核心素养视域下的初中物理教学

吴枫霞

摘要：初中阶段是学生学习的关键阶段，为了帮助学生打好基础，让学生以更好的状态面对后续的学习，教师在这一阶段必须要更加重视学生各个学科相关核心素养的培养。这在物理学科的教学过程中体现的更是明显。因此，本文阐述了了基于核心素养的初中物理教学策略，以供参考。

关键词：核心素养;初中物理;教学策略

引言

初中阶段是学生成长的关键阶段，在这个阶段，学生进入了青春期，学习能力以及精力大幅度提升，在这样的情况下，学生对于知识的吸收能力更强，并且这个阶段的学生学习到的知识，非常容易转化成为自身的知识体系，对学生的学习以及生活进行指导，因此，加强学生核心素养方面的培养，可以有效提升学生对于知识的掌握，提升学生的学习能力，推动学生的全面发展。

一、核心素养的概念

核心素养是培养学生全面发展的教育理念的核心，指的是学生在学习过程中获取知识的综合素养。物理核心素养是指物理学科中核心素养的具体表现，是学生在物理学习的实践中积累形成的。物理核心素养包括了学生物理知识的数学表达，学生发散思维的培养以及学生的掌握与应用等。其中数学表达是起点和根基，培养思维是过程，知识的应用是目的地和终点。初中物理的指导思想是培养全体学生的核心素养，面向的对象是全体学生，注重学生的学科发展，学生的知识可以实现从生活到物理的双向流动。

二、当前初中物理教学现状

（一）物理课堂气氛沉闷

初中的教学工作比较繁重，初中教师往往会加快教学速度，忽略对良好课堂氛围的营造和调节。而物理这门学科本身偏实践性和综合性，难度较大，大部分初中学生在学习物理知识的过程中并不是一次性就将物理知识理解和掌握，而且大多数物理课堂气氛较为沉闷，这样的课堂氛围加剧了学生们对物理学习恐惧感和排斥感，因此，学生们并不愿意积极投身于物理学习之中。除此之外，教师们目标性和功利性的教学方法，使得学生在学习物理的过程中倍感沉重。很多学生在物理的学习过程中不愿意和教师进行交流和沟通，极大地影响了学生后期的学习。

（二）学生缺乏学习积极性

目前，初中物理教师在物理教学中大体上采用教师讲解加练习题的单一教学方式，枯燥难懂的物理知识原本就难以提高学生的学习兴趣，加之学生被动学习，从而物理教学效率低下。这种教学方式将学生在学习过程中的主体地位置之度外，学生在学习过程中并不是主动学习而是被动支配的地位，学生既不愿意参与学习，也不愿意积极主动的思考，仅仅是把物理学习当作是硬性要求的学习任务。此外，在物理课程的教学中，教师们按照教材内容将物理视作一门独立的学科进行授课，没有告诉学生物理和其他科目有何联系，没有使学生意识到学习物理的意义和价值所在，造成学生不愿意在物理学习上多下功夫的情况。

（三）教师团队整体素质不佳

首先，教师教学理念落后，不少中学物理教师认为自己的任务就是把物理知识传达给学生，教会学生做题，提高学生物理考试的成绩。只有很少的教师能够负责地将物理这门科目和其他学科进行合理联系，告诉学生物理学习的真正价值。其次，教师教学方法过于陈旧，缺乏创新，教师讲解在传统单一的物理教学方式中处于核心支配地位，课下过多的练习题使得学生感觉物理学习枯燥无味，难以吸引学生的学习兴趣。最后，学生综合能力的培养被教师忽略掉了，硬性枯燥的教学方式使学生产生抗拒心理，这既不利于养学生自主思考能力的培养，也阻碍了学生创新思维的形成，与核心素养的教学要求不相符。

三、核心素养视域下的初中物理教学策略

（一）营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣

从本质上来说，物理学是一门非常复杂的学科，为了培养学生的科学精神，需要从物理的核心素质入手，根据初中物理的教学目标，制定科学的、可行性高的物理教学的方法，并深入挖掘物理教学重难点，强化对学生的科学精神的培养，并且需要按照新课标的要求，以初中物理的目的，结合有关的物理教学资源，给初中学生创造一个良好的物理教学环境，这样既可以有效激发初中学生参与课堂学习的热情和积极性，而且可以增强学生感受和感知初中物理知识的魅力，以此来加深学生对初中物理知识的了解和掌握，在培养初中学生物理核心素养的同时，提高物理课堂教学效果，并为初中生未来的学习和发展打下良好的基础。

（二）与学生加强沟通，保证学生在教学中的主体地位

在以往的教学之中，是教师为主体，对学生进行知识的灌输，但是在核心素养视域下的物理教学中，教师更多是承擔一个引导以及解惑的职责，这对于学生来说，充分尊重了学生在教学之中的主体地位，让学生可以主动对知识进行学习以及探索，而不是老旧的教师灌输，是非常有效的一种教学方法。

例如，在进行凸透镜相关的知识时，教师不需要预先讲出相关的结论，而是让学生自己进行相关的实验，教师在这个过程中，引导学生采用不同的方式对凸透镜的原理以及表现进行发掘，进而深层次的探索问题，这样的好处是学生多数情况下得出的结论都是经过自己实施发现的，对于学生来说，首先了解情况再做出结论，相较于先知道原理，再进行学习的方法来说，学生可以做到知其所以然，随后知其然。有效提升了学生的理解能力，推动了学生的成长。

（三）教师要以身作则，树立正确的科学观念

学校在进行初中学生的物理核心素养的培养过程中，教师们应当要不断地去更新自己的教育理念，积极地去创新初中的物理教学模式，以此来提升教师自身的职业素养与能力。同时，初中物理老师也要注重自己的专业知识和技巧，只有在自身做出教学表率的时候，才能够做到以身作则影响初中的学生，提高他们的物理核心素质。

结束语

综上所述，注重人的全面发展始终是教育工作的出发点和落脚点，在核心素养视域下培养学生的物理核心素养，是初中物理教学工作的重点。因此，教师要了解目前物理教学中存在的问题，并且通过营造激发学生学习兴趣的教学氛围，强化学生主体地位和提高教师团队综合素质等手段，形成教学能力和学生素养双提高的良好局面。

参考文献：

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