提升小学数学课堂教学有效性的几点策略

冉龙兴

摘要：在小学数学教学过程中，教师要努力为学生营造轻松愉悦的课堂气氛，要结合教材内容和学生的课堂行为表现，构建数学问题情境，引导学生融入课堂，开动脑筋思考。数学教师要深入分析学生的年龄和性格特征，把握学生的数学思维规律，设置针对性问题，促进数学课堂教学效率的提升。

关键词：小学数学;数学问题;有效性

引言：教师要数学教学过程中，要适应课堂需求，为学生创造良好的数学学习环境，提升学生独立思考能力，分析小学生的数学认知水平，采用有效手段優化数学教学过程，促进数学课堂有效性的提升。

一、营造轻松愉悦的课堂气氛，引导学生积极融入课堂

小学数学课堂的氛围越是轻松愉悦，小学生越想要参与进来。愉悦轻松的课堂氛围，可以让小学生感到很舒服，可以有效增强学生的学习自信心，学生会更加愿意参与到数学知识的探索之中。所以，教师要采取各种有效措施让数学课堂氛围变好，从而吸引学生融入课堂氛围之中。

（一）教师要善于把控课堂，给学生留下亲和的印象

在数学教学过程中，数学教师要提升对课堂的把控能力。如果教师的知识水平很高，但是却不懂得如何把控课堂，也很难提升教学有效性。有时候，小学生对于教师是很挑剔的，如果教师让学生感觉不好亲近，不好相处，那么学生就会对课堂失去兴趣，所以教师要给学生一种平和的形象，让学生感觉教师是友善的，这样学生才更愿意积极参与到课堂学习中。

（二）教师要及时帮助学生解决数学难题，消除学生的畏难情绪

在小学数学教学中，如果学生有一些问题不懂，这时候教师就要及时帮助学生解决。小学数学虽然简单，但是对于小学生来说，还是很有难度的。对于一些较难的知识点，比如时针和分针、立体图形等知识点，有些学生难以理解，这时候，数学教师要多讲解几遍，直到学生完全理解为止。学生不被难题难倒，才不会产生畏难情绪，才愿意继续学习。

二、在课堂教学中引导学生积极提问，提升教学艺术

教师要把学生的课堂提问热情有效激发出来，这样学生才会深入掌握课堂知识点。课堂教学过程是动态的，学生会在课堂上遇到各种各样的问题。这时候，如果教师懂得科学设置数学问题，引导学生积极主动提问，这样做可以激发学生兴趣，引导学生深入探究，从而提升解题效率。学生懂得把握提问机会，也会起到事半功倍的效果。

（一）培养学生养成主动提问、敢于提问的习惯

小学生的求知欲比较强，对很多问题都有很强的好奇心理。在数学学习过程中，学生总会有一些不懂的问题需要有人帮忙解答，即便老师讲解了有关知识点，学生依然会有不懂的地方。这时候，有大学生敢于提问、愿意提问，但是有些学生会选择憋在心里，不愿提问。所以，教师要营造轻松的提问环境，引导学生积极主动提问，锻炼学生的提问胆识。通过多次提问，学生在日后的学习过程中会变得勤于提问，遇到不懂的地方会敢于提出质疑，这会今后的学习将大有裨益。

（二）教师要善待学生的提问，帮助学生解除疑惑

学生在课堂上提问是需要勇气的，对于学生提出的问题，不管是否有价值，教师都要十分重视，要肯定学生的提问，积极为学生解除内心的疑惑。教师的解答对于学生是一种鼓励和鞭策，会激励学生下次继续提问。同时，教师也可以请其他同学回答一些学生提出的问题，让每个学生都有更多的机会展示自我。这样的方式可以引导学生参与到问题情境中来，可以让学生有良好的课堂体验。让提问和解答进入一种良性循环之中，可以让学生习惯主动提问，还可以让学生自觉参与到课堂学习和讨论之中。

三、教师培养学生的数学思维，帮助学生养成勤于思考的好习惯

（一）教会学生把数学知识运用到实践中去，为生活服务

数学知识和生活息息相关，现实生活中，很多地方都要运用到数学知识。所以，教师要数学教学中，要善于培养学生的数学思维，要引导学生把数学理论和生活实践结合起来，在解决问题的时候学会运用数学思维方式。当学生在生活中遇到一些困难，要学会运用所学的数学知识解决问题。比如，当学生自己去超市买东西的时候，如果不知道要怎么买省钱，就可以运用数学知识进行运算，通过对比得出最省钱的办法。生活中的方方面面都可以转化为数学问题，数学学好了，可以更好地服务生活。

（二）教师要把握课堂难易程度，增强学生的课堂自信心

在数学课堂中，教师要对课堂的难易程度进行把控，既不能太难，也不能太简单。教师要根据学生的课堂表现，分析学生的心理特征，采用科学的教学方法，循序渐进引导学生学习知识。教师在设计教学教学模式的时候，要注意几点。一是社会问题要注意由浅入深、循序渐进;二是要设置适合不同能力学生学习的问题，问题的跨度要适当;三是设置的问题要具有启发性和代表性，有利于培养学生的数学思维，培养学生数学兴趣，这样才可以把学生的学习积极性有效调动起来。

结语：综上所述，在小学数学教学过程中，教师要针对实际开展教学工作，要尽量营造轻松愉悦的课堂气氛，引导学生积极主动融入课堂，在课堂教学中引导学生积极提问，提升教学艺术，培养学生良好的数学思维。