游戏化教学在小学信息技术课中的应用

陆妮

摘要：小学信息教育的最终目标是培养信息素养，这是现代社会提出的新要求，在全球信息技术普及的环境下，培养适应社会发展需要的信息人才。信息素养是一门信息技术课程，也是培养小学生信息素养能力的重要途径，能力时代的今天，信息素养能力的提升奠定了人才基础。

关键词：小学;信息技术课;信息素养;培养

引言

现代社会信息技术不断发展和提高的过程中，需要提高对学生信息素养技能培养的认识，鼓励学生加深对各种信息技术知识和技能的理解，强化学生的信息技能。鼓励学生提高信息素养能力，发展信息技术素养，不断提高信息素养能力，成为社会需要的信息人才。

1在小学阶段培养学生信息素养的作用

信息技术是新时代小学教育的重要学科，主要负责小学生信息素养的培养，也是学生学习信息技术的基础平台。 信息素养可以体现在两个方面：一是能够有效保证信息技术课程能够实现教育目标。 为了培养学生对信息的基本知识和技能，更要培养学生利用信息的能力，教师必须按照教学的总体目标进行教学。促进分析、持续改进和优化学生的信息素养技能。在小学信息技术教育中，成绩的提高不能作为教育的唯一标准，学生不能通过实践来提高学业成绩。因此，以培养学生信息素养为目标，是实现学生全面发展的重要一环。二是能夠更好地适应信息社会发展的需要。随着社会经济和社会经济的发展，网络信息技术在我们的生活中得到了广泛的应用，为我们的生活和工作提供了更多的便利和保障。因此，通过关注小学生信息素养的培养，可以更加规范他们的思维和行为，让学生更好地适应社会，让信息技术更好地服务于我们的生活。游戏教学是20世纪80年代初提出的一种教学模式，主张通过游戏教学来提高学生的学习兴趣。游戏化教学中的“游戏”可以理解为课堂游戏氛围的营造，也可以理解为借助电子游戏或网络互动来实现教学活动，它的应用可以给传统教学带来很多趣味。信息技术课程作为小学计算机的启蒙课程，包含大量的词汇和抽象的含义，不利于小学生的认知和学习。但是，它对于游戏化教学的实施有着天然的便利性。教师可以通过引入适当的游戏来弥补该课程课堂教学的沉闷，从而进一步提高教学效果。

2在小学信息技术课堂教学中培养小学生信息素养的策略

2.1营造良好信息氛围，培养信息意识

信息素养的重要组成部分之一是信息意识，小学信息技术课程教学的一个重要方面就是培养学生的信息意识。为了给学生创造一个舒适、愉快的信息学习环境，提高信息意识，优化信息素养奠定基础，教师必须积极地将信息与学生喜欢的游戏活动相结合。在教学中关联游戏和计算机知识学习，利用游戏的乐趣来吸引学生，激励学生学习，让学生参与计算机学习。游戏教学法对小学生非常有效，例如键盘教学可以在教学阶段使用游戏让学生练习打字， 调动学生的学习兴趣，让学生熟悉键盘打字的同时，也训练学生指法，这种形式不需要教师过多的参与和提醒，学生也积极参与游戏活动，不自觉地学习信息技术技能，逐步培养信息意识。有很多教学方法，不仅可以利用游戏活动，还可以为学生营造良好的信息化氛围，注重教师自身的引导作用。例如，还可以通过多媒体显示丰富多彩的世界，在教学五年级下册《缤纷多彩的图像世界》时老师先准备几组图片让学生感受大自然的奇妙，让他们在自然风景照中思想遨游，学生会被这样的图片着迷，产生学习的兴趣。老师就在语言的指导下教学生在哪里、如何获取这样的图像。老师可以在充分吸引学生注意力的情况下让学生怎样整理现有的图像素材，了解ACDSee软件的标题栏、菜单栏和使用功能，老师还可以教学生把图片做成桌面壁纸，提高学生的实践能力。

2.2利用游戏提高学生学习的参与度

在小学信息技术课程教学中可以根据学生的竞争心理，制定接龙寻宝游戏。获胜者可以获得寻宝专家的荣誉称号，学生可以轮流扮演电脑操作的角色。比如在三年级上册鼠标教学练习鼠标双击操作时，引入游戏“我的电脑-磁盘D-寻宝-游戏文件夹-鼠标练习文件”让学生互相比赛找到这个宝藏，并要求几组同学比赛谁更快，谁更厉害。玩这个游戏既巩固了学生对知识的掌握，又通过实地实践加深了对知识的记忆和理解。

2.3游戏也是课堂上奖励学生的一种方式

作为小学老师，我相信很多教师都会遇到这种问题，小学生的自控能力比较差，注意力集中不到10分钟，就开始思维崩溃，因此要用游戏的方式激发他们的学习兴趣，唤醒他们的意识，是必不可少的。小学信息技术课堂游戏化教学有必要长期保持下去。毕竟这门课的知识有点难，尤其是对于没用过电脑的同学来说。即使是枯燥的普通教学模式也会挫伤他们的自尊心，甚至导致厌学，而游戏教学并不会挫伤他们的学习热情和自尊心。对于那些不愿意接受本课程知识的学生，教师要让他们参与到游戏教学中，体验学习与游戏相结合的快乐，挖掘他们的求知欲，甚至在学习中举一反三。

2.4利用游戏活动保证课堂教学的顺利开展

随着信息时代的快速发展，小学生缺乏学习信息知识的兴趣。教师用传统的教学方法无法激发学生的学习兴趣，也会影响小学信息课堂教学质量的提高，不能充分发挥小学信息技术课堂教学的优势。小学生的性格活泼好动，教师要注意吸引学生的注意力，把学生的注意力转移到课堂上，提高学生的学习热情和欲望。教师应合理地将游戏活动融入课堂教学，以吸引学生的注意力，激发学生的参与兴趣。比如“认识鼠标”这一课，在传统教学中，老师会把自己放在主导地位，给学生讲解关于鼠标的知识。这种教学方式让学生感到枯燥，不能激发学生的学习兴趣，也不利于学生对关键知识的有效掌握。因此，教师可以合理地将游戏活动融入教学，促进课堂教学的顺利开展。在课堂活动实际开展之前，教师要设计游戏的形式，用竞赛的方式让学生参与到“扫雷”活动中来，对于在活动中取得较好成绩的学生，教师要给予一定的奖励。当学生完成游戏活动时，他们还将学习如何操作鼠标。通过这种活动介绍，老师可以给学生讲解实际的操作技巧和方法，让学生专心听讲，提高学习质量。

2.5运用游戏教学法丰富课堂教学的形式和内容

游戏教学法充分体现了教学方法的多样性和趣味性。在传统的小学信息教学中，教师过于注重理论教学方法，但这种教学方法不能满足学生的心理需求。信息技术具有很强的实践性，教师应适当减少理论知识的讲解，适当增加实践活动。只有这样，学生才能学到更多的信息技术和知识，提高自己的综合能力。目前，教师应该将游戏教学法应用到实际的信息技术教学中，并贯穿于课堂教学的各个环节。在预习环节，老师需要用游戏引导学生在活动中学习知识点。比如老师在用flash动画呈现自己想学的东西，引导学生参与游戏，提高理解能力。课堂教学活动结束后，教师可以利用游戏给学生布置相应的作业。例如，在“认识计算机”的教学过程中，教师可以将“五子棋”的游戏活动融入其中，让学生通过游戏学习计算机的基本操作，既能使学生巩固和学习知识点，又能提高学生的综合技能。因此，将游戏教学活动融入信息技术教学中，可以体现教学的多样性和丰富性。又利于学生的可持续发展。

结语

现代信息社会，信息技术与我们的生活息息相关，在学校教育教学中，教师需要根据学生的实际情况和教学情况，寻找各种合适的教学方法，为信息技术课堂增添新的活力，从而提高小学信息技术课堂的教育教学质量，达到培养小学生信息素养的最终目的。

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