小学音乐戏曲教学中传统音乐文化的有效渗透

王楠

摘要：新课标指出，音乐是人类文化继承与发扬的重要形式，是人类文明的智慧结晶和宝贵遗产。学生通过学习传统音乐，产生民族意识和爱国情怀。 戏曲是中国传统音乐文化代表之一，在小学音乐教学中融入戏曲教育，有利于传承中华民族文化，提高学生的审美能力。

关键词：小学音乐、戏曲教学、传统音乐、渗透

引言

随着时代的发展，信息技术的支持，音乐的传播再无国界，各式各样的音乐文化充斥着人们的精神世界。如今我国国粹戏曲的传承也有了新形势，戏腔歌曲火遍网络世界。在基础教育阶段，国家越来越重视戏曲教学，注重对传统音乐的传承和发扬。本文主要探讨在小学音乐戏曲教学中进行有效渗透传统音乐文化的策略，让学生在学唱的过程中感受传统音乐的文化内涵。

一、在传授戏曲基础知识中渗透传统音乐文化

（一）在介绍戏曲剧种时渗透传统音乐文化

戏曲是由民间歌舞、说唱和滑稽戏三种不同艺术形式综合而成，是历史悠久的综合舞台艺术样式，诞生了许多著名的音乐文化作品。由于我国疆域辽阔，地势起伏较大，语言发展丰富多彩，导致了戏曲种类繁多，精彩纷呈。据不完全统计，我国各地域的戏曲种类大约有三百多种。小学音乐教师在教授学生相关戏曲剧种时，可以有效地渗透音乐文化。

例如人音版小学音乐（简谱）四年级上册中第八单元学戏曲的教学中，课本展示了京剧这一剧种和的行当分类“生旦净末丑”、艺术表现手法“唱念做打”以及唱腔分类“西皮”和“二黄”。教师通过戏曲表演的形式让学生感受京剧的魅力，或者运用多媒体将这些内容展示出来，让学生接受京剧剧种的熏染。在不同地域的学校，教师可以增添当地有名的戏曲剧种，拓展学生的戏曲知识，传承地域特色戏曲传统音乐文化，使学生在比较中加深戏曲印象，感受不同音乐的魅力，树立平等多元化的价值观念。川渝地区和云贵地区，音乐教师要发掘川剧的剧种特色，对比京剧唱腔的表演形式，发扬川剧的独特魅力。皖南地区可以介绍与京剧并称“中国五大戏曲剧种”的黄梅戏，展现花腔、彩腔和主调三大腔系的魅力与特点。通过介绍和比对不同的戏曲剧种，传承中国传统音乐文化。

戏曲是以唱念做打为艺术表演形式，其中唱指的是进行唱词。戏曲中凡事跟曲谱、有伴奏一起唱出来的字、词、句子就是唱词。唱词跟歌词一样，只是在戏曲中的叫法。小学音乐教师要介绍唱词的特点，将唱、念、做、打的部分逐一区分开来，让学生感受唱词中蕴含为文化内涵和音乐魅力。

例如在教授《甘洒热血写春秋》的过程中，解读歌曲背景来源于现代京剧《智取威虎山》片段的同时，让学生以豪爽且稍快的节奏跟着模仿唱段，在每一次发声中感受杨子荣的机智勇敢，深入虎穴当卧底，并取得最后胜利的决心和信心。通过对唱词的解读以及模仿演唱的方式，使学生感受唱词中蕴含的音乐文化和思想情感，帮助学生建立积极健康的人格以及树立正确的家国观念和民族意识。

戏曲的演绎除了表演者精彩的演唱具有独特的音乐文化，戏曲所使用的工具也包含了深刻的文化内涵。在学唱戏曲歌曲的同时，教师也要介绍戏曲演出所需要的道具，在多样的演出工具中体会传统音乐的魔力。小学音乐教师运用直观教学法，以听觉同感视觉，引导学生探究京剧行当中“生旦净末丑”五种脸谱特色，以及不同角色衣服、裙子、头饰的特定搭配，了解颜色在戏曲中的独特运用方式。例如《唱脸谱》歌曲的学习，解释“红忠白奸”“绿怪蓝猛”“黑刚黄聪”的色彩对比运用。以触觉代替视觉，让学生试着敲打和吹奏戏曲表演中所需要的演奏乐器，体会“慢起渐快”、“有板有眼”等传统戏曲音乐特点，感受戏剧表演中的团结协作精神。

二、在戏曲的唱演实践中渗透传统音乐文化

音乐课标指出，小学音乐课程教学要发展学生的音乐感受力、鉴赏能力、表现能力和创造能力，通过体验、模仿、探究与合作等方法，培养学生的音乐核心素养和美育核心素养。教师不仅要传授戏曲中的传统音乐知识和文化，还要让学生在实践活动中感受戏曲的吸引力，使学生在唱与演的过程中沉浸在传统音乐的熏陶之中。音乐教师交予学生一个表演的机会，辅助学生开办一场关于戏剧表演的主题活动，邀请其他年级的学生前来观看，使不同年龄阶段的学生感受戏曲文化的魅力。在课堂上训练学生合作唱《唱脸谱》，对学生进行戏曲身段表演训练，一起演绎《智取威虎山》的戏曲片段。在这样的的实践活动中在传播戏曲文化的同时，也发扬了传统音乐背后的人文精神。

结语

综上所述，在戏曲教学中融入传统音乐文化，培养学生艺术审美和音乐表现力的同时，发展学生的民族意识，传承民族人文精神，培植学生热爱祖国和热爱传统音乐的思想情怀。小学音乐教师要从戏曲基础知识中去发扬传统音乐文化内涵，运用“沉浸式”教学方法，使学生把戏曲中的人文精神和音乐内涵演唱出来。教师要注重对戏曲文化内涵做好把握，唤醒学生学习戏曲的兴趣，以培养学生音乐素养，促进学生更加全面地发展及进步。

参考文献：

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