“工匠精神”视域下高职生职业素养培育探析

欧阳瑞

摘要：本文通过探析“工匠精神”视域下高职生职业素养培育，以期激发“工匠精神”的活力和生机，加强职业技术人才队伍建设，提升高职生职业核心素养，形成"高职院校传承培育“工匠精神”，社会宣传普及“工匠精神”，用人单位大力弘扬“工匠精神”，高职生传播践行“工匠精神”四级联动机制，助推地方职业院校校企融合、全面发展。

关键词：工匠精神、高职生、职业素养培育、怀化职业技术学院

职业教育肩负为国家发展、民族复兴培养德技双修人才重要使命，是为国家输送一线应用型人才之重要阵地。《国家职教育改革实施方案》指出：“把发展高等职业教育作为培养大国工匠的重要方式”。推动高职生实现全面发展是职业院校基于时代诉求所亟待解决的重要课题，高职院校的培养目标也对学生的职业核心素养进行了内在规定。据调查，高职学生职业素养现状不容乐观。全国范围内的高职院校毕业生跟踪调查报告显示，高职生入职后的离职率普遍高于普通高校学生，当前，我国经济转型升级，迫切需要各层各类的劳动者们在理念、思维、知识、技能等多方面进行职业素养培育，职业院校围绕中国制造转型升级所需的高素质技能型劳动者进行教育改革，高职学生亟待加强职业核心素养教育，提升职场竞争力。“工匠精神”对提升人才培养质量实现内涵式发展具有理论指导意义，对服务区域经济社会转型升级培养高素质技能人才具有实践应用价值。

本文通过对“工匠精神”内涵的把握，有利于指导解决高职院校职业素养教育的困境，帮助我们深入研究工匠精神的时代价值，为学术界深入研究职业素养培育提供一个崭新的视角，加强新时代高职院校思想政治教育理论研究。“工匠精神”融入高职生职业素养教育，有利于进一步加强和改进新时代高职院校职业素养教育工作实践，助力高职生提升职业竞争力，助力高职院校教育改革，以及全社会大力弘扬工匠精神。

“工匠精神”视域下高职生职业素养培育的意义与价值。

党中央、国务院高度重视工匠精神的弘扬。习近平总书记多次强调弘扬工匠精神，政府工作报告连续多次写入工匠精神。提升职业素养是高职教育的必然要求，工匠精神是当前职业素养培育的迫切需要，职业素养培育对树立正确职业观具有指导作用，有利于增强学生就业竞争力。“工匠精神”有利于重塑高职生职业素养培育的实践语境、重构高职生职业素养培育的公共向度，重定高职生职业素养培育的服务目标，丰富高职生职业素养培育的辅助素材。

把“工匠精神”融入高职生职业素养培育研究，本身就是一项高校职业素养教育工作的创新，涵盖了高校职业素养培育工作的内容、方法等方面的创新。本课题认为“工匠精神”视域下高职生职业素养培育体系，不仅是一个理论体系，且是一个实践体系，更是一个应用体系。该体系的推广，有助于推动企业用人单位的发展，职业素养评价体制改革，政府治理体系和治理能力现代化。

“工匠精神”视阈下高职生职业素养培育的现状和问题。

现阶段实施“三高四新”战略，奋力建设新时代现代化新湖南，将工匠精神内化于心、外化于行，成为新时代的领跑者是时代的需要，建设的需要和发展的需要。然而，实际的情况是，当代大学生工匠精神观念淡薄，工匠情感薄弱，工匠精神知识欠缺，实践能力不足，缺乏坚定的匠心意志和吃苦耐劳的奋斗精神。这些现状与“争做时代新人”，培育在知识、技能、创新方面的新型人才等时代要求相差甚远。

怀化职业技术学院2020届艺术设计专业毕业生231人，就业224人，当被问及“您认为工匠精神最重要的方面是什么？”，只有91个学生回答准确，占比40.63%;2019届毕业生425人，就业419人，当被问及“工匠精神的时代价值是什么？”仅有149人认为其时代价值意蕴深厚，占比35.56%;2018年以南京农业大学本科学生为调查对象，发现未来不愿从事涉工工作的学生占全体样本的2/3以上;由此可见，高职院校传承和弘扬“工匠精神”，加强高职生职业素养教育极其重要。通过调查问卷，我们发现高职生职业素养培育至少存在以下问题：针对高职生对职业素养培育的重视不够，师资力量有待提升，教育方式单一，教育方法和质量有待改善，实践环节薄弱，针对性和实效性不强，职业生涯教育吸引力不足，没有做到校企联动的问题进行原因分析，以期为“工匠精神”融入高职生职业素养培育，进而解决存在问题提供契机。

“工匠精神”视阈下高职生职业素养培育的路径与对策。

以“工匠精神”指导解决高职生职业素养教育困境，“工匠精神”为高职生和应用技术人员树立了“模范样板”，为高职生职业素养培育研究提供了崭新视角。

以爱岗敬业的职业精神指导解决师资力量有待提升，职业生涯教育吸引力不足的问题;以精益求精的品质精神指导解决教育方式单一，教育方法和质量有待改善的问题;以协作共进的团队精神接到解决职业生涯教育吸引力不足，没有做到校企联动的问题;以追求卓越的创新精神指导解决实践环节薄弱，针对性和实效性不强的问题。

形成"高职院校传承培育“工匠精神”，深化教育改革;政府宣传普及“工匠精神”，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气;企业用人单位传承弘扬“工匠精神”，建立职业素养评价体系，厚植工匠文化;高职生发扬践行“工匠精神”，培养大国工匠."四级联动机制，弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，完善激励机制，培育众多中国工匠，打造更多享誉世界的中国品牌，推动中国经济发展进入高质量时代。“崇技尚能，练就技艺，匠心筑梦”。一是全面提升高职院校的职业素养教育水平，形成具有怀化特色的职业素养教育模式;二是提升高职生的职业素养，在怀形成一批“留得住，沉得下，做的好”的专业技能应用型人才;三是提高怀化职业技术学院毕业生职业素养和业务水平，打造“工匠传人，匠心筑梦”的怀化职业技术学院品牌;四是改善怀化企业用人单位的不良风气，推进企业文化建设。

参考文献：

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[3] 王靖.新时代工匠精神的价值内涵与大学生职业精神的塑造[J].中国高等教育，2019（5）：60-62.

[4] 梁青春，桂德怀.高职院校学生工匠精神培育的有效路径探析[J].中国职业技术教育，2017（22）：71-74.

项目：本文系怀化职业技术学院2021年度学院科学研究与社会服务项目：“工匠精神”視域下高职生职业素养培育研究——以怀化职业技术学院为例（SK202103）阶段性研究成果.