浅析幼儿学前教育教学中的德育渗透

刘静 周艳丽

摘要：随着社会的进步和人们生活水平的提升，在幼儿学前教学中渗透德育教育受到了越来越多人的重视。在这个飞速发展的社会，重视对幼儿进行德育教育有非常重要的作用。事实上，幼儿是一个国家的未来，他们若能具有较高的思想道德品质，对这个国家的来来发展是非常有利的。因此，幼儿教师应使用较为科学、合理的教学方法，从而对于幼儿的心理素质以及行为习惯造成潜移默化的影响。

关键词：幼儿;学前教育;德育渗透;教学策略

引言：

当幼儿步人到学前教育阶段，此时其正处在思想启蒙的时期。在这个阶段里面，幼儿对于所有的事物都充满了好奇心，同时幼儿本身的模仿能力也是很强的。但是在这里需要强调的一点是，幼儿本身没有辨别是非的能力。针对于这样的情况，就需要家长以及教师在对幼儿进行教育的时候可以充分了解幼儿的心理以此完成引导教育工作，借助这样的方式可以帮助幼儿养成良好的世界观，人生观以及价值观。

1学前教育中德育渗透性的重要性

我国古代著名的教育家孔子就曾经阐述过：“少若成天性，习惯如自然”。通过这段话可以理解到这样的道理，处于幼儿时期的孩子需要纠正其思想道德素質以及行为习惯，这对于幼儿的一生都是极其重要的，不仅如此，当前著名的教育学者陶行知也曾经表达过这样的观点：“对于孩子进行人格教育任务，其最好的时间应该选择在六岁之内。”基于此，当孩子处于幼儿时期，对其进行有计划以及有目的的德育教育，这对于幼儿的品质的培养以及完整人格的塑造工作都是起到至关重要的作用，并且德育工作也会对幼儿未来发展起到基础性作用。

2 在幼儿学前教育中德育的渗透方法

2.1在实际教学中渗透德育

将德育引人实际教学课堂中。教学资源丰富，每个领域都包含了德育。教师可以通过幼儿感兴趣的故事、儿歌和动画等渗透德育，让幼儿可以规范自己的行为。例如，在《小花猫找朋友》的故事中，能让幼儿明白有朋友的陪伴是一件幸福开心的事情;在《幼儿园是我家》的儿歌中，能让幼儿懂得爱护校园;在《微笑》这篇散文中，让幼儿懂得与人要友好相处，在别人不开心时，可以送去一个微笑给予鼓励。 以及教师节的时候给老师送上惊喜，这样可以帮助幼儿学会感恩。

2.2结合幼儿本身的心理变化来实现德育渗透

对于幼儿来讲，其本身的心理是非常敏感的，部分幼儿属于外向型性格，这部分的幼儿喜欢将自身的感受大胆的表达出来，但是部分的幼儿属于内向型性格，这部分幼儿就不倾向将自身情感外露”。针对于以上的情况，当教师在开展教育工作的时候，需要对幼儿的心理改变情况进行细致的观察和了解。教师在面对不同幼儿的时候，其所采用的教育方式也是具有差异性。

2.3 通过本土资源渗透德育

教师可以从激发幼儿对家乡的热爱之情上渗透德育。就海南省面言，这是我国最大的"热带宝地"，有着丰富的土地资源。所以教师可以将当地的本土文化与德育相融合。组织“我的家乡最美”的德育主题活动。带领幼儿感受自然风光的独特魅力。参观丰富的热带作物，感受海南动植物药材资源及水利资源的丰富。这些都能激发起幼儿对家乡的热爱，并且通过教师的引导，可以让幼儿将自己眼中的家乡画出来，让幼儿为家乡而自豪，更深刻地感受家乡文化的丰富与优秀。

2.4结合日常生活，借榜样的力量诱导幼儿养成好习惯

生活是幼儿养成良好德育索养的肥沃土壤，教师可借助生活中的事情对幼儿开展德育教育。例如，晨检时，发现有的幼儿在抢玩具，教师可让他们自己协商解决，若问题解决得好，教师可对他们提出表扬，如果难以解决，教师再出面进行调解。在盥洗时，教师要引导幼儿排好队，切勿出现插队的情况，在排队过程中也要做到不推挤，洗手时要注意节约用水。在午饭时，教师可对幼儿提出要求“两光一净”，即桌面光、盘子光和衣服净。这样可帮幼儿养成珍惜粮食，重视个人卫生的道德品质。在交往中，幼儿见面首先要互相问好，发现身边值得夸赞的行为要及时赞扬。

一般来说，幼儿的判断力尚在发育阶段，难以从全方位对事情做出准确、客观判断，因此，教师应为其设立范例，让他们学习榜样便可。教师作为和幼儿相处时间最长的人，应从自已人手，不断提升个人的思想道德素质，用自己的实际行动对幼儿产生正向的影响。此外，教师还可通过设立标志、粘贴标语的方式对幼儿进行引导。例如，有些幼儿洗手时不认真，教师可在洗手池边设立标语“勤洗手，讲卫生，我是文明小卫兵”。还有些幼儿吃饭容易浪费，教师可将他们组成光盘小组，让其在吃饭时互相监督，若幼儿能连续一周实现“光盘”，教师可给他们颁发一个象征荣誉的小红花。由此可见，榜样如同宽阔德育海洋的灯塔，通过自身散发的光芒指引幼儿起帆航向新的远方。

2.5在家庭生活中延续德育渗透

幼儿的教育质量的高度主要取决于两个方面，首先是教师的能力以及水平，其次是家长平时的引导。因此，如果想做好学前教育阶段幼儿的教育工作，那么就需要借助家园联合的方式，家长同教师紧密的配合在一起才能够确保幼儿德育渗透的有效性。家长应该将自身对于幼儿的娇惯行为减少，同时家长需要以身作则，对学生的行为起到引导作用。比如，在感恩节以及教师节的时候给家人送上惊喜，这样可以帮助幼儿学会感恩。亦或者是家长要教育幼儿注意不能浪费以及不挑食，只有将德育渗透工作从学校延伸到家庭，此时才会对幼儿的生活起到影响的效果。把节目以及德育活动完美的结合在一起，这样能够加深幼儿的印象。比如说，当重阳节来临的时候，这一天可以向家中的爷爷、奶奶、以及姥姥、姥爷送上祝福，亦或是对长辈大声说一句“我爱你”。

结束语：

总而言之，儿童健康成长的最关键阶段就是幼儿时期。幼儿时期的培养对于儿童的一生都是至关重要的。因此，当前我国主要提倡的是素质教育，在这个大背景下，教师应该对德育教育的重要性有深刻的认识，并且借助各种方式将自身的素质以及各方面修养全面提升上来，只有这样才能够帮助幼儿养成健全且良好的人格以及品德。

参考文献：

[1]仲蕾.幼儿园开展德育的有效策略探索]家长，2020（17）：34-35.

[2]刘明.学前教育教学中的德育渗透研究m.科普童话，2020（24）：171.

[3]辛星.浅谈学前教育教学中的德育渗透0.求知导刊，2020（34）：85-86.