幼儿入园“分离焦虑”的个别案例分析

范舒华 梁艳芳

【摘要】幼儿在入园时会出现分离焦虑的现象，这是现今许多幼儿都会面临的问题。但是，在笔者的教学过程中遇到过已经有上幼儿园经验的学生，新学期与父母分别时也出现长时间分离焦虑的状况。本文针对笔者在教学过程中遇到的案例进行研究，结合实践分析出同伴关系对缓解幼儿入园分离焦虑的重要意义，在幼儿入园分离焦虑中教师可以采用的方法等。幼儿园是幼儿社会化的第一步，走好第一步对于幼儿未来的成长具有重要作用。

【关键词】幼儿;分离焦虑;同伴关系

幼儿入园分离焦虑是指幼儿从自然人到社会人转变过程中所发展起来的情绪。心理医师称，适龄幼儿离开父母和家庭进入幼儿园游戏和生活，是其社会化进程中的重要一步。在这一过程中，幼儿直接面临着与家长长时间分离的情况，受到分离焦虑所带来的痛苦，我们称这种现象为幼儿入园分离焦虑。

一、案例背景

新学期开始，幼儿们又一次面临离开家庭重新适应幼儿园的挑战。经过一个学期的学习，笔者相信幼儿一定能够很快重新适应幼儿园。刚开始和想象中的一样，幼儿开开心心地和爸爸妈妈说再见，但是不和谐的一幕出现了，在楼梯口小博抱着妈妈的大腿一直哭，教师和妈妈无论怎么哄都没有用。根据上学期的经验，教师决定像上学期一样让他先在他大班哥哥的班级适应一段时间，再回到他原来所在的班级。就这样一直持续了一个星期，他渐渐地适应了幼儿园生活。在前一晚放学的时候，教师就和他说：“小博啊，明天回幼儿园我们就直接回自己的班上了，不去哥哥那里了。”他说：“好。”第二天早上，他又抱着他妈妈的大腿哭泣，与上学期愿意在大班适应的情况截然不同。

二、案例分析

小博在中班的上下学期开学的时候都出现分离焦虑，在上学期采取的办法是，在回园的时候让他在哥哥的班级待一段时间再将他接回自己班级开展活动。上个学期就是这样度过分离焦虑的时期，但是本学期同样的办法却失效，这当中一定漏了一个关键因素。经过和小博妈妈详细了解，小博回家和妈妈说他在幼儿园没有人和他玩，所以他想去找哥哥玩。

原来如此，因为一开学位置上有些调动，小博原来熟悉的伙伴去了别的位置，加上他原本就是一个沉默内敛的孩子，新的位置周围的幼儿性格内向加之长时间没见面，造成在开展活动过程小博经常一个人玩。由此可以看出，同伴关系对于适应幼儿园缓解分离焦虑有很重要的作用。

三、解决措施

在《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“幼儿在与同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。”在幼儿分离焦虑中发展良好同伴关系，幼儿建立新的依恋，有利于更快地适应新的幼儿园生活。针对小博的情况，笔者者采取了以下措施：

1.与家长保持密切的联系，建立信任关系

鉴于小博的性格特点，他的很多心里话都是和妈妈说。教师每天主动向他妈妈了解他在家的情况，同时反馈小博的在园状态，双方形成良好沟通。

2.帮他重新建立融洽的同伴关系

小博之所以想待在哥哥的身边，是因为在原来的班级缺少玩伴。笔者把一个比较活泼的幼儿调到了他的小组，并且让那个幼儿主动带动小博一起玩，一起加入到游戏。

3.采取循序渐进的方式

刚开始了解到他是因为缺少玩伴才不适应幼儿园的生活，笔者没有立即让他回到自己的班级，而是保持原来的一个模式，每天缩短在哥哥所在班级的时间，循序渐进减少对哥哥的依赖。

经过家长和教师的共同努力，一周之后小博完全适应了幼儿园的生活。

四、案例启示

通过文章中的例子，笔者总结出面对分离焦虑可以采用的办法。

1.接纳幼儿的情绪

接纳幼儿的情绪是缓解幼儿入园焦虑的首要因素。幼儿进入幼儿园之所以感到不安是因为到一个新的环境，第一次离开自己的家人，去到一个陌生的地方。在此过程中，教师需要保持耐心，以科学的积极的态度去面对，去帮助幼儿。

2.放手让幼儿成长

随着社会的发展，人民生活水平的提高，家庭生活的条件也越来越好，父母对幼儿的保护越来越细致，导致现在许多的幼儿被父母过分保护。这种现状会让幼儿产生过度依赖父母、以自我为中心、缺乏责任心等不良习惯。当幼儿参与到集体生活中最先表现出来的是分离焦虑、养育幼儿的过程，其实就是目送幼儿渐行渐远的过程，父母应该鼓励幼儿勇于突破自己，才能更好地适应幼儿园的生活。

3.锻炼自理能力

父母祖辈的宠爱使很多幼儿的生活自理能力比较弱，离开家长以后，幼儿不会独立做事，容易丧失自信心，产生挫败感。因此，家长要培养幼儿独立的生活习惯，学会自己吃饭、穿脱衣物、入睡等一些基本的生活技能。

比如，吃饭是一件简单的事情，却极易引起幼儿的紧张情绪，不仅影响幼儿的身体健康，还会影响幼儿上幼儿园的意愿，自信心也会受挫。

比如上厕所，幼儿会对新环境产生不适应和陌生感，不敢向教师表达自己的需求，容易造成憋尿或尿裤子情况，不仅增加教师的负担，还会引起幼儿的緊张情绪，从而拒绝上幼儿园，家长平时要训练幼儿练习使用厕所，帮助幼儿形成有规律的习惯。

到了幼儿园后，看到别的小朋友会自己穿、脱衣裤，不会穿衣的幼儿内心会产生紧张甚至自卑的心理，这对幼儿心理健康发展会产生不良的影响。因此，培养幼儿的自理能力，帮助其增强自信心，从减轻入园时的分离焦虑开始。

4.营造快乐轻松的氛围环境

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“让幼儿在集体环境中感到温暖，心情愉快，形成安全感，信赖感。”在缓解幼儿分离焦虑这问题上，创设相应的幼儿园的环境十分重要。

物理环境，选择符合幼儿年龄特点的玩具等物品布置教室，将教室打造得和家里一样温馨舒适。心理环境，要与幼儿有效沟通，及时地关注到他们的需求，肯定和接纳幼儿的一切。创设平等的交流对话环境，让幼儿勇于表达、放心表达。教师在活动中不仅要考虑实际的教育需要，也要利用环境激发幼儿的归属感来减少分离焦虑。

5.建立新的关系

这里新的关系是师生关系和同伴关系。分离焦虑产生的主要原因是幼儿对陌生环境的不适应，缺少父母在身边的安全感，要消除这种焦虑就需要让幼儿和教师、同伴建立起新的依恋关系。教师要用亲切温柔的语言和亲密的肢体动作，如，抚摸头部，给予甜蜜的拥抱来拉近与幼儿的距离，让他们信任教师，使其产生安全感。

还有就是同伴关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系有利于幼儿产生积极的情绪。同时，良好的同伴关系可帮助幼儿找到安全感和归属感，以便更好地适应新的环境。良好的同伴关系对于幼儿的社会化进程是不可缺少的一部分。因此，新的关系的建立必须立足于幼儿健康的发展。

6.增进家园沟通

教师与家长的沟通是教师开展一切活动的重要基石。教师在面对家长时需要做到几点：要学会微笑、学会观察，主动给予家长帮助，态度要积极，要有耐心。教师需要明白，教师与家长间建立相互信任的关系，首先取决于教师的态度与行为，教师要真心喜爱幼儿，对工作认责负责，尊重和理解家长。当家长感受到教师真心付出时，自然就会信任教师，愿意与教师沟通，这时家长与教师的关系就会十分融洽。

五、结语

幼儿的成长离不开家长与教师的共同努力，帮助幼儿顺利地度过入园分离焦虑期是为了让他们以后有更好的成长。

责任编辑  陈小凤1A6C18EB-7DEF-4D63-B352-096D3EEB3F9D