课后服务
- 数字教育资源赋能课后服务的内在逻辑、应用场景及未来趋势探析
的实施促进了课后服务的全面普及，如何推动课后服务多元化发展，实现从“有”到“优”是教育高质量发展面临的重要问题。数字教育资源赋能课后服务，促进均衡发展、拓展服务渠道、提高服务质量、满足多元学习需求，从“学”“教”“管”“评”具体场景出发，设计数字教育资源赋能课后服务框架，实现课后服务的高质量、高效率的赋能，将有助于推进资源质量高度、资源供给精度、资源使用效度和资源发展智能度的升级。关键词：数字教育资源；课后服务；资源供给中图分类号：G642 文献
电脑知识与技术 2023年34期2024-01-24
- “双减”背景下儿童校外生活状况报告：课后服务
要求发展学校课后服务，满足学生校外时间全面发展需求。分析当前儿童参与课后服务现状，有助于为课后服务高质量发展和深化“双减”改革提供实证借鉴。2023年，中国儿童中心成立课题组，联合首都师范大学中小学生校外教育研究院，北京大学中国社会科学调查中心，在全国东、中、西部11省12市开展了儿童校外生活状况调查。基于调查数据，分析发现：1.调研地区超过97%的义务教育学校开设了不同类型的课后服务，基本实现课后服务全覆盖。2.初中生更倾向于参与学科、作业等辅导答疑类课
中国校外教育(上旬) 2023年6期2024-01-18
- “双减”背景下儿童校外生活状况报告：技术报告
施以来，学校课后服务类型与质量、家长的家庭教育思想观念及行为方式、校外培训机构管控及内容供给、儿童校外生活内容安排与时间分配等方面的实际状况，展现儿童和家长的新期盼，倡导全社会形成减负共识，构建良好教育生态，促进儿童全面发展、健康成长，敬请读者关注。摘 要：以习近平同志为核心的党中央高度重视中小学生全面发展、健康成长，作出“双减”重大决策部署。“双减”意见实施以来，校内教育增质提效，儿童校外时间增加，自主时间增长，儿童校外生活呈现新风貌和新特征。2023年
中国校外教育(上旬) 2023年6期2024-01-18
- 基于课后服务下农村中学音乐社团现状与发展研究
艳 关键词：课后服务；农村中学；音乐社团；现状；发展策略 在农村中学教育现况中，音乐教育仍面临着诸多挑战，如教育资源的短缺和师资力量的不足等。因此，如何有效推动农村中学音乐教育的进步，提升学生的音乐素养，已成为当前急需解决的问题。基于课后服务的农村中学音乐社团，被视为一种可行的解决策略。本文将探讨这种策略的现状，并对其未来发展提出策略建议。 农村中学音乐社团的发展现状并不容乐观，诸多问题和挑战亟待解决。首先，农村中学音乐社团的资金和设施严重不足。相较于城市
科学导报 2023年91期2024-01-06
- 馆校合作背景下博物馆资源与课后服务融合的潜能与路径探究
张茂玲摘要：课后服务作为“双减”政策落地的重要环节，其定位不应只局限于托管功能。“馆校合作”作为青少年教育的新路径，能够为课后服务的开展提供更大的空间。文章从馆校合作的背景切入，在审视馆校合作的现实境况后，挖掘博物馆教育与课后服务融合在国家政策支持、场景变革引领、数字化资源支撑的影响下的现实可能，进而分析双方融合所面临的观念固化、外部压力、形式虚浮、师资不强及缺乏沟通等问题，并提出以转变观念为前提主动参与，以需求契合为导向因地制宜，以情境资源为依托研制课程
成才之路 2023年35期2024-01-01
- “双减”背景下小学体育课后 服务质量的提升策略分析
下，开展体育课后服务不仅可以增强学生的体质，还可以提升育人效果，促进学生的全面发展。当前小学体育课后服务还存在一些不足，如服务时间不够合理、缺乏专业教师、存在一定的安全风险、活动形式单一等。文章结合体育课后服务的不足，详细分析提升体育课后服务质量的策略。【关键词】“双减”；小学体育；课后服务作者简介：陈秀星（1976 —），男，福建省福鼎市龙安中心小学。体育课后服务是指学校在相关教育部门的指导下，和校外的培训机构、体育组织等合作，为学生提供各种体育服务。教
教育界·A 2023年32期2023-12-18
- 双减背景下课后服务协同育人模式构建及优化
合理念，分析课后服务协同育人模式构建的必要性，探究当前协同育人模式的现状及现实困境，提出协同育人模式构建的优化路径。研究发现：共育意识不足、体育服务需求与资源供应协调不到位、体育服务有效治理的体制机制不完善为当前的主要困境，以高质量发展为首要任务，提出：创新学校体育机制，深化教育教学改革；协调市内各区县学校体育发展，缓解区域发展不平衡的现实问题；营造绿色体育校园文化，拓宽体育学习场景，促进体育文化可持续发展；丰富体育价值认知，促进交流和体育文化博采众长；构
辽宁经济 2023年8期2023-11-04
- 英语阅读社团：行走在“课后服务”里的精彩
手段。利用“课后服务”提升儿童英语课外阅读能力，是有效提高儿童阅读品格的关键路径。教师可以在英语阅读社团里推行“课后服务”，并采用合理的教学策略，传授给学生一定的阅读方法，促使学生掌握语言和文化知识，发展学生的思维，从而引导儿童正确地认识世界。关键词：“课后服务” 英语社团 英语阅读阅读伴随儿童的一生，也是人们获取知识最重要、最基本的形式。对于儿童来说，提升阅读素养意义非凡。基于此，笔者积极组建了英语阅读社团，旨在丰富儿童的课外生活，进一步开阔儿童
江西教育C 2023年9期2023-09-27
- 教师视角下的“双减”政策影响及对策研究
盖课堂教学、课后服务等诸多环节。从教师的角度来看，其课内、课外工作内容要求也因“双减”教改面临着新的挑战。文章从“双减”教改实施后可能对教师工作的直接影响及对工作环境的间接影响入手，分析中小学教师可能面临的问题，并从学校、家庭和社区层面提出对策，以确保“双减”政策的扎实落地。关键词：“双减”政策；中小学教师；课堂教学；课后服务；职责中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）24-0057-042021年7月，中共中央办公
成才之路 2023年24期2023-09-06
- 学校“双减”工作和“五项管理”制度的思考
五项管理”;课后服务;学校教育中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2023）21/24-0025-022022年度学校教育教学最流行的的词汇之一是“双减”，伴随“双减”政策管理配套的“五项管理”制度，也由国家发文开始在学校落地执行。我们的中考和高考在目前仍然是对学生前途命运的决策手段，中高考改革没有实质的改变，“双减”和“五项管理”制度执行，虽然减少了学生的负担，但并没有减少家长对学生未来发展的担忧和焦虑。这一矛盾的话题，
教育实践与研究·理论版 2023年8期2023-09-04
- “三维交互”：“双减”背景下全面育人的校本实践
1+X+1”课后服务模式，赋能“双减”提质增效；通过每日反馈、交互统整、AI融合等作业管理，聚焦“双减”固本培元；基于大数据的小学生“五育”并举评价创新，助力“双减”落地生根。通过上述的“三维交互”，教育“减负提质”，更好地发挥全面育人的功效。关键词：“双减”；课后服务；作业管理；大数据评价中图分类号：G459 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2023）13-0026-03*本文系江苏省教育科学“十四五”规划课题“基于大数据的小学生‘五育并举
江苏教育研究 2023年13期2023-09-03
- 浅论中华优秀传统文化主题活动的设计策略
”政策推出及课后服务实施，向主题活动提出了转型升级的新要求，主题活动设计作为现实的校外教育问题被重新认识。本文以中华优秀传统文化主题活动设计为例，阐释“主题确定、内容选取、环节设计、评价运用”等方面的重要策略，力求以实践研究推动“让教育回归本真，全面落实立德树人，培育学生核心素养”的教育目标。关键词：优秀传统文化 主题活动设计 立德树人 核心素养 课后服务中华优秀传统文化教育是文化的传承、价值的涵养，以校外主题活动形态对其加以创新，在建构核心素养导
中国校外教育(上旬) 2023年7期2023-09-03
- 课后服务背景下小学英语课外阅读课程的开发
要：将课后服务与英语课外阅读有效整合，具有很强的教育意蕴。教师通过探讨小学英语课外阅读的实施现状，分析利用课后服务时间解决问题的可行性，针对英语课外阅读课程的开发提出：注重系统性，设置层级递进的阅读课程；注重趣味性，建构引人入胜的阅读课程；注重科学性，开发符合教育规律的阅读课程。从“细化操作方案”“丰富阅读形式”“加强阅读指导”“注重评价激励”四个方面探讨课后服务背景下英语课外阅读的有效实施策略，以此来提升小学生的课外阅读兴趣。关键词：小学英语；课后
教育实践与研究·小学课程版 2023年8期2023-08-31
- 本期话题：让“课后服务”真正发挥服务作用
/朱福昌开展课后服务是推动“双减”政策落地落实的一个重要举措。许多中小学提供了一系列的课后服务，满足了广大学生和家长的需求，同时能够解决学生课后作业辅导的难题。为了满足家长合理的需求、促进学生成长发展，有的学校实行“五育”融合，为学生提供了更加丰富多彩的课后服；有的学校有效融入研究性学习内容，通过改变学生学习方式、减轻学生学习负担，促成学生的快乐健康成长，取得了明显的效果。如何让“课后服务”真正发挥服务作用，请看本期以下三篇文章。
教书育人 2023年17期2023-08-26
- 融合“五育”的课后服务模式建构
要]课后服务是我国教育事业发展到一定程度所出现的一种新的教育形式，在我国各地的中小学已经得到了较好的推广。为了解决家长下班时间晚于学生放学时间而无法照顾孩子的问题，许多中小学提供了一系列的课后服务，满足了广大学生和家长的需求，同时能够解决学生课后作业辅导的难题。为了满足家长合理的需求、促进学生成长，实行“五育”融合，为学生提供了更加丰富多彩的课后服务，助力学生健康成长，营造良好教书育人氛围，在减缓家长压力的同时，更好地应用学校教育资源，让学生的个性
教书育人·校长参考 2023年6期2023-08-25
- 本期话题：让“课后服务”真正发挥服务作用
/朱福昌开展课后服务是推动“双减”政策落地落实的一个重要举措。许多中小学提供了一系列的课后服务，满足了广大学生和家長的需求，同时能够解决学生课后作业辅导的难题。为了满足家长合理的需求、促进学生成长发展，有的学校实行“五育”融合，为学生提供了更加丰富多彩的课后服；有的学校有效融入研究性学习内容，通过改变学生学习方式、减轻学生学习负担，促成学生的快乐健康成长，取得了明显的效果。如何让“课后服务”真正发挥服务作用，请看本期以下三篇文章。
教书育人·校长参考 2023年6期2023-08-25
- “双减”背景下初中课后体育服务的开展策略
更新的要求。课后服务是对课堂教学进行有效补充和巩固的重要方式，应受到教师的重点关注。文章围绕“双减”背景下初中课后体育服务的开展策略，分析问题，提出相应的策略性建议，希望能夠对各教师的工作开展有所帮助。关键词：“双减”；初中体育；课后服务；开展策略作者简介：蔡锜（1988—），男，江苏省靖江市滨江学校。在“双减”政策实施和素质教育不断发展的今天，以体育为代表的素质教育课程得到了更多的重视，而课后服务也备受教育工作者关注、研究，那么，如何为初中生提供高质量的
求知导刊 2023年17期2023-08-25
- “营”在课后，服务未来
主题式活动是课后服务的有效形式。“童子军成长营”增强体质，磨炼意志；“阳台劳动营”丰富校园生活，感受生命力量；“双碳科普营”学会绿色生活，承担绿色文明重任；“红色文化营”浸润丹心，帮助学生扣好人生每一粒扣子。主题式课后服务营是对“双减”背景下学校生活重构的探索。【关键词】“双减”政策 课后服务 学校生活 未来教育课后服务已是所有学校都在研究的话题，面对每天“多出来”的时间，怎样的服务才能让学生更好地面向未来？一学期的实践，学校以四大主题性“服务营”全面推进
小学教学研究·理论版 2023年7期2023-08-12
- “双减”背景下进城务工随迁子女课后服务研究
业负担、提升课后服务质量的工作。尤其是针对进城务工随迁子女这一特殊群体来说，学校给其提供的课后服务应该具有高效性、针对性，旨在促进其全面发展。为此，本文主要以进城务工随迁子女为对象，探讨学校方面如何为进城务工随迁子女提供课后服务，以供参考。关键词：“双减”政策；进城务工；随迁子女；课后服务中图分类号：G6３ 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）25-001８-03DOI：10.16657/j.cnki
学周刊 2023年25期2023-08-10
- 让每一颗星星都闪亮
源，充分利用课后服务的契机，以满足新时代少年对知识的渴望、对能力提升的需求。从资源拓展、师资引入、管理到位等方面有效落实，充分给孩子们搭建学习的平台。关键词：“双减”背景 课后服务 课程管理 资源拓展义务教育小学阶段的课后延时服务已在全国范围内全面铺开。关于进一步做好课后服务工作，教育部司长吕玉刚介绍，课后服务工作的重心是“全面覆盖、保证时间、提高质量、强化保障”。在这十六个字中，课后服务的质量是我们首先要考虑的，尤其在“双减”政策下发后，如何轻负高质、如
小学生学习指导·当代教科研 2023年2期2023-08-08
- “双减”背景下小学社团课程的开发
双减”政策、课后服务的实施，再次引发教育工作者对社团课程进行思考和定位，因为社团活动已成为学校教育活动的一部分。文章从分析“双减”背景下社团课程开发的必要性出发，从社团课程开发的统筹规划、动态建设、拓宽平台等方面，论述小学社团课程的建设策略；从自愿选课原则、个性发展原则、情感体验原则、开放协调原则等方面，研究小学社团课程的实施原则和实施策略；从社团课程的课程开发设计、教学活动组织、学生学业发展等方面，论述小学社团课程的评价方式。通过对“双减”背景下小学社团
甘肃教育 2023年13期2023-08-06
- “双减”背景下小学高年级课后服务模式探究
减”背景下的课后服务实施过程中，很多小学积极迎接挑战，想尽办法满足学生的多样化学习和发展需求，有针对性地培养学生的兴趣爱好，及时培优补差，全面提高学生的综合素质。基于此，文章通过问卷调查、案例分析等方法，结合学校实际，围绕“双减背景下的课后服务模式、原则与实施策略进行探究，以实际工作中适合小学高年级学生的课后服务模式为例，为小学高年级课后服务有效开展提供一定思路。【关键词】双减；小学高年级；课后服务【中图分类号】G420【文献标志码】A【文章编号】1004
甘肃教育 2023年11期2023-08-02
- “双减”背景下中小学校课后服务与家校共育有效衔接的思考
从“中小学校课后服务”切入，对“双减”背景下中小学家校共育有效衔接的实践路径展开思考。关键词：双减；中小学；课后服务；家校共育；有效衔接中图分类号：G639.2文献标识码：Ａ 文章编号：１００９ — ２２３４（２０23）04 — ０157 — ０4课后服务是中小学校深入贯彻习近平总书记关于“双减”重要指示批示精神、落实党中央“双减”工作决策部署的重要举措；是充分发挥学校教育主阵地作用，满足学生多样化需求，促进学生健康成长成才，提高学生整体综合素质，全面实现
理论观察 2023年4期2023-07-26
- 课后服务STEM跨学科学习：理意、架构与路径
要： 针对课后服务课程“课程目标笼统、结构散乱、内容杂乱、教学过程随意、课程发展无规划”等问题，文章提出借助课后服务STEM跨学科学习蕴含的课程整合、技术融合、工程实践三个核心理念推进“双减”常态化进程，关注学生需求、学习力发展以及减负效果。同时，构建课后服务STEM跨学科学习架构模型，并阐释课后服务STEM学习与正式课程学习、跨学科整合理念、技术运用、工程实践过程等交叉融合的机制。最后，从教师实施视角提出课后服务STEM跨学科学习的实践路径。在课后服务
现代基础教育研究 2023年2期2023-07-25
- “双减”背景下少年宫课后服务课程体系：逻辑与构成
的形式参与到课后服务中，少年宫供给的课后服务课程应形成课程价值塑造的课程体系。在课程论视域下，从课程价值、课程目标、课程结构、课程内容及课程实施五方面探讨少年宫课后服务课程体系建设的内在逻辑关系。依据该内在逻辑，少年宫课后服务课程体系可以分为品德修养类课程、文化素养类课程、兴趣专业类课程三种课程方向以及家国天下、社会责任、科学发现、人文认知、个人成长五个课程模块。关键词：“双减”政策；少年宫；课后服务；课程体系建设中图分类号：G244 文献标识码：A 文章
中国校外教育(上旬) 2023年3期2023-07-23
- 国家中小学智慧教育平台赋能“双减”课后服务的创新路径研究
展的新趋势。课后服务是“双减”政策落实推进的重要组成部分，目前我国课后服务正面临服务资源匮乏且服务形式单一、区域推进差异化严重，城乡水平差距较大、评价机制和体系都有待完善等问题。该研究在分析我国中小学课后服务现实难题的基础上探索了在线教育平台赋能课后服务的实然可能，利用案例法探究了“国家中小学智慧教育平台”赋能课后服务质量提升与转型发展的可为路径，提出高效利用平台资源开发多样化课后服务活动，构建基于平台的线上线下混合课后服务样态和形成在线平台支持下的智能化
中国电化教育 2023年7期2023-07-23
- 课后服务资源的开发与实践
开展小学科学课后服务资源的开发与实践研究，是新时期学校课后服务的探索，它对于进一步完善学生课后服务工作是有着积极意义的。故而，在小学科学课后服务活动中，学校和教师应切实落实好依托生活现实，灵活拓展教材内容；善用课外资源，丰富科学探究活动；审视学情实际，优化科学活动设计；创新教学模式，提高科学探究兴趣；开展多元评价，保持科学探究活力等环节，使之更利于小学生科学探究意识提升，为他们的全面发展提供强有力支持。〔关键词〕 小学科学；课后服务；资源开发；实践研究〔
小学科学 2023年15期2023-07-22
- “双减”政策下农村小学课后服务的困境与突破
摘 要：课后服务作为“双减”政策的一个重要举措，已经取得显著性成效，但仍存在一些问题，例如，一些农村小学课后服务经费不足、师资匮乏、内容单一、评价体系不完善，这些导致了其课后服务的质量较差。文章对以上问题进行了详细的分析，并提出通过细化课后服务经费保障措施，共建课后服务实践共同体，构建多元课后服务活动课程体系，完善课后服务评价体系，从而提高农村小学课后服务的质量。关键词：“双减”政策；农村小学；课后服务作者简介：王梦瑶（1991—），女，黑龙江大学。为了缓
求知导刊 2023年13期2023-07-21
- “双减”背景下乡村薄弱学校课后服务实践探索
和规范中小学课后服务工作的指导性文件，学校积极组织教师在课后服务中开展内容丰富、形式多样、特色鲜明的实践教育活动，多维度提升学生的核心素养，取得了良好的效果。但大多数乡村薄弱学校仍然存在服务内容单一、团队缺位、服务品质不高的现象。本文针对乡村薄弱学校开展课后服务过程中实际存在的问题，从施教原则、学科融合、扩大时空范围、团队建设、多元评价这五个方面探讨了薄弱学校开展课后服务的策略。【关键词】“双减”；乡村学校；课后服务；策略【中图分类号】G637【文献标志码
甘肃教育 2023年10期2023-07-18
- “双减”背景下做好“双加”的方法和策略
；“双加”；课后服务“双减”与“双加”的作用和关系，前者主要是对学生的学业压力以及课后作业负担进行“减量”，而“双加”则是通过对“双减”政策实施后腾出的时间进行有效利用，促进学生素质能力的全面提升和发展，可以说“双减”与“双加”之间既存在前后衔接的关系，也存在互补互促的关系，而如何有效开展“双加”活动，是学校和教师都应重视与研究的课题之一。一、“双减”与“双加”概说“双减”政策的落实是目前教育改革工作的重中之重，也是践行素质教育以及立德树人理念的重要举措之
教书育人·校长参考 2023年5期2023-07-17
- 课后服务云：构建助“双减”、强素养的长效机制
【摘 要】课后服务是学校落实“双减”政策的重要一环，但从基层教师的视角看，课后服务实施现状仍不理想。运用信息化方式，构建课后服务云平台，以期达成高质量课后服务校园三大场景，破解当前实践中的痛点、难点，构建助“双减”强素养的长效机制。【关键词】“双减”；课后服务；云平台；长效机制【中图分类号】G434 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2023）26-0036-03【作者简介】陈云龙，南京市北京东路小学（南京，210008）信息中心主任，
江苏教育·职业教育 2023年2期2023-07-17
- 多方协作下的芬兰中小学课后服务体系构建
础教育上，其课后服务也独具特色，在该国的教育体系中占有一席之地。目前芬兰的课后服务体系已较为完善，形成了由政府主导，学校、社区、服务机构多方共同协作的综合性服务网络。同时，既保有基础教育中平等包容的教育理念，也发展出独具特色的需求为主、专业性和多样性结合的多重特点。其类型包括以课后活动、兴趣俱乐部为主的日常校外服务，也包括类型多样的假日服务。自主多样的课后服务旨在满足学生在不同成长阶段的发展需求，促进中小学生的全面发展。关键词：芬兰；课后服务；中小学教育；
基础教育参考 2023年6期2023-07-10
- 韩国基础教育全天候看护体系的构建与治理模式研究
起韩国特色的课后服务生态体系。关键词：韩国教育；儿童托管；课后服务；全天候看护；教育治理中图分类号：G51 文献标志码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-1128.2023.06.006随着全球经济的发展，女性劳动率不断提升，家庭结构和模式不断变化。以双职工核心家庭为代表的新家庭结构逐渐占据社会主流，传统家庭中进行看护照料的角色出现了缺位，特别是学龄儿童看护一直是各国所关心的议题。面对儿童放学后的“照顾空白
基础教育参考 2023年6期2023-07-10
- 浅谈课后服务背景下深度融合的课程开发
”政策，结合课后服务背景下课程开发的现状，本文以音乐媒体和语文古诗教学的深度融合为切入点，思考课后服务背景下深度融合的课程开发的必要性，遵循课程开发的趣味性、整合性和延展性三大原则，在此基础上探索课后服务背景下深度融合的课程开发策略，从而实现学生的全面发展和终身发展。【关键词】课后服务 深度融合 课程开发 音乐媒体 古诗教学2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确指出，“双减”工
小学教学研究·教研版 2023年6期2023-07-04
- 基于进城务工随迁子女教育问题的课后服务研究
学校所提供的课后服务在很大程度上解决了“三点半难题”，为家长解除了后顾之忧，同时也为“双减”政策的落实提供了良好的条件。而在开展课后服务的过程中，学校应该积极关注进城务工隨迁子女这一特殊群体的现状和需求，优先保障其课后服务需求。关键词：进城务工随迁子女；教育问题；课后服务中图分类号：G6３ 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2023）21-0015-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673
学周刊 2023年21期2023-07-04
- 基于科技活动的中小学课后服务效果评估
涛【摘 要】课后服务课程中融入科技活动内容，是培养学生科学素养、促进学生全面发展的重要途径。本文依托课题研究，从效果评估的角度，追踪和验证学生在知识、技能方面的收获以及态度等方面发生的变化。【关键词】课后服务；效果评估；STEM课程；科技【中图分类号】G434 【文献标识码】A【论文编号】1671-7384（2023）06-033-032021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出，
中小学信息技术教育 2023年6期2023-06-23
- 课后服务综合实践活动铺就学校特色发展之路
［摘 要］课后服务是落实“双减”政策，推进学校“五育”并举的一个有力抓手。学校结合实际情况、办学特色，开展丰富多彩、形式多样、寓教于乐的课后服务综合实践活动对丰富校园文化生活，促进学生综合素质全面发展，助推特色学校建设有重要的作用。“双减”背景下，武威第十三中学通过开展丰富多样的课后服务综合实践活动，让学生在“多味阅读”活动中启智育德，在“多样体育”活动中健体强身，在“多彩艺术”活动中育美润心，铺就一条学校特色发展之路。［关键词］“双减”；课后服务；综合
中学教学参考·文综版 2023年3期2023-06-20
- 县域中学课后服务的延伸
谷荣生摘要：课后服务是指学生放学后，学校继续为学生提供学习、活动、看护等便利的一种方式。课后服务开始是针对低年级的学生，城市生活节奏快，学校放学后家长还没有下班。中学生放学后的问题也很突出，由于家长上班或外出打工，县城和乡镇农村中学生课后无人接送、缺乏监管。实行寄宿制管理是做好县域中学课后服务工作的有效措施。在政府重视、社会关心下，学校主动作为，周密安排，做好各项工作。关键词：县域中学 课后服务 寄宿制一、问题的提出2017年2月，教育部办公厅发布《教育部
安徽教育科研 2023年14期2023-06-20
- “双减”背景下物理课后服务路径探索
背景下，物理课后服务为物理辅导提供了更充足的时间，有助于完善物理教学过程，实现教学效果的最优化。以简易趣味化实验为例，“双减”政策下初中物理的课后服务可从以下六个方面展开：创设游戏情境，激发探究兴趣；开展分组实验，提升服务效果；丰富实验教具，强化过程演绎；鼓励创新改进，发扬创新精神；拉近生活距离，体悟科学精神；提供实践机会，优化教学成果。【关键词】“双减”政策；初中物理；课后服务；简易实验；趣味实验【中图分类号】G633.7 【文献标志码】A 【文章编
江苏教育·中学教学版 2023年5期2023-06-14
- “双减”背景下赤峰市城区初中校内物理课后服务现状与对策研究
要求中学开展课后服务来减轻学生的学习负担。本文对“双减”背景下赤峰市城区8所初中555名师生进行问卷调查，发现课后服务开展情况良好，师生参与率较高，但依旧存在开展内容单一、经费投入较少等问题，同时还存在教师占用课后服务时间授课的问题。为此，需要进一步对赤峰市城区初中的物理课后服务情况进行优化，并提出开展形式多样化的物理课后服务，合理调控课后服务内容难度，加大资金投入，加强监督力度等对策建议。关键词：“双减”政策；课后服务；赤峰；初中物理中图分类号：G630
赤峰学院学报·自然科学版 2023年5期2023-06-12
- “双减”背景下中小学生参加课后服务影响因素及政策启示
摘 要：提高课后服务质量对实现“双减”政策的要求具有重要意义。文章对问卷调查数据分析后发现，家庭文化资本越多、学习压力越大等方面的学生更有可能参加课后服务；同伴、学校或老师、家长等对于中小学生参加课后服务有显著影响；做作业、讲授课本知识等因素会影响学生参加课后服务；课后服务由本校教师主持对学生具有更大的吸引力；校外培训中少年宫、青少年活动中心、社区（村）活动中心等社会资源使用率不高，对学生参加课后服务影响较小。由此，文章提出，应加强经费支持，完善经费保障机
文教资料 2023年3期2023-06-11
- 积极老龄化视域下社区老年教育助力“双减”的探析
专业优势参与课后服务；线上，老年开放大学发挥网络资源、平台优势，并构建老年人才信息库。［关键词］积极老龄化；“双减”；社区老年教育；课后服务［中图分类号］ G777［文献标识码］ A ［文章编号］1008－4649（2023）01－0011－05Exploring Community Ageing Education from an Active Ageing Perspective to Help "Reduction"Tian Hongmei（Anhu
陕西广播电视大学学报 2023年1期2023-06-11
- 我国课后服务经费投入保障的思考及建议
的有效保障是课后服务运行的关键。我国中小学课后服务具有非公共产品属性，经费筹措呈现以政府财政资助为主、多主体成本分担的总体模式。目前经费投入存在数量尚且不足、各主体分担比例尚不明确、经费配置尚未妥切等问题。基于此，本文从制定合理细致的经费筹措政策、强化各主体权责及成本分担意识和为利益相关者谋求适切权益三方面提出改进路径。关键词：课后服务 经费投入 经费保障 改进路向2021年国务院颁布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双
文教资料 2023年2期2023-06-11
- “双减”背景下农村小学提升课后服务质量策略研究
学校全面开展课后服务工作。对农村小学来说，这是农村学校贯彻落实素质教育、提升教育质量、促进城乡教育均衡公平的重要措施。学校是实施课后服务的主阵地。文章从农村小学开展课后服务工作面临的实际困难出发，去寻求提升课后服务工作质量的策略和方法。关键词：“双减”政策；课后服务；策略研究一、课后服务的政策背景（一）课后服务教育部于２０１７年２月印发了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见（试行）》。之后，国家在全国部分地区学校有计划地试行这一政策。至今，小学生课后服
课堂内外·教师版 2023年4期2023-06-10
- 小学体育课后服务的开展策略探析
灵活性。小学课后服务要真正能做到让学生拥有自主选学的权利，以学生兴趣爱好为出发点，更精准地挖掘学生的潜力，让学生在自己感兴趣的领域体验学习的乐趣，激发学生的无限潜能。文章分析阐述了小学体育课后延时服务的开展策略，以供参考。关键词：小学体育；课后服务；开展策略中图分类号：G40-013.9 文献标识码：A 文章编号：2097-1737（2
名师在线·上旬刊 2023年4期2023-06-08
- “双减”背景下课后服务创新策略的研究
教学活动以及课后服务的过程中，要不断创新教学手段，革新教学理念，在减轻学生学习负担的前提下，最大程度地保障他们的学习能力得以提高，核心素养得以形成，基于此，本文将在此背景下，以课后服务为例，围绕着“‘双减背景下课后服务的有效创新”展开深入讨论与研究，为保障学生在此阶段健康成长、高效学习献言献策，同时也为新时代下的一线教育工作者们提供与之相关的创新性教学建议以及教学思路以供参考。【关键词】“双减”；课后服务；创新；教学策略所谓课后服务简单来说就是义务教育的延
文理导航 2023年7期2023-06-07
- “双减”政策评估的利益相关者视角：以教师教学表现为依据
学提质增效及课后服务效果的重要依据。经调研发现教师群体的整体表现情况良好，学生负担得以减轻。但在教学设计的备课时间有待保证，课堂教学质量需要进一步提升，学生的作业负担有待缓解，课后服务保障机制需要改善，特定教师群体在教学表现上尚有差距。该文从推动“双减”政策的落地见效及深入推进，借助集体备课的形式提高教学设计水平并确保备课时间，打造高质量的课堂教学，创新作业的设计理念、类型和标准，建构完善课后服务保障机制，给予特定教师群体多样化的支持等方面，提出“双减”政
中国电化教育 2023年5期2023-06-07
- “双减”背景下小学课后服务质量提升策略探析
发展的角度对课后服务给予高度重视，以促成学生在学识与身心方面得到全面健康成长。对此，教师要切实结合不同学段学生的学习状况以及心理和生理特征，设计丰富的课后服务内容，创新课后服务方式，推动学业辅导与兴趣拓展同步发展；积极落实“双减”政策所提出的新要求，减轻学生的学习压力，提升课后服务质量，为学生开展持续性的学习夯实基础。关键词：“双减”背景；课后服务；质量提升基金项目：本文系广西教育科学“十四五”规划2021年度“双减”专项课题重点课题“‘双减背景下广西小学
求知导刊 2023年4期2023-06-06
- 智慧课堂在小学英语课后服务教学中的实践与探索
政策的实施，课后服务这项让家长暖心的民生工程在全国普遍开展，增强了人民群众的获得感，促进了教育公平和小学生健康成长。如何发挥小学英语课程的育人作用，提高教育教学质量，提升课后服务吸引力，是每位英语教师面临的共同挑战。本文主要阐述智慧课堂在小学英语课后服务教学中的实践应用，探索小学英语课后服务教学新模式，依托新一代智能技术，强化课后服务的育人功能，进而推进实现小学课后服务全覆盖、常态化、优质化。【关键词】智慧课堂 小学英语 课后服务【课题项目】2021年
课程教育研究 2023年2期2023-06-04
- 家校联动预防中小学校园欺凌的行动研究
，强化学生的课后服务管理，提高学校预防校园欺凌的能力，形成家校协同的反馈循环体系。关键词：家校联动；校园欺凌；中小学校园；法律意识；阵地建设；课后服务中图分类号：G626文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）14-0137-04中小学校园欺凌是指发生在学生之间的，通过肢体、语言及网络等手段，实施欺负、侮辱，造成被欺凌人身心伤害的蓄意或恶意事件。中小学阶段的学生心智尚不成熟，认知能力有限，极易受到不良环境影响而走上歧途，实施校园欺凌。校园欺凌
成才之路 2023年14期2023-06-03
- “双减”政策下教育出版新方向与实践路径探析
，要提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，具体要求为保证课后服务时间、提高课后服务质量、拓展课后服务渠道。文章以中国教育科学研究院音像出版社的调研、策划、开发课后服务产品的过程为例，分析“双减”政策下教育出版探索课后服务产品的实践路径，以期对教育出版探索新的出版方向、更好地服务我国教育事业等有所借鉴。［关键词］教育出版；课后服务；立德树人；融合出版2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意
传播与版权 2023年10期2023-05-31
- “双减”政策下教育出版新方向与实践路径探析
，要提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求，具体要求为保证课后服务时间、提高课后服务质量、拓展课后服务渠道。文章以中国教育科学研究院音像出版社的调研、策划、开发课后服务产品的过程为例，分析“双减”政策下教育出版探索课后服务产品的实践路径，以期对教育出版探索新的出版方向、更好地服务我国教育事业等有所借鉴。［关键词］教育出版；课后服务；立德树人；融合出版2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意
传播与版权 2023年10期2023-05-31
- 低段绘本阅读教学探索
词】新课标；课后服务；绘本阅读“绘本”指一类以绘画为主，兼附有少量浅显易懂的文字的儿童读物。色彩鲜艳的图画让孩子们有赏心悦目之感，很容易激起他们的阅读兴趣。绘本有无字绘本和少量字绘本，那么，如何让绘本走进孩子们的生活，滋润孩子们的心灵，演绎多彩的童年呢？在此笔者结合低年级绘本阅读的情况谈谈自己的设计探索。一、从相似情节的绘本入手低年级孩子以具体形象思维为主，相似性的故事情节、重复的表达句式有利于帮助孩子加深对绘本情节的记忆，加深阅读相同句式的记忆，绘本在情
新教育·综合 2023年5期2023-05-30
- 社会体育组织参与中小学课后服务的价值蕴意、阻滞因素与推进路径
织参与中小学课后服务对建设高质量教育体系具有重要的意义。采用文献资料、逻辑分析等研究方法，在厘清体育课后服务内涵与属性的基础上，阐述了社会体育组织参与课后服务的价值蕴意：满足学生多样化体育学习需求、补齐体质健康短板；助推学校体育发展、建设体教融合特色学校；实现社会优质教育资源共享、维护教育公平公正。分析了推进社会体育组织参与课后服务存在的阻滞因素：体育课后服务主体认知不准确、服务标准不完善和相关政策制度不健全。提出了加强体育课后服务主体认知、完善体育课后服
哈尔滨体育学院学报 2023年3期2023-05-30
- 初中折纸与数学课后服务课程开发与实施
中折纸与数学课后服务课程可兼顾社会情境与真实情境，注重跨学科的背景与知识，形成以数学为主线，融合科学、技术、艺术、工程等真实情境的跨学科主题学习活动.课程实施中可采用基于任务的问题驱动式教学策略，多元化评价方式，以及丰富的课程资源，使学生获得数学学科思想方法，提高学生的科学素养，发展学生的探究精神和實践能力.【关键词】折纸与数学；课后服务；跨学科；科学教育折纸看似把简单的纸折成不同的形状，其实其中蕴含着无限的数学知识和原理.折纸让数学变得直观形象，而数学又
中学数学杂志(初中版) 2023年2期2023-05-30
- 基于“双减”的小学课后服务体育特色活动研究
逐渐增加。当课后服务体育特色活动遇到“双减”政策，课后服务体育特色活动教学机制被进一步优化。文章从小学课后服务体育特色活动的概述入手，分析“双减”背景下小学课后服务体育特色活动存在的问题，明确小学课后服务体育特色活动的设计原则，并对“双减”背景下小学课后服务中体育特色活动的建设策略进行探究，以期提高基于“双减”的小学课后服务体育特色活动质量。关键词：“双减”；课后服务；体育特色活动；对策中图分类号：G623.8文献标志码：A文章编号：1008-3561（2
成才之路 2023年1期2023-05-30
- “双减”背景下提升小学课后服务质量的策略
减”之下小学课后服务工作的提质增效，需要着眼课后服务的政策立意和价值所在、正视实施现状及问题，探索针对性策略，既让家长收获“双减”政策带来的实惠，又让学校整体提升教育质量和成效。其策略：一是做好宣传引导“加法”，聚集各方合作力量；二是做好教育投入“加法”，缩小城乡资源差距；三是做好教育研训“加法”，造就一专多能教师；四是做好教育评价“加法”，形成多元评价机制。 [关键词]“双减”；小学；课后服务；提升质量；策略自“双减”政策实施以来，小学学生的课业负担明
教书育人·校长参考 2023年1期2023-05-30
- 小学教师课后服务工作的“增负”及减负
要]课后服务是“双减”政策背景下中小学阶段解决学生课后作业负担以及家长接送负担的重要举措，通过课后服务方式，一方面，提供给学生延时的教学管理服务，发挥托管作用；另一方面，课后服务可以组织开展多样化的活动项目，为学生健康成长提供多样化的教学指导。不过需要注意的是，课后服务模式主要面向学生群体，为学生提供减负提质的服务支持，但是忽略了教师群体需要在课后服务参与当中承担更多的负担，课后服务事实上为教师“增负”。为了更好地发挥课后服务的服务作用，实现可持续
教书育人·校长参考 2023年1期2023-05-30
- “双减”背景下开展小学语文课后服务策略研究
升了小学语文课后服务效果。【关键词】“双减”；小学语文；课后服务据调查，目前学科知识的教学与辅导仍为广大教师教学的中心工作，这种教学的惯性也从常规课堂延伸到了托管课堂。同时，部分教师在托管课堂上弱化了自我定位和窄化了育人功能，课堂上过于侧重看护和作业辅导、练习讲解等基本功能，忽视了人文、科普、阅读等语文类个性拓展活动的开展。因此，如何用更为有效的策略来落实“普通托管课堂”的“看护”“辅导”的基础功能，又能通过“特色托管课堂”的特色活动来促进学生个性发展，将
新教育·综合 2023年4期2023-05-30
- 基于“高校-中学”课后服务协同建设模式的实践探索
全摘要：面对课后服务存在的现实困难，中学主动求变，依托高校资源优势，在双方主体“需要”与“被需要”的协同合作中，创造性地构建并实施了“高校-中学”课后服务协同建设模式的实践样本。该模式一举打破了课后服务所需课程、师资及质量的掣肘，在“四个变化”转型中提升课后服务能力，满足了“双减”下中学对高质量课后服务专业课程与资源的需求，引领校本课程建设与开发、提升教研水平;创新师范专业教育实践模式，彰显师范文化特色，为深化新时代教师教育改革，创新“高校-中学”课后服务
教学与管理(中学版) 2023年1期2023-05-30