校企深度合作背景下高职英语教学模式探索

高飞

摘要：随着中国经济国际化的发展趋势，市场上对应用型的英语专业人才培养的要求也日益提高，因此学校需要在校企联合的重大背景下，进一步去对教学方法作出新的探讨，在使基础理论课程和实际教学内容互相沟通的同时，努力提高学生的综合职业能力。

关键词：校企深度合作;高职;英语教学模式

当今，世界经济社会功能互通水平程度的日益提高，在国家全方位改革开放、着力建设外向型经济以及我国企业迈出国门的大历史背景下，为顺应新的经济社会发展常态以及社会各界对人才培养质量的新要求，高职学校需要培养出新型人才，既掌握一定的学科技能，同时还要具备世界眼光、熟悉国际贸易规范，并具有相当的英语使用能力，由此可见外语能力已是高职高专学校职业能力的主要部分。

一、高职英语教学改革面临的困境

（一）传统的教学模式的影响

现在的高职英语课堂一直采取了传统的教学方式，以教师为主要核心、以教材为主要核心和以课堂教学为主要核心，过于强调英文知识的传授而忽视了行业内英文操作技能的锻炼，教师们总是引导学生随着自己的思路左转的教学方式，极大地抑制了学生的课堂上积极力量、可塑性和创新力，也未能充分考虑到学生的个人差异，因此无法全面合理地落实因材施教的教学策略，也背离了以就业过程为引导，以学习实践能力为基础的职业教育理念。

（二）学校基础条件较差，教师队伍构成单一

学生英文基础的先天劣势，也是高职学校学生英语教学比较困难的主要因素之一。也因为高职学生英文基础的普遍较弱，许多学生对英文教学活动存有明显的畏惧心理与厌烦心态，对英文教学活动不感兴趣也为英语教学造成了一些障碍。高职学校的老师构成比较单一，在学科构成、年龄结构、工作岗位构成以及专职教师和兼职老师的比例构成上都还不甚合理，而且不少青年教师依然没有专业知识实践经验、必需的专业知识和课程理论知识，而且这部分老师多数为英语专业出生，语言运用能力较强，只是由于对职务教学实践工作的特殊性还没有充分的了解，双师型老师总量不够，应该说，高职师资队伍构建问题，依然是影响制约中国职业技术教育课堂教学模式变革、发展和提高的关键。所以我们应该加快建设一批双师型的教师队伍，唯有如此方可适应现代化授课对培养学生专业职能力量的需要。

（三）高职英语教材内容缺乏专业特色和实用性

当前很多高职学校所用的教科书都在沿用普通本科生教学，并过多地关注于专业性。而事实上高等院校英语课本比一般的本科生课程更需要突出应用型、实践性。而目前，大部分学校所用的教科书都有《新编实用英语》《新一代高职高专英文课程》等多套我国统编的课本，而此类课程的写作内容多着眼于单词、句法以及学生对课文的理解，科学性较强，而各个模块基本上都是由长篇专业性论文所构成，而应用文的仿真作文则相对较少，因此高等院校英语教学不仅是要打好英语基本功，更要着重训练学生实际运用英语的能力。

二、校企合作模式指导高职英语教学改革

（一）提高教师能力，培养双师型教师

国家教育部《人才培养水平评估》中对双师型的要求指标是百分之七十，在一般学校中是远达不到的。加快双师型教师队伍建立的关键。以我院为例，我们学校经常和完达山公司和九三公司合作，邀请公司单位的主管干部定期到我院指导教育工作，给我们院系教师提供了校外课程和实习基地，我们的学院派老师也定期去他们那儿培训，以确保学校企业管理与合作教育方面的信息得以更有效的交流，同时注重培训双师型老师，选派了部分英语老师到公司、农场挂职培训、顶岗实习。学生们具备较坚实的英文基本文化功底，在实际运用上也具备较强的专业知识和丰厚的教学实践经验。

（二）高职英语教学内容和教材的改革

在校企联合的重大背景下，教学内容都需要学生根据实际工作的需要，来添加或修改老师在教学上的内容，而不同专业领域和不同职位的教学人员对英文能力的要求程度也是不相同的，因此我院学校针对学生专业知识的差异而选用了不同的英语教材。

例如：建筑专业的学生使用是《建筑英语》、机电系学生使用的是《机制英语》，经贸系的学生使用的是《商务英语》等等。拿机械系为例，讲《机制英语》的机械老师通过自身在公司工作过的切身感受，会在课堂上讲解公司数控车床中各个部分的英文名称，从而教会学生看懂简单的英文技术资料，产品计划等，课堂上讲解的知识点变得生动起来，也不能再单纯拘泥于书本教条，而是源自于机械老师在公司工作时候的一手资料和经历，这样就可以有效地更新知识点和内容，使教学内容和行业现状紧密地结合起来。

（三）高职英语教学方法的改革

1、情景教学法

情境教学法，是指老师针对教学内容创造具体、真实、自然的口语情境，让学生利用英语投入其中，目的是为了培养学生的语言表达能力，把高深的系统化的语言内容情境化、具体化，把语言知识透过形式的教育活动放到学生眼前，使学生在自觉或不自觉中接受。在高级职业英语课堂中，常常面临着培训方案和方法与用人单位实际要求的技术和规范相互脱节的问题。

2、任务教学法

任务教学法主张将教育的中心从老师和课堂上轉到学生。课堂中总是围绕着给定的课程任务进行，使每节课目的目标具体、教学内容实际、学习效果良好，因此这种教学模式也被总结为工作任务教学模式。在英语课堂上，我们也能够按照教学的目标，在设计一定的工作岗位下使用英文进行某个工作任务，比如当车间经理迎接外宾参观乳业车间时，就必须用英文讲述乳业车间的工作概念、流程并且进行简短的交谈，学生采用探究、互动和合作的方法掌握并运用英文。

结语：经过近几年的尝试，在校企合作这一模式下，高职英语教学改革已经取得了很好的效果，高职院校积极开展校企合作的根本目的是提高学生的实践技能水平，使学生能够身临其境感受企业生产实践对专业知识和技能的要求，从而有利于提高学生的职业技能和适应岗位的能力，提高就业率。

参考文献：

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