“双减”环境下信息技术在小学语文课堂中的整合实践探析

陈惠美

摘要：随着教育的改革，“双减”政策的出台，教育模式发生了翻天覆地的变化。在信息技术飞速发展的今天，我们的生活方式和思维导向都在不断改变，信息技术得到了国家的大力重视，尤其在小学阶段，信息技术配合教学更是一种高效的教学方法。本文对“双减”环境下信息技术在小学语文课堂中的整合实践进行了探讨。

关键词：“双减”;信息技术;小学语文课堂;整合实践

在小学语文课堂中，将信息技术融入教学中，不但能提高学生学习的兴趣，更能提高教学效率。信息技术作为当代社会的重要信息资源，将其融入小学语文课堂，是我国教育革新迈出的重要一步。同时在“双减”的政策下，利用信息技术的教学方式，既能充分调动学生的学习兴趣和积极性，也能创造更高效的语文课堂。

一、“双减”环境下信息技术在小学语文课堂中的整合现状

自“双减”政策实施以来，极大程度的减轻了教师的教学压力和学生的学习压力，但对于信息技术与课堂教学的结合仍旧存在很多的技术性问题。如：有些教师因年龄较大，对于现代化设备操作有点难度;有些偏僻山区的学校因为资源紧缺，导致设备跟不上更新换代;有些教师觉得麻烦不愿意在课堂上使用信息技术。信息技术教学已经全面普及，在针对课堂的教学中，利用信息技术构建多元化的教学模式，已经成为了目前小学教学中重要的教学理念。

二、“双减”环境下信息技术在小学语文课堂中的整合策略

大量的实践表明，小学语文是一门具有情感性的课程，它的独立性和个性化都较其他学科更为突出。同时它的内容对于其他学科来讲量多且枯燥。因此，在国家出台“双减政策”后，小学语文的减负被放在了政策的第一位。政策的要求是要在减轻老师负担的同时，也要大幅度提升教育教学质量。时间缩短了，作业量减少了，其他科目重视度增加了，如何高效提高学生的学习质量，只有在教学中介入信息技术并充分利用，才是最佳途径。借助信息技术不仅有助于学生拓宽眼界，还能使精简的语文课堂变得高效，又能在传授知识的过程中，培养学生们的语文核心素养能力。

（一）利用通信技术构建阅读体系与动态教学模式

阅读是语文教学中必不可少的一部分，阅读的教学对于语文而言是基础也是重点，在小学阶段，阅读的教学奠定了他们未来学习语文的能力。尤其是国家实行减负之后，语文教学更应当注重阅读的教学内容，借助信息技术，在课堂上引导学生进行自主阅读，提高学生的语文素养能力。

由于小学生的思维模式大都处于启蒙阶段，对于很多内容都没有具体化的思想。有些课文或者古诗所描写的画面以及背景对于很多学生来讲都是抽象且模糊的，因此，只有在教学过程中，教师通过播放动画或音频，利用动态的教学模式让学生直观的感受到课文所描述的画面，才能引起学生的共鸣，在他们的内心激荡起情感。例如《小蝌蚪找妈妈》一文中，“池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。”这句话描写了小蝌蚪的外形，但对于从小就生活在城里的孩子而言，是完全陌生的，怎样解决这个难题，为学习本文小蝌蚪找妈妈做好铺垫呢？教学中笔者播放视频，让学生边看边思考：你看到了一群怎样的小蝌蚪？学生借助视频对小蝌蚪的外形“大大的脑袋”“黑灰色的身子”“长长的尾巴”有了深刻的印象;再次播放视频，引导学生仔细观察小蝌蚪是怎样游动的？有了两次观看视频，理解“快活地游来游去。”就水到渠成了。

（二）充分利用信息技术，构建生动有趣的课堂

信息技术辅助教学，让课堂更加直观、生动并富有感染力，从而调动学生参与课堂的积极性、主动性，特别是希沃白板里各项功能，无愧是教师的有利助手。其丰富的在线资源及交互性极强的各种小工具，不但增强了课堂的趣味性，也能把抽象的事物通过希沃助手变得形象化，从而丰富了课堂，让枯燥的课堂更加生动，真正达到寓教于乐。

另一方面，在“双减”背景下，教师有效地利用信息技术手段，还可以促进学生的思维创新，进而提升学生的学业水平。例如：《海底世界》描写海底动物声音的这句话：“海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一聽，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。”笔者在引导学生理解了“窃窃私语”之后，播放海底各种动物的视频，并配上形象生动的叫声。这个环节中，教师借助希沃白板，通过在线资源、小工具等助手，将图片、影视、声音有效结合，把学生带入“身临其境”的意境中去。除此之外，还可以利用其中的思维导图，帮助学生加强理解教学知识点，使用思维导图工具，完成启发式讲授，让学生跟上教学思路。创建互动课堂，用游戏化教学将学生带入教学情境，提升学生融入度，提高学习积极性，实现课堂互动高效性。利用学科工具，能够智能推送专用工具，满足教师备课授课需求。采用蒙层功能先考察学生，再揭示答案的场景，选择正确答案位置，点击右键选择“添加蒙层”，使用时用橡皮擦掉即可。还可以一键上传云端资源，随用随存防止丢失。

由于“双减”政策的实施，教师更要利用好信息技术手段，达到“提质增效”的目的，真正让学生减轻课业负担。信息技术越发达，学习应该是更加轻松的，教师要大胆尝试新的信息手段，真正提升自己的运用水平，把信息技术融入到语文教育中，在学科参透的基础上，促进学生学习语文的兴趣，乐此不疲才是最好的内驱力。小学语文课堂不能只停留于过去的说与教，要充分利用信息技术的有效手段，让小学语文课堂生动起来，丰富起来，在创设开心活跃的课堂中整合资源。

参考文献：

[1]刘敬孝.现代信息技术与小学语文教学深度融合的策略分析[J].考试周刊，2021，（9）：44-45.

[2]周丽华.信息技术与小学语文教学有效融合策略分析[J].新作文：教研，2021（10）：0001-0001.

[3]于晓伟.信息技术与小学语文教学有效融合策略探究[J].课堂内外（小学教研），2021（6）：125-125.