关于数字化视角下小学道德与法治教学之思

黄政发

摘要：现在已经成为一个信息化和数字化高速发展的时代，对于数字化下的教学来说，教师可以更加便利地利用各种资源，为学生创设更加积极良好的学习环境和成长环境，这是值得庆贺和欣慰的一点。本文将从拓展学生学习资源丰富课堂内容体验、立足社会时代热点开展课堂案例讨论、创设具体实践活动应用道德法治知识这三个方面来探讨关于数字化视角下小学道德与法治教学的思考。

关键词：数字化视角;小学道德与法治;教学思考

前言：小学道德与法治的教学不仅仅是要让学生了解关于道德素养培养和法律相关的基础知识、拓展学生的知识储备和视野，更是帮助学生塑造良好道德素养、养成良好习惯的重要途径。在数字化的背景下，很多资源和工具的发展创新都为教师的教学提供了便利，教师也应该学会积极地加以利用。

一、拓展学生学习资源，丰富课堂内容体验

数字化的发展意味着人们可以将自己所掌握的知识和经验以数字化的形式传播到互联网上供其他人进行学习，而有需要的人也可以通过在互联网上的搜索和筛选查找到自己需要的资源。所以在数字化视角下，教师开展小学道德与法治教学的优势就可以直观的体现在，能够在课堂上利用更多更丰富更便利的资源。由于教师个人的讲述和表达能力是有限的、不能极为清晰地将一些理论性逻辑性的东西向学生阐述清楚，而且学生也难以在这样教师单一的讲述形式中获得学习的乐趣，所以，这时教师就可以利用数字化背景下的积极资源，为学生创设更多学习和课堂的乐趣。

对于部编版六年级上册第一单元中《宪法是根本法》的教学，由于宪法在我国的法律发展中有着极为重要的地位和作用，它包含的内容也是非常丰富广阔的，而且教师也难以用个人的口述来表达清楚宪法的重要性和他在生活中作用的体现。这时，教师就可以通过互联网提前搜索宪法的全部内容、搜索其他人总结出来的宪法的框架体系、搜索应用宪法的法律案例等等，让学生在数字化的资源帮助之下不仅能够了解宪法的重要地位，而且能够在一些与宪法相关的凸显宪法重要性的案例上真正理解宪法的应用和对生活的作用。

二、立足社会时代热点，开展课堂案例讨论

我们都知道，法律是随时间变化而不断进行调整的，其中的法律条文也会相应地进行一些修订和补充。所以法律自身的特点就显示出它是随时代的变化而变化的，教师在进行小学道德与法治教学的过程中同样应该认识到法律的这一特点，要灵活地选取课堂教学内容和案例，让学生进行相关的成长和思考。在这个过程中，教师也要带领学生关注社会时代的热点问题，不管是关于道德方面还是重要法律、案件方面，都能让学生在实践的背景之下进行思考和学习。

（一）定期学习社会热点

尽管是在小学阶段，教师也要帮助学生养成关注新闻和时事热点的良好习惯，而这一习惯正好与小学道德与法治的教学内容也有所关联。所以，教师也更应该担负起这一责任，在课堂空闲时间内组织学生定期学习本阶段的社会热点和实事，让学生更好的与社会和时代接轨，更好地了解社会中发生的一些问题，从而进行有效的自我反省、自我思考和自我学习。

（二）开展课堂自由讨论

仅仅是让学生了解热点问题还是不够的，因为很多的社会热点都是存在一定争议的，特别是关于道德和法律方面，由于人的思想存在着各个方面的差异、有着不同看待问题的角度，所以很多人对于同一事件的观点也会存在着一些不同。对于一些存在争议的热点问题，教师可以顺势让学生针对这一案例和问题进行交流讨论，了解学生对待这一问题的态度，如果发现学生的思想有不正确的地方及时帮助改正。这既是学生相互交流思想、共同进行学习探讨的过程，同样是学生在面对社会时代热点问题展现自身责任的方面，帮助学生树立正确的价值观和人生态度。在小学阶段，学生正处于思想观念塑造的重要时期，虽然学生的思想是自由的、较为灵活并且充满好奇心的，但是在一些大是大非上，教师也要引导学生形成积极健康的价值观和態度。

三、创设具体实践活动，应用道德法治知识

在小学阶段，教师同样也要组织学生开展一些相关的实践活动，让学生真正在实践活动的情境中应用所学知识，提升学生的知识应用能力和问题解决能力。

对于“公民的基本权利和义务”这一节内容，教师除了向学生讲解清楚公民的基本权利和义务的具体类型和内容之外，同样可以在课堂上创设具体的问题情境，让学生思考在这种情境之下公民可以运用哪项权利或者义务来解决问题完成任务、将一定的问题情境和公民的权利义务内容进行匹配等等。此外，对于“感受生活中的法律”这一节内容的教学来说，教师除了鼓励学生自由发言、踊跃展示自己的思想之外，也可以组织学生对一些生活中的法律机关进行观看学习、向从事法律职业的人员寻求经验和相关的知识，让学生了解自己身边的法律可以体现在哪些地方。在观看完、学习完之后，教师可以带领学生进行总结，让学生通过自己所观察到的内容重新进行发言，真正从实践中获得答案、获取知识。

结束语：任何科目的教学都不仅仅是为了学生能够理解和记忆知识，更是为了通过学生在知识学习的过程中对自己的人生成长过程和整体学习过程产生积极的指引和帮助。所以在数字化的背景之下教师也要创设让学生更喜爱的教学方式，为学生提供更加丰富多样的课堂体验活动来帮助学生进行更加积极的充满兴趣的学习。

参考文献：

[1] 曹慧萍. 依托云平台构建小学道德与法治育人课堂[J]. 中小学数字化教学，2019（4）：21-24.

[2] 刘瑾. 小学《道德与法治》课堂教学如何做到有效[J]. 数字化用户，2018，24（9）：174.

[3] 盛宏宝. 数字教材在小学道德与法治课上的应用[J]. 中小学数字化教学，2019（12）：17-20.

[4] 张荣君. 小学道德与法治学科课堂教学 与信息化的有效融合[J]. 赢未来，2020（10）：156，158.