构建生本课堂下的初中历史教学实践

王春林

摘要：随着新课改的深入，社会对教师提出了新的要求。以往的初中历史课堂主要还是遵循以教师为本的理念，教师在课堂中具有主体地位，侧重“教”的角度，而生本理念的课堂主要强调学生在课堂中的本位观念，突出学生在教学活动中的主体地位。在初中历史课堂中强调生本理念，一定程度上是为了改变传统教学方式的局限性，注重学生在历史学习过程中的主观性，让学生在学习中发挥自己的主体性特征，获得主动学习的能力。基于此，本文章对构建生本课堂下的初中历史教学实践进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：构初中历史;生本课堂;教学实践

引言

在新课改的背景下，为全面贯彻推行我国的教育方针，提出了生本教育理念，具体内容是指学习的主体是学生，尊重学生的主体性、主动性，一切为了学生，一切依靠学生，从而促进学生的全面发展。初中阶段的历史课堂教学在新理念的加持下，将生本教育理念融入其中，对于初中历史教师来说是重大考验。在教学的过程中注重凸显学生的主体地位，引导学生进行自主学习、自主思考，打造人性化、和谐化的课堂，不断激发学生对于历史学科的求知欲望，不断提升学生的历史文化修养。

一、生本理念的概述

在当前的社会发展背景之下，教育业迎来了改革以及发展，针对传统教学中存在的弊端，教师发展了一系列新型的教育方法以及教学理念，其中生本理念就是一种良好的教学理念。此类教学理念的主要教学目标就是能让学生成为课堂教学的主体，让学生能在日常教学过程中发挥自身的主动性以及积极性，以此有效地提高整体教学效率以及质量。。若能有效利用此类教学理念开展教学，可以有效解决此类问题，在学习过程中教师发挥引导的作用，引导学生朝着正确的方向发展和进步，同时也能引导学生自主学习、合作学习，有效确保学习到知识内容的同时培养优良的学习习惯。除此之外，生本理念的课堂教学中，教师“少”教，学生“多”学，转换了教师和学生在课堂中的占比，以此进一步提高和凸显了学生的主体地位，促使学生进入素质教育的课堂中。

二、构建生本课堂下的初中历史教学实践

（一）优化教学目标和内容

提高初中历史课堂教学的有效性，需要转变传统以教师为主体的教育理念，提高学生在课堂教学中的主体地位。因此，在一堂成功的历史课教学中，教师需要坚持贯彻“以人为本”的教学理念，从学生的兴趣爱好、学习需求、个性想法等角度，合理设定教学目标和充实教学内容。只有准确把握学生的学习、情感及态度，利用诙谐幽默的授课方式引导学生完成目标，才能帮助学生在课堂上掌握更多的历史知识，让学习情感得到培养与升华。历史教师需要意识到以生为本的教学理念对提高初中历史课堂教学有效性的意义和价值，从而真正从思想上进行转变，加强对学生的深入了解，在学生学习和发展的需求上优化和调整教学目标和教学内容，为提高课堂教学的有效性打好基础。例如，在讲授古代史中的經济部分时，根据现阶段社会发展的情况，以及学生平时比较关注的话题，教师可设定一个让学生了解当时社会和文化情况的教学目标。采用古今对比的方式来激发学生对当时社会经济以及文化发展情况的好奇心，提高学生对历史的求知欲望，然后再利用多媒体技术还原当时的社会环境，引导学生大胆想象，以一个游客的身份感知当时人们的生活情形和思想情感。然后教师借机引入历史事件，从事件发生的时间、内容及意义的角度讲授知识，以此帮助学生深化记忆、理解及运用。

（二）让学生拥有充分的学习自主权

在过去传统的初中历史课堂教学中，教师往往以讲授知识为主，甚至很多教师仅仅将知识内容限制在课本的范围内，从而让学生感到历史学习的单调与枯燥，并且在课堂上也没有专门安排自由讨论的时间，大多数教师还禁止学生相互之间进行交流，导致学生自主学习能力的培养受到了限制。因此，想要使学生的自主学习能力得到培养，首先，需要给予学生足够的学习自主权，在课堂教学中给予学生更多自由发挥的机会，让学生能够针对问题自由探讨，激发其探索精神。其次，教师还需要积极使用一些现代化的教学手段，在教学时多利用多媒体技术以及互联网技术培养学生的历史兴趣，使其能够自主地参与到历史学习中来。

（三）施行小组合作学习

以“抗日战争的胜利”章节为例，学生没有切身体会过战乱，对于抗战胜利的理解缺乏深入性，教师除了可以采用情境教学来深化学生理解，还可以用小组合作探究的方式来提高学生学习效果。课堂教学开始时，教师对学生进行分组，并确定讨论的主题为“抗日战争胜利的历史意义”。小组讨论开始后，部分小组中成绩较为优异的学生成为了小组的主导者，并带领成员以时间为主线，就抗日战争的前中后展开讨论，分析抗日战争取得胜利为何具有伟大的历史意义。还有小组从不同的立场和角度出发对战争胜利意义进行总结，比如从普通百姓、世界发展、中国共产党等角度去进行讨论和总结。

结束语

总之，初中历史教师应紧跟时代潮流，创新自身的教育理念，在历史教学中积极引导，组织学生自主探究，合作学习，长此以往，营造和谐的历史课堂氛围，提高初中历史课堂的教学质量，不断践行生本教育理念，为国家实施全面发展的教育方针添砖加瓦。

参考文献：

[1]张欣.浅谈生本教育模式下初中历史课堂教学的有效路径[J].天天爱科学（教育前沿），2020（08）：194.

[2]王春艳.生本教育模式下的初中历史课堂教学策略探析[J].新课程，2020（28）：145.

[3]刘社翠.生本教育模式下初中历史课堂教学对策分析[J].教育界，2020（24）：45-46.