这一类型的学生应采取以下方法：（1）正确认识体育，让学生认识到中考体育的重要性，从思想上转变对训练的厌倦感。（2）分挥各性体育骨干的作用，用他们敢练肯练的作风去感染其他同学。与班主任及时沟通，在班会中对练习认真的同学进行表扬，渲染班里的积极氛围。（3）进行同质分组，此同质分组并不等同于按成绩的同质分组。而是根据学生的课堂表现情况进行合分组，教师课上采用“孤立”这群同学的办法进行教学。“孤立”并不是代表不去管理这群学生，而是让他们自己去认识到练习的重要，使其意识到体育课既然上，就要获得相应的收获，想要取得成绩，就要认真练习。让他们感觉只有通过自己的努力，才能融入到这个练习氛围浓郁的班集体里，从而达到思想的转变。（4）与班主任及性交流沟通、做好每一节课的课堂评价，让组长监督各组学生的练习情况，下课后积极与老师交流，对本节课每组学生的表现进行反馈。（5）深入思想动员，针对这些学生一定要讲清初三体育的重要性，让他们真正认识到应该如何上好一节体育课，做到在体育课上“敢练、想练、肯练”。

（三）组织纪律性强，但训练量加大后就容易出现偷懒现象

这类学生相对于以上两类学生而言上进心更强，因为他们并没有真正地抵触体育课，只是在遇到训练量加大的情况下才容易产生思想上的波动，从而导意志品质品质的下降。针对这类学生最行之有效的方法为，教师给予学生们鼓劲，让他们知道在训练最累的时候，如果再加把劲完成一个训练内容，对成绩的增长会有很大帮助，在这个时候教师应该采用激励的语言去鼓励学生。如“加油”、“坚持”、“真棒”等等，让学主有信心去完成剩余的教学内容，教师也可以在教学内容的最后一项时和学生们共同完成，分担痛苦鼓舞学生。

（四）关注特殊群体学生

在日常体育教学中，特体的学生较为常见。针对此类学生，应该采取以下办法：（1）想要练习而且具有一定身体素质的同学，根据自身情况，合理分组促其发展，与其他同学统一进行练习，并要做好适时鼓励与肯定。（2）想练但身体素质较差的学生，教师应根据学主实际情况，对该类学生进行有针对性地教学内容设置。（3）不想练且身体素质相对较差，这类学生教师应每节课给他们单独分配任务，规定跑的时间，并让其了解体育课的本质目的是什么，希望在一年的体育训练中不应把成绩增长放在第一位，而应把健身放在首位，让其真正了解到科学体育锻炼的重要性。

二、设计需合理，教师保高效

（一）科学合理的制定教学计划，提升体育教师的基本素养

积极合理的备课是体育教师进行教学活动的核心，精心备好每节课、备好每个学生，避免仓促应对是整个体育课堂教学活动有效实施的前提和保障。首先，必须要认真钻研教材，根据学校的场地、器材和学生的实际情况，认真制定教学计划，结合计划要求对每一节课进行细致的打磨与改进。其次，学会借助自媒体的优势，发挥好网络的作用，利用网络中的先进体育知识和信息，增加课堂教学的创新意识。最后，积极参加体育学科的相关培训，把好的教学手段和先进的教学方法吸纳到教学中，不断提高自己的教学水平。

同样，体育课堂教学环境具有特殊性，青年体育教师的教学机智就显得尤为重要。处理偶发事件是体现教师教育机智的一把标尺。教师在体育教学中要学会根据偶发事件的特点，合理运用解决问题的方法，许多难题就会迎刃而解。准确得体、幽默诙谐的课堂语言，对传授知识、激发学生的学习兴趣、引导学生深入思考会起到至关重要作用。课堂语言表达能力的提高绝非需要日积月累，在日常的教育教学工作中一定要做到多听、多说、多读、多写。只有经过长年累月地进行语言积累和训练，才能有效提升自身在课堂教学的语言水平与能力。

（二）合理运用正确的课堂管理理念努力提升专业素养

青年体育教师在体育教学中，要勇于打破以教师主体为基础的课堂管理思想，努力去尝试新课标提倡的管理理念，并在实际教学工作中灵活运用。第一，转变教学方式。课堂教学从“以教定学”转向“以学定教”。有意识地多安排学生自主练习和合作练习，让学生在公平公正的环境下相互学习，充分发挥学生的主体作用，提升体育课教学的学习乐趣。第二，充分利用器材、场地、学情等现状，合理安排教学内容。教师可根据学生的实际情况，选择趣味性较强的教学内容，激发学生自主地参与锻炼的兴趣和热情，提高学生的身体素质。第三，多表扬。在课堂上，要进行合理分组，充分发挥学生的同伴效应。对待学生要一视同仁，对课堂表现有进步的学生要及时给予鼓励和表扬。

青年体育教师的专业技能包括课堂教学能力、专业业务水平、评价与反馈能力、教育科研能力、课程开发和利用能力等。在网络信息与媒体资源丰富的当下，学生获取知识的渠道越来越多。所以身为新时代的体育教师如果缺乏积极努力、奋发向上、敢于创新的精神，很难在教学中获得学生的信服与尊敬。只有不断提高专业技能，丰富个人阅历才能满足当下学生的基本学习需求。

（三）教师威信度确立

身为青年体育教师，教学的威信同样需要渊博的知识、高尚的人格和认真的工作态度。因此，青年体育教师在日常的工作与学习中要不断加强个人修养，努力提高职业素养。同时还要注意自身的仪容仪表，树立良好的个人形象。在课堂教学中同样要充分自信，在面对以身体练习为基本手段的特殊学科，青年体育教师个人的专业水平一定是课堂上确立自身威信的根本。所以，在日常教学与工作之余，坚持一定强度的体育训练，从而达到保持好体能是十分必要的。

（四）科学规划场地器材，营造良好的课堂氛围

成功有效的教学依赖于一种真诚的理解和信任，融洽的师生关系依赖于一种和谐安全的课堂气氛。良好的体育课堂氛围需要教师的设计与把控，建立宽松和谐的师生关系一定是一堂课成功的核心，教师课上学的轻松，学生课学的愉快。同样，安全科学的场地器材布置，能够充分吸引学生的学习兴趣，调动学生课堂学习积极性。创新的思维方式与严谨的课堂组织，是发现与解决问题的条件。身为体育教师一定要懂得深入分析教材和学情的重要性，以学定教，和学生一起精心布置场地器材，一定会大大提高学生的课堂投入度，这也会成为保证良好课堂教学秩序的先决条件。

三、结语

体育改革的核心环节是体育课程改革。而体育课程改革的核心环节是体育课堂教学改革，也就是解决课堂教学管理的低效与无效问题体育课的组织与管理是一堂体育课的核心与命脈。教师要学会应用先进的管理理念，将体育课堂管理放在体育课堂有效实施的重要层面，勇于尝试在课堂中合理运用科学及有效的教学手段，达到激发学生学习兴趣的目的。只有让学生真正配合老师的教学，教师才能把自己的教学理念在课堂上展现得淋漓尽致。

参考文献：

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