初中班主任德育工作的有效开展策略

龚连会

摘要：初中是学生的青春期阶段，在这个时期学生的心理发展还不够完善，缺乏一定的价值观和自制力，所以这个阶段的班主任要充分发挥自身的作用，引导学生树立正确的价值观和人生观，并通过开展教学活动来实施德育建设，提高学生的德育水平，将学生培养成适合社会发展的高素质人才。那么班主任如何才能开展德育工作，实施有效教学呢？我将结合自身的教学经验，进行了详细的讨论。

关键词：班主任 初中生 德育

青春期是学生的敏感期，如果没有正确的引导将会误入歧途，严重影响终身的发展，造成不良社会影响。而班主任作为班级的灵魂人物，其言行举止对学生的成长发挥着一定的作用。所以班主任应该提升自身的德育教育水平，积累丰富的德育知识，并创设形式多样的教学活动，构建健康的德育建设，使学生形成良好的道德品质，促进学生的全面发展。鉴于此，本文以初中班主任德育教学策略为主要内容，详细阐述了德育教学过程，希望为广大教师提供一定的借鉴价值。

一、以身作则，树立榜样

在初中阶段的学生由于缺乏一定的认知和方向，所以容易对偶像进行模仿，班主任在管理时应该抓住这一特点，以身作则，提升自身的职业素养，为学生树立榜样，对学生进行针对性的引导，从而学生对自己充满敬佩，并加以效仿，最终提升学生的综合素养。这样一来，完成了初中教学的目标，实现了素质教育下对学生提出的要求;二来，班主任增强了个人魅力，为今后的发展奠定了基础。

例如，由于初中学生的自制力较差，常年沉迷于网络，对学习产生厌倦，并且久坐不运动，使学生的身体素质也越来糟糕，为了解决这一问题，我将自身的“绝技”，展示给学生。作为班主任，我带着孩子们利用课余时间做游戏，主动了解他们的家庭情况，针对不同的学生制定不同的方案，在学习中制定小组评分规则，带着获胜的小组出去吃饭，拉近感情，有助于开展班级管理工作，这并不意味着没获胜的小组只有观看的权利，我会刻意设计一些问题让小组加分，最终全班都有机会获胜，并利用每次孩子们的努力成果，与他们分享的同时鼓励学生与各科老师应多交流、沟通、拉近感情。之后，很多学生对我产生了崇拜的眼光，并决定要坚持学习和锻炼，提升自身的各项素质。接下来，我又组织学生进行了课外活动游戏，让学生们说出一个成语，而小组长接两个成语，通过一轮下来，组员们败下阵来，这时小组长赢得了很多“粉丝”，随后同学们总结了游戏的成败，并分享了自己平时积累成语的方法，通过这样的引导，同学们学习和锻炼了自身综合能力，以实践行动促进学生的成长。

二、開展活动，亲身体验

在管理的过程中，班主任不能只是以班会的形式进行教学，而要丰富教学形式，开展实践活动，让学生在实践活动中，体会德育教学的重要性，并在活动中发挥自身的潜能，提高自我认知和生活基本技能，便于今后的成长。为了实现这一教学目标，班主任在开展活动时要结合学生的身心特点来设计活动内容和活动方式，让学生亲身体验活动过程，树立德育意识，提升德育水平，这样将自身培养成德才兼备的青少年，努力为社会的发展做出贡献。，

例如，为了培养学生尊老爱幼的优良品德，我带领学生去当地的养老院，开展了献爱心活动，组织学生们为老人打扫了卫生，理了发，给老人们整理了被褥，使学生们在活动中明白老人的不易，并树立善待老人的意识。除此之外，我还还组织学生帮助交警指挥了交通，在炎炎的夏日，体会交警叔叔的不易以及遵守交通规则的重要性，形成遵守交通规则，方便你我他的意识，提高学生的整体素质。总之，经过实践活动的开展，使学生加强了自我认知，增加了社会经验，为今后的成长铺平了道路。

三、加强管理，注重激励

在平时管理的过程中，班主任除了为学生开展实践活动，为学生树立榜样之外，还要给学生开设奖励机制，使学生通过一段时间的学习和成长之后能够得到反馈，表现好的学生得到一定的奖励，而表现不足的学生可以向其他人学习，再加上班主任的激励，争取在下次评选时能够脱颖而出。总之，激励是实施德育教育的有效手段，班主任要注意激励的方式和语言，并充分发挥其作用。

例如，为了培养学生的自我管理意识和积极向上的态度，我在每个学期都会给学生的德育水平进行评价。评价分为三种形式，一是自我评价，通过自己对自己的认知，并对自己平时做过的好人好事进行评价。二是同桌之间的评价，主要是围绕学生的交流能力以及为人处世的能力进行评价。三是教师对学生的评价，主要涉及学生在德育课堂上的表现、作业的完成度以及教师之间的互动频率，最后是德育活动成绩的评价。经过这三种评价方式，对学生的整体水平进行考核，对表现好的颁发“三好学生”奖状，并展示在学校的公告栏里。对于表现稍微差点的学生给予一定的激励，并让这些学生通过反思，再接再厉，争取下次也做到榜上有名。总之，加强管理，注重激励是有效培养学生德育水平方法，教师应该引起重视，善用这一方法，达到预期的教学目标。

综上所述，青春期的学生比较叛逆且容易迷失方向，所以作为一线的班主任要给予更多的关心和耐心来使学生树立正确的人生目标，做好人生规划，帮助学生解决生活和学习中的问题，并通过丰富的教学活动来培养学生的德育素养，提升学生的德育水平，从而完成初中教学目标，为培养新一代社会主义接班人而贡献力量。

参考文献：

[1]葛爱春，葛昌跃.初中班主任德育教育实践初探[J].科教文汇（中旬刊），2017（12）.

[2]赵秀珍.探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J].课程教育研究，2017（05）.