新课标背景下中职语文教学中的德育渗透策略

王慧琴

摘要：在新课标背景下，大力推进素质教育，学校开始不断进行教学革新，使得教育事业取得较大突破。在以往的教学过程中，学校过于重视向学生传授应试技巧，相对忽略了对学生综合素养的培养。中职院校作为职业教育的主力军，在培养高素质的技术人才方面具有重大责任，学生应具有较好的专业技能、良好的职业素养，而中职语文的主要内容就是培养学生正确的价值观念，培养高尚的品德，因此，通过深入挖掘语文教材中的一些德育素材，引导学生对其中的感人事件产生共鸣，从而促进学生综合素养的提升。

关键词：新课标;中职语文;德育渗透;

引言

对于中职教育来说，它主要是以职业技术人才培养为方向，如何培养出“德才兼备”高素质的技术人才，就要从“德育”和“语文”课程的关系入手，在中职语文教学中融入德育，能让学生学习学科知识的同时，也能树立正确的道德观，并以此作为准则，规范自身的言行举止。因此，在中职语文教学中加强学生的德育渗透俨然成为一个重要教学任务，所以教师要革新观念，创新教学方式方法，通过德育渗透入教学中以进一步实现学生的职业综合素养提升，使其形成积极乐观的人生态度，养成勇于拼搏、不懈奋斗的精神，从而更好地推动他们在社会上成长为高素质、高技术人才。

一、在中职语文教学中融入德育教育的必要性

（一）促进中职生全面发展

在中职语文教学中融入德育教育，能够促进中职生全面发展。中职生虽然已经走出了“人之初”的童年，但是在心理、思想层面依然处于人生的第二次“断乳期”。在此过程中，教师需要引导中职生形成积极的人生观、世界观、情感观、文化观，中职生的心理判断、事物辨析能力还有待提升，教师一定要强化对于中职生的指导，让他们能够专注投入专业、文化学习活动中，形成良好的道德修养，面对事物拥有准确的认知与判断，提升中职生的综合素质，让他们在学习活动中提升能力、修正思想，将来成为助力企业发展的优质人才。

（二）符合职业教育改革和发展

在中职语文教学工作中融入德育教育符合职业教育的改革和发展。中职语文教学不再只培养专业技能人才，还需要强化素质人才的培养。中职学校的教育和办学理念出现了很大变化，需要提高中职生的职业道德水平与思想道德素养，而语文是一门人文性和工具性非常强的学科，只有在语文教学中融入德育教育，才能深化职业教育的改革和发展，创新职业教育模式，让学科知识之间相互渗透与融合。这样既能节省更多教育时间，又能拓宽学生的专业、文化知识面，强化学生的道德教育，提升中职生的综合道德修养。

二、新课标背景下中职语文教学中的德育渗透策略

（一）充分挖掘德育素材

在新课标背景下，中职语文教材内容具有新的特点，收录了大量中外优秀作品，例如散文、诗歌、小说，这些作品中蕴含了许多德育因素，很容易引起学生的共鸣。同时，教材中也有许多英雄人物值得我们挖掘，只要找到德育的渗透点，对一些典型的事迹进行推广，发现他们身上的闪光点，使课本中的人物立起来，让学生能够切实感受并体会这些人物的思想。在课堂教学中，教师应多注意观察学生、深入了解学生的内心想法，并判断他们内心所想哪些是正确的、哪些是错误的，通过德育渗透、因势利导，培养学生正确的价值观念。比如，在教学“在困境中更要发奋求进”时，文章的主要内容就是标题表达的含义，作者讲述了贫困失学，通过自学被清华大学录取，经历了抗战，以及抗战后被数学界的认可，从“文革”时期经过不断钻研，到功成名就。在这篇文章中能够从“自信”“责任心”这方面作为切入点对学生进行德育，以作者的人生经历启发学生深入思考，培养学生成为一个有担当、有责任的人，这也是中职院校教育中的重要任务之一。在教学过程中，通过深入挖掘教材，不断激励学生，使其形成不断进取、积极向上的人生态度，并做到对自己负责，对社会、对国家负责。

（二）通过读写结合树立正确道德认知

在传统的中职语文教学工作中，通常都是教师领读，之后让学生跟读、自读、合作读，但是学生根本无法投入情感去参与阅读活动，缺乏一定的情感认知。教师只有把阅读教学和写作教学融合在一起，才能让中职生更为全面地理解文章的中心思想，塑造积极、正确的价值观。学生在通读文本内容之后，教师可以让学生融入自己的观点、想法展开续写或者写读后感与人物赏析，站在作者的角度体会主人公的心情与感情，丰富学生的情感，让学生的心灵更细腻，拥有正确的道德认知。同时，在阅读与写作融合的教育活动中，教师可以为学生选择一些优质的课外阅读素材，这样既能够丰富学生的课外阅读知识面，还能把同类型、同主题的文章内容进行对比，让学生获得更深刻的感悟与理解，让其养成良好的阅读与学习习惯。除此之外，阅读是一种净化心灵的方式，而写作是学生抒发情感的途径，只有实现阅读与写作的融合，才能让学生抒发自己的矛盾心理、情感，拥有健康的心理与思想意识，更加积极地投入语文和专业课程学习活动中。

（三）联系社会生活，补充生活智慧

要想在中职语文教育工作中渗透立德树人的教育理念，教师要深度挖掘语文教材中的德育素材，联系社会生活，补充生活智慧，让学生基于现实角度，联系实际生活探究语文知识，展示语文课程的启发性与探究性特征，真正实现语文教育和思政教育的深度融合，提升中职生的综合素质。教师要给予学生实践、体验的机会，带领学生在现实生活中感悟，利用所学语文知识解决实际生活问题，培养学生积极的人生、情感价值观，把实际生活和思政元素融合在一起，构建多元化的语文教育活动。此外，教师要联系社会生活对学生展开评价，不仅要评价学生的语文学习成果，还要考查学生的动手操作能力、创新意识、团队合作能力等，通过多元化、多层面的评价渗透思政理念，让中职生从中收获知识、提升能力、积累经验，提升中职生的综合素质。

结束语

中职教育阶段是学生身心、品格发展的黄金时期，教师一定要把握好这一时期，通过语文课堂这一重要桥梁，充分利用好语文课程的育人功能，以润物细无声的方式，将德育融入学生心田，帮助学生养成良好的行为习惯和价值观，在未来成为高素质的综合型人才。

参考文献：

[1]张胜霞.新课标背景下中职语文教学中的德育渗透策略[J].发明与创新：职业教育，2021（07）.

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[3]苏宪国.将德育渗透到中职语文教学中的实践性分析[J].新课程教学：电子版，2020（11）.