初中信息技术课堂多元化教学方法探究

谢钊

摘要：随着时代的发展，计算机技术和网络技术在当前新经济体系下已经得到了广泛的应用，不仅便捷了人们的生活，同時也提高了工作的质量和效率。于是国家越来越重视信息技术的教学，本文以初中信息技术课堂教学方法为研究对象，探究信息技术课堂多元化教学方法分析及教学意义，总结多元化教学过程当中存在的问题并提出相应的优化对策，从而提高初中信息技术课堂教学有效性。

关键词：初中;信息技术;多元化

引言：

初中信息技术课堂的开始，虽然与其他文化课程来讲整体重要性比较低，但同样对学生综合能力的培养以及信息技术教育引导有非常重要的作用。开展信息技术教学的主要目的是拓展学生的信息视野面积，提高学生计算机能力和水平，让学生在计算机学习过程当中，充分掌握信息查询、信息处理、信息筛选的技巧，确保初中学生在初中信息技术的引导下，逐渐成为一个综合素质较高的信息技术人才，为下一阶段学生信息技术应用以及该领域发展奠定坚实的基础。

一、初中信息技术课堂多元化教学的重要性

在现阶段初中信息技术课堂教学过程当中，大多数信息课教师所使用的教学方法非常的传统——灌输式教学模式不仅会降低学生的学习兴趣，阻碍学生在信息领域探索的脚步，同时也会限制学生学习发展，致使学生在信息技术的学习过程中表现为学习动力不足，学习效率过低，学习质量较差的状态，严重干扰，现代化教学标准下初中信息技术教学的应用。

而多元化教学是指教师根据教学内容，教学情境、教学对象的不同采取灵活教学措施开展教学工作的一种措施，作为初中信息技术课堂当中一种新型教学方法，主要教学模式是通过利用多种不同的教学措施，丰富初中信息课堂教学内容，实现多元化教学，充分达成初中信息技术理论+实践的双重发展，提高教师的信息技术教学效果，解决传统系统化教学当中教学内容枯燥、教学模式单一、教学作用难以体现的问题，充分发挥多元化教学领域下各种不同教学方法的有效应用，为推进初中信息课程高效构建与专业人才的培养起到一定的作用。

二、提高初中信息技术课堂多元化教学方法应用

为进一步提高初中信息技术课堂教学有效性，需要结合多元化教学方法有效应用，进一步加快教学效率，提升教学质量，降低教师教学压力，促使学生信息技术能力得到进一步培养。

（一）使用多元化教学手段开展教学工作

多元化教学的核心在于运用多种不同的教学方法开展教学工作，保障教学手段的多元化，提高教学的有效性。现阶段，在信息技术的教学过程中，教师应以信息技术教学措施为核心，搜集整合与信息技术有关的资料并融入到教材课程的讲解当中，成为高质量的教学课件，以微课或多媒体教学资源的形式展现给学生观看，通过应用不同类型的教学方法，包括情景教学法、游戏教学法等措施的使用，调动学生感官活跃课堂氛围，提高学生的学习效率和质量，促使学生在学习过程中的积极性进一步增强，让学生自主地参与到初中信息课堂的学习当中来，降低教师的教学压力和教学难度。

比如，在word软件的应用教学过程当中，教师可利用游戏教学法让学生在word上进行打字竞赛游戏。教师给出一篇200字左右的短文并分发给学生，让学生在最短的时间内，通过打字的方式将该篇短文打出来，看谁完成的又快又好？并且在整个过程当中，利用多媒体播放嘈杂声音对学生进行干扰，以此锻炼学生的专注力，实现学生信息技术提升的目标。

（二）锻炼学生多元化的思维方式

在过去的教学过程当中，教师一般遵循系统化的教学流程，对学生开展教学工作，这导致学生对教师产生依赖性心理，具体表现为教师教什么学生学什么？这种只有一种答案的学习模式，会使学生在后期遇到问题时只能遵循运用一种方法思想进行解决，不利于学生思想和能力全方位的成长。

而多元化教学方式可以让学生在学习过程中参考教师的教学方法，运用多元化思维思考问题、思考学习内容、思考信息技术应用，彻底解决传统单一教学模式下学生学习精力耗费多，学习效果差的问题，引导学生善于利用不同的思维问题，分析教材内容，进一步拓展学习思维，达到提高学生学习综合素质的目标。

教师可在信息技术教学过程当中，要求学生对信息技术内容进行不同的操作，在收集资料的过程当中，教师可提出某一关键词，让学生按照关键词，利用不同的搜索引擎、搜索网站或者搜索方法进行资料收集、分析及整理，看哪个同学在规定的时间内使用不同方法收集的？资料更多、更准确，并让学生自己分析不同搜索方法的优势和劣势，使学生加强对多元化思维方式的运用和锻炼，有利于培养学生的思考能力。

（三）构建多元化的教学体系

很多教师在应用多元化教学模式，对学生开展信息技术教学工作时无法理解多元化的意义是什么？只是简单的认为：运用不同的方法进行课程教学，但在运用这些方法时，并不注重教学的顺序、教学的内容和教学类型的整理，只是简单的将所有教学方法揉杂在一起，这种教学模式不仅无法体现多元化教学的效果，甚至会降低教学质量，甚至学生的思维发展。

为此，教师需要构建完善的多元化教学体系，通过该教学体系的参考以及指引，能够让教师充分发挥多元化教学方式的作用，提高教学的质量，促使教师解决多元化教学过程当中出现的各种问题，保障教学的稳定性。

为此，教师在教学工作开始之前，首先就多元化教学内容进行分析学习和理解，同时，在整个教学过程当中参考其他教师的多元化教学方式，并汲取其中优秀的经验，结合自身的教学理念和教学模式，构建完善的教学体系。确保在该体系的指引下，教师能够在规定的时间内快速完成教学任务，提高教学质量。

三、结束语

综上所述，为进一步提高初中信息技术课堂多元化教学有效性，需要结合多元化教学内容、方法、类型，探究多元化教学的意义和作用，并在此基础上通过多元化教学措施开展教学工作，锻炼学生多元化思维方式，构建多元化教学体系，促使学生在教师引导下进一步展现多元化教学的效果，使学生在初中信息技术课堂学习当中得到培养，提升信息技术水平，为应对下一阶段信息技术问题和学习任务做好充分的准备。

参考文献：

[1]曹久雷. 基于新课改下初中信息技术多元化教学模式研究[J]. 教育教学论坛， 2013（28）：2.

[2]张静蕊. 探究互联网环境下初中信息技术多元化教学策略[J]. 好日子， 2021（33）：1.

[3]朱宏凯. 新课改下初中信息技术多元化教学模式研究[J]. 考试周刊， 2014（25）：1.