小学语文阅读中趣味教学法的应用探析

2022-06-07 00:46徐妙竞
中学生学习报 2022年33期
关键词:互联网阅读教学小学语文

徐妙竞

摘要:学习要讲究兴趣推动,本身小学阶段的孩子们还没有脱离稚气,兴趣吸引还是必要的,尤其是在带领学生开启小学语文阅读的过程,很多学生一看到大量的汉字必然会感到痛苦,慢慢滋生不愿意阅读的心理,久而久之必然不会想要开启阅读的篇章,为此本命题就来探析,如何在小学语文阅读中实行趣味教学法。

关键词:“互联网+”拥有、阅读教学、小学语文

【正文】阅读可以开阔眼界,增长见识,作为教师在引领学生学习阅读的时候,需要激发出他们的兴趣,一旦学生的兴趣展现出来,必然会对学科上心,也必然会得到更多的知识熏陶。

一、创设情境,激发兴趣

教师在开展教学的时候,需要考虑课程内容,再来安排不同的情境,情境可以模仿生活,让学生身临其境,深刻地感受到其中的意境,在语文课程讲解过程中,集中要让学生感受课文的内容,把握内容在进行感悟情感,在创设情境的过程中,根据内容选择合适的情境,来引起学生们的好奇和求知欲,学生们的好奇一旦被激发出来,自然而然地就会积极地展现出自我魅力,教师可以从其中安排教学,从中去启迪学生的能力。

例如,教师在教授《雪梅》时,为了让学生们深切感悟整篇内容的情感,在具体教学的时候教师可以为学生们展现出雪梅的图片,并且询问学生们:“大家快看,知道这是什么花吗?”利用这个问题来引起学生们的好奇和求知欲,通过对图片的观赏进而引出主题—雪梅,在具体了解整篇文章内容之前,教师我想带点学生学习一些生僻字,然后带领学生们阅读文章,让学生们在小组中一起阅读,并且归纳出这篇课文写了什么样的内容,有时候就是可以加入一些讨论环节,让学生们自愿分享自己所了解到的内容,并且和其他学生的答案做出比较,在比较中逐渐的去对其细节分析,在分析的过程中教师还可以利用视频的形式,带领学生回归生活,从生活中找到一些线索,进而去分析句子的情感。在整个教学过程中教师为学生们设立了两个情境,过程中学生们的注意力与好奇心都被激发出来,进而更容易去激发他们进步探索的兴趣。

二、借助丰富的资源,展开激烈的讨论

教师在开展教学的时候,一定要借助互联网丰富的资源数据,利用资源在课堂上引起学生们激烈的讨论,为下一步的教学步骤奠定基础,随着时代的发展资源越来越丰富,教师需要提前找到适合辅助教学的资料,并且多和学生们分享这些资源,让学生们开拓视野的同时,又能够增加他们的见识。

例如,学生在学习《精卫填海》之前,老师可以提前为学生们找到一些辅助性的视频,关于神话传说教师可以引用我国的神话经典传说,还可以引用外国的经典神话,激发他们兴趣的同时,又能够让他们了解到一些神话故事,去激发他们的想象能力。在实际教学的过程中,教师可以引用精卫填海的影视作品,带领学生去观看作品,进而引出一个问题,激发学生的求知欲的同时,让他们认真的去阅读文章,从文章中寻找答案完成本节课程的基础目标,在具体讨论环节教师可以设计不同的问题,让学生们以小组的形式来完成学习问题,给他们足够的时间让他们进行充分的讨论,在此之后再来引起他们的分析,这个环节必然是激烈的,其目的在于提升他们的思维让他们有更多的感悟。等到教学任务之后,教师还是可以利用互联网的资源,去提升学生的阅读能力,进而扩大他们的阅读范围,可以为他们分享提前找到的经典神话传说的资料,让他们经过阅读进行概括出主要内容,并且写出自己的感悟。通过刘曲这样的课后作业,可以改变他们对作业的态度,作业的形式,又能够减轻他们的学习压力,最重要的是可以增加他们的阅读量。

三、设计竞赛,提升课堂氛围

在语文教学课堂中,教师也需要为学生们设计竞赛,利用竞赛去提升他们的活力,当他们展现出积极的状态的时候,整个课堂的氛围也会得到升华,教师需要利用竞赛,提高他们的精神力,并保证他们拥有一个紧迫的状态,去支撑思考与学习。

比如:研究作者表现手法过程中,是需要为学生们设计问题,并将问题抛给学生,让学生头思考,并且以竞赛的形式让学生们都活跃起来,在具体教学过程中教师必须要给学生充足的时间,这样的话才能保证他们可以积极的投入思考,在学生思考过程中教师,也可以给出一些辅助性的讲解,为学生们提供思考方向,让他们有思路的去思考,对于学生们没有接触到的表现手法,需要及时给出补充,让他们拥有知识支撑,才能完成学习竞赛的任务,在竞赛过程中教师需要为他们明确竞赛结果,让他们对于知识有一个系统性的理解与吸收,之后可以通过竞赛他们的思維,并且为他们补充知识上的漏洞,进而去提升他们的核心素养。

【结束语】综上所述,为学生们提供语文阅读教学的时候,需要利用互联网平台的优势,去提升他们对阅读的兴趣,同时作为教师也要注意自己的教学方式,教给他们更多的阅读方法,让他们在阅读过程中积累经验,这样才能够为他们日后的写作奠定良好的基础。

参考文献:

[1]胡英霞.提高小学语文阅读兴趣教学的策略[J].学周刊,2021(11):127-128.

[2]孙希绚.小学语文提高阅读探究效率的教学策略[J].试题与研究,2020(20):129.

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