基于音乐素养的小学音乐教学探究

张了文

摘要：音乐是一门较为基础的艺术学科，小学阶段开展音乐教学可以起到提升学生的音乐素养、陶冶情操、放松身心的作用。根据研究发现传统的音乐教学以民族音乐和古典音乐为主，单一的教学形式和传统的教学内容不利于学生学习积极性的形成。教師应及时反思音乐教育在教学形式和教学内容的不足之处，将多种音乐教学方式融入其中，激发学生音乐学习兴趣的同时，帮助学生形成音乐素养，实现音乐课堂教学质量的飞跃提升。

关键词：小学音乐;音乐素养;教学探究;正确认识

音乐教学作为素质教育的重要学科之一，在教材内容和教学形式上缺乏创新性，当前许多教师的教学水平和教学方式各有不同，音乐课堂中所涉及的歌曲内容少之又少，制约了学生对音乐的正确认识和鉴赏能力的发展。陶行知的教育理念中明确提出，对于学生进行教育和种植花木一样，要根据不同的特点给予不同的培养，以此达到“因材施教”的效果。所以教师在课堂中针对学生的兴趣爱好和学习基础等特点开展教学活动，促进学生经过系统的学习形成良好的音乐素养。

一、教师对流行音乐形成正确认识

教师应该辩证的看待流行音乐的积极作用和不足之处，在了解流行音乐的同时，接受有正面意义的歌曲，避免低质量的流行音乐和具有消极影响的内容。流行歌曲种类繁多，教师在选择流行歌曲时要结合学生的兴趣爱好、学习基础和教学目标安排教学内容。不同类型和风格的音乐要有不同的教学方式，教师要正确把握音乐教学，发挥流行歌曲在课堂中的作用，实现教学内容的丰富性。

例如，网络流传的流行歌曲种类繁多，质量参差不齐，教师在制定教学计划、安排教学内容之前可以在网上搜索一下热门或者已经取得一定奖项的歌曲，选择一些具有积极影响的作品融入到教学活动中。以汪峰的《我要飞得更高》为例，这首歌曲曾经入选了最受华人欢迎的十大金曲之一奖项。学生通过对这首歌的学习可以了解到其中积极奋斗和不断拼搏的思想。教师在制定教学内容时，要搜索一些关于这首歌的资料，再将歌曲和教材内容相结合，总结这首歌曲中涉及到的相关知识点，鼓励学生在课堂中对这首歌说出自己的看法和理解，让学生在学习过程中学会正确看待每一首音乐作品。^[5]

二、根据教材确定素养教学目标

一节课的教学目标确定了整节课教师开展音乐教学的整体方向。音乐是抒发情感，表达思想的重要方式之一。由于小学阶段学生心智发展尚未完全成熟，在学习一些音乐时，不能直接的通过歌词和旋律感受到词曲者要表达的感情。需要教师在歌曲的选择上下功夫，这里教师尽可能的要选择一些容易被学生所理解接受的歌曲。所以教师在制定教学方针时，要把重点放在流行歌曲的挑选上，尽可能的选择一些容易理解且与教学目标相关的歌曲。例如，在教师带领学生欣赏学习《黄河颂》这首歌时，主要的素养目标是让学生感受到整首歌曲要表达的浓厚爱国情感。为了让学生在情感上有所共鸣，教师可以在课堂中为学生播放腾格尔的《天堂》和《龙的传人》等歌曲。这些歌曲在内容上各有不同，但整体的情感表达都围绕着家乡和祖国。这些歌曲在旋律上朗朗上口，备受学生的喜欢。在传授过程中，教师可以和学生讨论这些歌曲的节奏和音乐元素，重点引导学生经过歌曲的聆听和歌词的分析，感受歌曲中的强烈情感和文化。在带领学生了解相关音乐知识的同时，形成了浓厚的爱国情感。

三、结合音乐营造活跃教学氛围

一名合格的音乐教师要具有一定的创新意识和开拓精神。在开展教育时，及时摒弃传统的教学方式，对于音乐教育要学会勇于实践、积极探索。这就要求教师在课堂中采取多种多样的教学方式，让学生在丰富多彩的音乐活动中，形成相应的音乐素养。音乐风格不限，针对不同类型的音乐可以开展不同的教学活动。音乐有极强的环境渲染和情绪共鸣能力，所以教师要将音乐独有的特点和流行音乐相结合，并合理的利用到课堂之中，让学生在生长的关键时期得到情感的熏陶和个性的发展。

例如，针对一些富有节奏感的音乐，教师可以通过舞蹈的形式帮助学生记忆，使得学生都能参与其中。歌曲《同一首歌》为例，教师可以将班级中的学生分为几个小组，经过学生对歌曲节奏的熟悉之后，让学生以小组的形式，根据节奏和歌词内容编排属于自己的舞蹈。教师也要实时的关注到每一个学习小组，适当的给不同的小组提供一些指导和建议。编舞过后，每个小组分别上台表演，并让班级中的其它学生票选出自己认为最优秀的小组。经过这种形式锻炼了学生的创新和创造意识，也让学生在律动过程中熟练熟悉这种韵律性较强的歌曲节奏特点。

总而言之，音乐作为一种独特的艺术形式，渗透在每个人的日常生活之中。当代社会的青少年对各式各样的流行音乐充满着强烈的兴趣，在音乐领域百花齐放、百家争鸣的现代阶段，流行音乐事业的蓬勃发展对学生也有着很多积极的影响作用。所以教师要在课堂中选择合适的音乐，科学合理的设定教学环节，通过多样的教学方式，实现学生艺术鉴赏能力的整体提升。

参考文献：

[1]俞海英.浅谈小学音乐教学中如何培养学生的音乐素养[J].考试周刊，2021（16）：151-152.

[2]孙榕梅.基于音乐核心素养的小学民族音乐教学策略分析[J].考试周刊，2020（86）：155-156.