决胜课堂

黄从兵

摘要：新课程改革特别强调在课堂上数学教师要使用创新的教学方法，以调节课堂气氛，促进合作，推动社区意识，加强课堂凝聚力。加强学生相互学习的能力，培养他们的合作精神，增加他们参与学习过程的机会，变被动学习为主动学习，不仅有助于改善教学过程，而且有助于提高教学质量。同时也能减少学生在数学学习中遇到的困难。因此，如何改变学生的学习态度，提高数学教学的有效性，是每个数学教师面临的最重要问题。

关键词：初中数学;提高教学有效性

引言

随着新课程改革的不断推进和发展，大多数教师逐渐改变了教学理念和策略，在教学目标中强调学生在课堂上的重要性，不断探索不同的教学方法，从而有效激发了学生的学习热情，提高了学习效果。课堂是学生获取知识的主要场所，也是教师向学生传授知识和学习方法的地方。在有限的教学时间内，教师应利用一切可利用的教学手段，帮助学生掌握有效的学习方法，帮助他们培养发现和探索精神，培养对知识的兴趣，激发学习动力，以达到独立学习和思考。

1 初中数学教学问题现状

1.1目前，在初中学校的数学课上，大多数学生都不灵活，在稍微复杂的問题上，他们的思维就会混乱，这种情况是多年来传统学习的结果。由于僵化的思维在学生头脑中根深蒂固，几乎不可能迅速改变，因此，在整个教学过程中，教师需要有效地管理学生的学习态度，并在可能的情况下，培养他们的批判性思维。初中学校数学教学的最大问题也是教师态度的统一性。许多教师没有使用适合学生学习的方法，只是针对课本上的知识点运用同样的教学方法。这种传统的教学方法不能很好地培养学生的思维能力，这对数学教学是不利的。教师缩短教学时间，注重重复，使讲课速度加快，然而，学生的思维能力并没有得到加强，长期以来，他们无法接受教师的快节奏讲课方式。学生们无法跟随老师的思路，迅速解决问题，所以问题越积越多。此外，学生或多或少对老师有恐惧感，还不太愿意向老师提问，所以他们的问题没有得到及时解决，这对他们以后掌握数学知识有影响。

2提高数学课堂教学的有效性研究

2.1小学生的学习动力与他们的老师密切相关，良好和谐的师生关系有助于保持学习的兴趣和注意力。通过调整环境，我们可以充分调动学生在学习过程中的效能感。由于数学课的时间有限，如何在有限的时间内完成教学任务，提高教学效果，是每位教师需要思考的问题。具体来说，情境教学应有助于培养学生的三观，加强情感态度，发展创造性思维。情境化教学应以学习目标为基础，帮助学生在情境中发展数学任务，充分发挥情境的作用。教师创造的情境应尽可能地生动和吸引人，以保持学生的学习兴趣。此外，教师提出的问题应简明扼要，清晰明了，具有启发性。时代在快速变化，所以作为教师，我们应该从动态、发展的角度来看待我们的学生。互联网时代为人们提供了收集信息材料的各种渠道。数学教学也需要跟上时代的步伐，关注社会焦点，将时代感融入教师创造的情境中。

2.2提前预习是教学的一个非常重要的部分，良好的预习可以极大地提高课堂教学的效果。然而，教师应注意适当地预习。为了确保每个学生都熟悉教材，目前一些数学教师在数学课开始时留出时间让学生进行预习，为今后的课堂数学教学奠定基础。这种教学方法将提高课堂教学的有效性，但它仍有一些缺点，在上课之初浪费了大量时间。在新时期的教学中，数学教师应注重运用现代教学手段，如在开始前引入微课，在课后制作微课进行预测，并通过互联网发送给学生，以减少预测的时间，但教师应保证所制作的微课具有较强的吸引力，学生的预测效果较好。在这个过程中，教师应确保他们所创造的微观命题具有很强的吸引力，使学生能够更有效地进行学习准备，从而提高后续课堂教学的有效性。

2.3在传统的初中学校数学教学中，大部分时间都是教师在讲解，学生处于被动接受的状态。在这种学习状态下，学生逐渐获得了一定的思维惯性，他们不喜欢自己去思考和分析，这对学校学生数学能力的发展非常不利。为了改变这种教学状况，许多初中数学教师在数学教学中采用了演示法，提高了教学效果。在示范法中，数学教师先指定一个与所教内容有关的题目，然后给学生一个题目，让他们自己去总结和分析。他们从总结和分析中得出的结论将在理解和记忆方面更加深入。提高初中课堂数学教学的有效性有多种方法。除了上面提到的几种方法外，情境法也能有效地提高课堂教学的有效性。在初中数学教学中创设问题情境、生活情境和实践情境，可以帮助学生进行有效的思考，使学生通过自己的思考获得相关知识。许多教师非常重视课堂评估，将其作为了解和分析学生学习成果的一种手段，促进学生的持续改进，鼓励学生改进教学方法。在数学新课标的指导下，初中数学教师可以尝试引入多元化的评价体系，在教学过程中对学生进行多角度的评价，让学生根据教师的前期评价，更好地认识自己的学习成果，然后努力改正自己的不足，发展自己的优势，从侧面逐步增强学生学习数学的信心。

2.4学生能力变化的影响取决于教师在课堂上的表现。教师的学习目标不仅会影响体院数学教学中的师生互动，而且也是课堂活动的起点和目标。教师需要在课堂上设定学习目标，可以进一步鼓励学生在数学课堂的内容和教学活动方面进行自主探索。它们也是教师评估和审查其教学活动的基础。学校的数学教学内容是丰富多彩的现实生活背景，教师现在需要有效地以生命科学课程为标准进行构思，引导学生学习核心教材，有效结合现实生活背景，建立学生学习的情景模式;让学生在教师的指导下逐步发现数学的魅力;从而提高数学教师的教学效果。仅仅靠课堂教学不足以达到完全掌握数学知识的目的;学生还需要适当的教学来巩固他们的数学知识。首先，教师可以让每个学生写下学习上的错误，并把它们放在一起进行分析，帮助学生反思问题;其次，教师可以把错误标得很清楚，让学生能够分辨出来;最后，教师争取在课下留作业，然后进行个别讲解，提高学生对所学知识的理解。

结语

综上所述，有效地加强初中数学课堂教学是一个漫长的过程，教师要真正挖掘课本中的内容，直观地传达给学生，让学生在教师讲解的基础上，更好、更积极地探索自己的知识，开拓自己的提升空间。因此，初中学校的数学教师应该不断研究自己的教学，学习先进的教学理念，然后在真实的教学情境中对其中的一些内容进行调整和整合，这样可以提高课堂教学的效果。

参考文献：

[1]马楠.初中数学课堂教学有效性的研究[A].新教育时代（2015年10月总第2辑）[C]，2015：1.