思维导图与金属加工教学

王西

摘要：思维导图可以促进学生形成完整系统的知识体系，让学生构建出完整清晰的知识框架，学生在探究思维导图的过程中提高了合作交流能力。《金属加工技术》是一个系统性、理论性、实践性很强的专业核心课程，教学内容的特点是理论知识比较抽象，知识点繁多。结合以上特点，我们开始探索采用思维导图的教学，希望能提高学生学习本门课的兴趣，帮助学生梳理知识、巩固基础知识，提高课堂教学的质量和效率。

关键词：思维导图 教学质量 金属加工

一、思维导图的认识

思维导图是一个综合使用各种符号、色彩、线条的一种图形思维工具。它通过梳理各个知识点之间的内在逻辑关系，理清知识点脉络，以图形的方式表达出来，其结构严谨，层次清晰分明，以“中心-主题-关键点”式的金字塔式的结构呈现出来，让大脑能快速准确地掌握大量信息，并且能充分开发大脑的功能，发散思维，让学生能享受学习的乐趣。

二、金属加工课程的特点

《金属加工技术》这门课程是中职学生机械专业的一门综合性的高考理论课程。主要内容有金属材料、热加工技术、冷加工技术等几大块的知识。由于培养目标不一样，教学的侧重点也不一样，这就要对教师的备课要求较高。课程涉及的概念性的内容较多，比如金属材料有合金钢、低合金钢、非合金钢、碳素结构钢、碳素工具钢;材料的热处理这章有正火、退火、正火、淬火等，这些概念过于类似，学生在学习这些概念时很容易混淆知识点，并且课程理论内容较枯燥、不够生动有趣，有些知识难以理解，导致学生学习积极性不高、被动接受、不善于思考，师生互动不良，严重影响教学质量。

三、思维导图在教学中的有效应用

（一）思维导图可以提高学生的学习兴趣

思维导图以学生原有的知识体系为基础，结合新的概念以树状结构展现在同一页纸中，中心主题突出，彩色分支将内容区域化、集成化。学生在制图的过程中充分发挥想象力，把知识联系起来。思维导图的文字较少，学生采用思维导图做学习笔记时，由于色彩和线条的刺激，更加能加深对知识的记忆。摆脱传统笔记的大量文字，采用图形做笔记，更加符合大脑的记忆模式。并且每个人的思维方式不同，画出的导图形状也是不同的，而且学生每次绘制导图都会有不同的新发现，学生处在不断探索不断提升的过程中，会提高学生探究新事物的动手能力和学习能力，并且这种状态会不断刺激学生学习的主观能动性，变被动学习为主动学习，从而把学习变成一种乐趣。

相对于大篇幅的文字而言，一张色彩鲜明的图片能给大脑留下很深的映像，更能吸引学生的学习兴趣，并且学生会不断地思考，如何才能将繁杂的知识点尽量简化成一张简明的图片，以降低自己的学习难度，对比其他学生的导图，自己的成品还有没有优化之处。绘制一張优秀的思维导图，对学生而言也是很有成就感的。

（二）利用思维导图可以提高学习效率

传统的笔记是大量的文字的堆积，难识别，难记忆，无法构建起知识之间的关系。而思维导图是以图形、颜色、线条组成，给人强烈的感观冲击，容易在大脑形成较深刻的影像。在课堂教学过程中，老师可以在课前为学生制作一个预习提纲，将本章节的知识点用思维导图给列出来，提前给学生本堂课学习的框架，引导学生针对导图上的知识点进行学习，这样学生就能快速的掌握本堂课的重点，也可以使学生更加清晰精准的学习知识。学生在绘制思维导图时遇到困难，就能知道自己在学习中还存在哪些不足，能看清自己有没有知识点的遗漏，来检查自己的学习情况，查漏补缺。

（三）思维导图可以有效地提高课堂的教学效果

据研究，及时的复习才是掌握基础知识的关键，学生课堂上的学习只是对知识的初步加工，后期的复习才是消化知识的开始。利用思维导图可以引导学生对基础知识进行记忆，以此巩固学生的记忆。金属加工每章的知识点非常多，如果采用思维导图，学生只需找对应的关键词就可以了。在绘制的过程中，学生回顾本节课的基础知识，理清每个知识点之间的逻辑联系。学生在自主绘制思维导图的过程中，找到本节课的重点内容，难点知识等。根据知识点之间的逻辑关系对知识进行梳理，使学生能够快速地掌握重点。

学生刚开始接触思维导图的时候，学生还难以接受这种只是依靠框架式的图形来代替大量详细文字内容的学习形式，老师可以循序渐进地先将文字内容与图形相结合，先绘制简单的思维导图，再结合文字的补充。在学生对思维导图有了初步的认识以后，再引导学生逐渐将文字内容替换成图形。在学生能够完全习惯导图的学习方式以后，一堂课的知识点直接通过一张思维导图就可以复述出来，将大量的文字以图形的方式展现在学生面前，这种提纲式的学习模式不但可以有效地巩固学生的基础知识，并且在以后的复习中形成深度记忆牢固地储存在大脑里。

（四）利用思维导图可以发散学生的思维

思维导图是表达发散性思维的有效思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆连接。像脑细胞的突触一样，思维导图的精髓是“发散性思维”。思维导图在激活学生思维，强化记忆和创造性活动中具有十分重要作用，已经在中职各个学科得到了广泛的应用。学生在学习的过程中，按照自己的理解对知识进行思考、补充、完善，最后构成一张发散的思维导图。学生的创新能力与发散思维也得到了很大的提高。

四、思维导图应用中面临的问题

目前，思维导图在教学中的应用出现各种各样的问题。有的老师对思维导图的绘制要求过分规范，死板，凡是与自己思维方式不同的一概判错，时间长了，会扼杀学习者的积极性、创造力，难以发挥思维导图对学生思维能力的培养。另外，现在越来越多的老师体会到思维导图的优势，在教学实践中运用了思维导图，但是部分老师没有体会到思维导图的精髓，即梳理知识与化繁为简，将思维导图弄得太繁杂，对于这种复杂的导图，学生难以掌握，从而失去了学习的兴趣。

五、结语

思维导图目前虽然在探索阶段，但它的优势是不言而喻的，它体现的是以学生为主体，以教师为主导的教学模式，是一种全新的教学工具，将其应用到金属加工的教学中，有利于帮助学生掌握正确高效的学习方法，有助于学生的综合学习能力的提高，促进学生利用思维导图掌握基础理论后并指导实践加工;不断提高学生的学习积极性和学习效果。思绘导图对教学领域的促进作用日益彰显。

参考文献：

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[3]王英杰，陈礁.金属加工与实训——基础常识与技能训练.