浅析民族地区中职学校的德育教育创新策略

杜哲源

摘要：随着素质教育的发展，德育教育成为了各院校的重点工作任务，对于民族地区而言，中职学校正面临着新的发展阶段，需要积极响应国家的教学政策，保证对学生德育工作的开展，创新德育教育，引导学生形成健全的人格，让学生拥有与社会主义思想相符合的正确三观，成长为地区经济发展所需要的人才。本文从民族地区中职学校的教学现状出发，探究德育教育的创新策略，以期完善相关制度，发挥德育的育人功能，促进学生健康发展。

关键词：民族地区 中职学校 德育教育 创新策略

引言：随着国家加大对职业院校的关注，中职学校要肩负起德育教育的重担，切实保证德育活动的开展，使正确的思想成为学生的引导。尤其在这个思想冲击的网络时代，学生们能接受到各样的信息，很多负面消极的内容极容易对学生造成不好的引导，让学生的三观被扭曲，为防止出现这样的情况，中职学校必须要落实好德育任务，通过制度的完善，形成良好的文化氛围，让德育融入到学生的生活和学习中，发挥德育的教化功能，培养正能量人才。

一、民族地区中职学校教学现状

中职学校与一般都学校有所不同，教学不仅是理论知识，还侧重技能的传授。而在中职学校学习的学生，大部分是经历了应试教育，却没能通过的学生，这些学生在受到考试失败的冲击后，极容易产生心理问题，出现自暴自弃的想法，因此会以消极的心态面对校园生活，他们没有明确的目标，开始厌倦学习，甚至部分学生会出现不好的行为。在学校中，他们会追求个性和独立，因还未形成健全的三观，他们很容易被一些声音和思想所鼓动，渐渐偏离正确的道路。同时，中职学校对于学生的德育教育工作开展不够重视，没有及时的引导学生，不够健全的管理制度，使得學生们的成长受到影响。为保证学生的健康发展，学校须要发挥德育的育人功能，通过德育教育来培育学生，不断创新德育教育策略，矫正学生的错误行为，让学生能够以正确的心态来面对现实，引导学生形成积极的心态，培养学生好的习惯，让学生能够成长为参天大树，不畏惧风雨的击打。

二、民族地区中职学校德育教育的创新策略

1.落实体验教育

想要提高学生的道德水平，首先要让学生有深切地感受。如果仅仅通过口头的教导，学生很难理解，或者不愿意去接受，只有将体验教育落到实处，让学生受到来自心灵的震动，学生才能够正视德育教育，以接纳的心态来面对德育教育。传统德育过分注重形式演讲，教师在台上夸夸其谈，学生在台下各自忙碌，这样的德育不仅没有效果，还有可能激起学生的叛逆心，会用自以为的特立独行来对抗教师。所以学校应当发挥体验教育的优点，通过教师引导，利用民族地区特色文化，带领学生开展活动，让学生亲自感受。比如，通过吉韧——藏族民间一项传统的球类活动，培养学生民族团结意识，共促和谐社会。开展民族团结宣传教育活动，深入进行马克思主义祖国观、民族观、宗教观教育，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义教育;通过带学生参加庭审旁听，增强学生法律意识，建立学生法律底线。总之就是借着体验教育，充分激发学生“道德灵魂”，让学生用心实践，内化于心，外化于行。

2.开展主题教育

主题教育也是德育教育常采用的策略，学校可以多开展一些主题教育活动，通过讲座、展览和观影等形式，对学生进行德育引导，让学生加深道德认识，潜移默化地影响学生。比如，可以开展禁毒为主题的展览活动，组织学生进行禁毒的影片赏析或者画展参观，让学生更深的感知毒品的危害，带给学生深刻的冲击，使学生能够主动远离毒品，抵制错误的思想。或者也可以开展以法律为主题的讲座，将法律的种子播种在学生心中，使学生不会越过法律的雷池，能够规范自身行为，成为一个好公民。

3.利用在线教育

在线教育是教育的新趋势，受到实际环境的影响，越来越多教师需要通过在线教育来开展教学活动，教师要熟练掌握线上教学方法，利用互联网的丰富资源，在线上给学生渗透德育思想，发挥德育的积极作用，引导学生正确思考，不断全面发展。

4.通过典型教育

教师可以借助正面的榜样力量，向学生开展典型教育，让学生在榜样的力量下，能够规范自身，培养良好的道德修养，比如，教师可以给学生们观看感动“中国十大人物”、“最美乡村教师”等等这些正能量视频，发挥榜样的力量，或者可以在班级里评选一名道德标兵，鼓励学生们学习榜样的好表现。

三、总结

综上所述，民族地区的中职学校必须重视德育工作的创新发展，关注校内学生的思想引领工作，通过德育中的体验教育，主题教育，在线教育，典型教育等，形成一定好的德育氛围，真正发挥好德育教育的功能，深化涉藏地区的职业教育的进一步发展。

参考文献：

[1]唐菊红.抓住中职教育特点，做好德育教育创新工作[J].中国校外教育（下旬刊）， 2020（10） ： 136.

[2]陶真.基于”朋辈”辅导员探析中职学校德育教育新模式[J].学周刊，2020 （15） ： 13-14.

[3]罗忠勇.新时期中职学校德育教育的现状及创新思路分析[J].文存阅刊，2019 （24） ： 158.