促进全面发展

彭冬莲

摘要：随着教学改革的不断深入，减负政策一经提出在各小学中产生强烈反响。具体且全面的减负措施在各小学中相继开展。小学生在学校的时间得到了更为合理的优化，小学生们拥有了更为宽裕的自主发展的时间。除此之外，家长及社会重点关注的问题还包括小学生的课后监管。小学课后服务也成为各学校重点关注的问题。为保证小学课后服务质量满足小学生全面发展，本文将结合本校具体课后管理制度，浅析小学课后服务质量提升的有效策略。

关键词：小学生;课后服务;质量提升

新时代对人才培养提出更高水平要求，我国基础教育也随之进行改革与发展，为进一步减轻小学生课后负担，在校内为小学生留有独立支配的课后时间。但是小学生时间的充足与家长工作时间产生了冲突。部分家长由于工作时间安排问题很难保证为小学生带来必要的课后辅导，这对于自控能力尚未形成的小学生而言便是“完全自由”，他们很容易产生懈怠的情绪，从而影响到日后学习的有效开展。综上原因，课后服务工作在我校也在有效进行并且进一步推进与落实。结合小学生学生与生活实际情况，通过形式多样的课后服务，并且迎合小学生全面发展需求进行课后内容服务的创新，以此满足家长、学校的教育要求，也为小学生们创造更为积极、健康的成长环境。

一、开设具有时代特征的文化课程内容

课后服务的内容不仅是完成小学生作业的看护和保护，更是完成学生对于课堂学习内容的理解和衍生，通过课后服务能够帮助小学生逐渐养成良好的行为习惯，并且能够树立积极向上的道德观念。因此，学校开展了由教务处主抓的问题活动管理。对于本内容的设计安排应该符合时代的特性，带给学生与众不同的体验。首先，要对小学生的课后需求进行调查与了解，并且以此为基础组织开展文体互动;其次，学校可以充分发挥学校本身教学资源的优势，设计并印发校本教材，主要针对小学生道德与品质的培养，能够培养他们爱家、爱他人、爱校、爱国的伟大情怀;利用文化类的课程帮助小学生感受到中华民族优秀的传统文化，增加学生的文化认同感，在他们幼小的内心深处建立起文化自信。为未来成为国家和社会所需要的优秀人才奠定坚实的基础。

二、确保课后服务内容形式的多样化

处于小学阶段的学生，其身心都处快速发展的阶段，他们对于趣味性的内容更加感兴趣，因此在课后服务内容的安排上应该遵循小学生这一发展特点，开展形式多样的课后生活，促进小学生的全面发展。学校可以在组织发展活动社团，在保证学生完成学科学习后，将社团的活动与课后服务有效的结合起来，有效激发学生的参与热情。让小学生心理从“被看护”到“想被看护”的转变。此外，学校还可以将校内的多种资源进行有效整体，对于图书室、多媒体教室等合理规划，对不同班级进行错峰开放，让小学生的课后生活更为活跃。为了让小学生课后生活更加充满意义，还可以邀请相关学者到校进行专题讲座，丰富学生认知，增长学生见闻，促进学生的全面发展。

三、制定多元化评价体系

在课后服务工作的开展中，学校是主要的管理者，而教师则是课后服务实施者，而学生则是课后服务的受益者，而家长则是社会责任监督者。因此课后服务并不应该是小学独立开展的行为，是需要家长与社会共同参与其中的。为了有效开展与推进课后服务，真正发挥出课后服务的重要作用。学校需要综合多方面因素，制定科学有效的评价体系。通过课后评价体系能够直接反映出课后服务的具体问题，而学校也可以以此为基础进行课后服务内容的调整，确保课后服务质量的不断优化和提升。学校可以将家长、教师等相关方面人员列为评价体系的评价者，根据班级、年級等因素进行相应分配，对课后服务进行综合评价，而学校则要对评价结果进行有效分析。分析总结问题并且在课后服务具体实施中，不断调整指导策略从而切实提升课后服务的质量。而教师的服务整体则是评价体系中的主要内容，对于教师的服务水平的评价应更为科学且客观。可以从参与课后服务的学生人数、开展课后活动的次数、学生参与以及教师在课后服务中的态度、家长反馈后教师所采取的措施等方面进行综合评价。通过全面的评价能够有效提升教师在课后的服务水平。此外，小学生也应该成为被评价的内容，课后评价体制中对于小学生的评价不应该局限于学生的学科知识的掌握上，而是应该重点关注小学生核心素养培养的水平，具体应该涵盖小学生动手能力的发展、思维方式的提升、个性良好行为习惯养成等。如果对于小学生的评价体系表明小学生的核心素养得到了培养，那么说明学校所安排的课后服务是完全科学且合理的。作为课后服务的组织者，学校应该充分发挥出积极的作用，能够积极鼓励学生、教师、家长参与到评价中来，并且能够以自己的视觉提出相应的建议。科学、完整且多元化的评价体系是推进和提升课后服务的有效策略。

结语：与其他国家相比，我国课后服务起步较晚，但是在各个学校、社会的共同努力下，课后服务正在向科学化、规范化、有效化转变。在实施过程中会经常遇到困难，学校更应该转变思想，从实践中不断总结和调整，从而构建具有学校特色的课后服务体系，满足小学生的成长需求，完成小学生核心素养的有效培养。