新课改背景下的初中英语阅读教学

薛姣

摘要：随着新课程在逐渐革新和实施，初中英语阅读的教学模式也在同步发生变革，新课改对初中英语教师提出了更高的要求，同时也提出了确切的教学目标。要求英语教师通过教学提高学生英语阅读的理解能力，加强获取阅读信息的能力，学会自我分析问题，并且独立解决问题，从而充分提高初中学生的阅读水平和综合素质。

关键词： 新课改 初中 英语阅读

前言：英语阅读教学是一个漫长且繁复的过程，纵观以往的初中英语阅读教学^[1]，仍存在着不少的问题，例如说初中生对英语阅读本身缺乏兴趣，其次在平时的各个大小考试中取得的成绩不理想，还有学生对文章中的单词不认识，不知道单词是什么意思，不了解文章的主旨，因此导致初中生对英语阅读产生抵触心理。综上所述，研究新课改背景下初中英语阅读教学问题，以及如何解决已有问题，对提高教学质量有着极其重要的意义。

一、现阶段中初中英语阅读教学存在的问题

（一）英语单词教学模式单一

在目前的初中英语词汇教学中，教师所采用的方式方法仍然是古旧的死记硬背法。通常来说都是由教师教读，学生跟读，学生背诵，教师听写，由此来验收学生对单词的掌握情况。就单单对记忆单词而言，确实能够短期记忆，但是学生无法通过死记硬背这一方法来真正领会单词的意义和用法。在这样的教学模式下，学生大多数背了新的又忘了旧的，不仅浪费时间还达不到教师的要求，导致英语单词教学的效果不尽如人意。

（二）英语阅读课堂中教师与学生之间缺乏互动

在目前的英语阅读课堂教学中仍旧使用的是由教师带领学生完成阅读文章与分析问题。在此过程中，教师处于主导地位，而学生只能被动接受老师所传授的知识，而对于这些来自老师所教的知识是否正确，学生基本不去思考。学生长期在这种教学模式的熏陶下就会缺失独立自主阅读文章和分析问题的自觉性，形成對教师无条件地依赖和盲目的信任，从而使得学生不再主动发现问题和思考问题。

（三）学生对英语阅读没有兴趣

初中生可以通过大量的英语课外阅读可以积累丰富的词汇，而词汇的积累单独靠英语教师课堂上的教学，学生很难有较大的提升，这一过程不仅单调乏味，也会使学生对阅读失去兴趣，因此培养初中生课外阅读兴趣迫在眉睫。

二、针对初中英语教学现存问题的解决办法

（一）改革旧方法，有效扩充学生词汇量

在教学过程中，英语教师可以根据词汇的意思进行一些拓展，让学生自己展开联想，将新词与旧词对比联系，温故而知新，以到达学新词而不忘旧词，从而极大地拓宽词汇量。同时，在学习新词的过程中避免单一的听说读写，英语教师应尽量将单词放在文章中，文章上下互相联系，加深学生对新单词的印象，以及对新单词的意思地理解和具体的实践运用。

例如当教师授课到unit5“what are the shirts made of？”p.38有一个单词lively意译为生机勃勃的，有生命的。这时可以引导学生联想到unit2 “I think that mooncakes are delicious！”文章中所提到的单词dead 意译为死去的，失去生命的，二者意思相反，可以对比记忆，提高记忆效率，扩充词汇量。

（二）在英语教学中教师与学生之间加强互动，将学生放在主体地位

互动是多种多样的，不仅包括师生之间的互动，例如教师可以组织讨论组，由老师负责提问，学生用英语回答，这样可以激发学生的学习热情^[2]。也可以设计情景剧，让学生分别担任不同的角色，把自己融入到课本中;其次体现在教师与课本的互动，教师应该把书本上的知识拿到课堂上，用教师自己的思路来授课;也体现在学生与课本的互动，学生应该认真预习，掌握主动权，不懂就问，提升自主阅读能力。

例如教师授课到unit 9 “I like music that i can dance to “英语教师可以适当向学生提问喜欢什么类型的音乐，与学生进行交流互动，增加课堂趣味性。

（三）加强对学生课外阅读兴趣的培养

在新课改的影响下更多的英语教师意识到课外阅读对学生阅读能力的重要之处。首先英语教师应该主动为学生提供课外阅读的资料，例如说英文名著，英文小故事之类的读物，也可以利用课堂时间放映英文小短片。其次也要布置相应的课外阅读作业，例如抄写英文文章中的优美语句，背诵经典语段。此外教师需要耐心指导学生利用校图书馆和互联网等途径提升英语阅读技能，对于不认识的单词可以翻阅牛津英语字典或者上网查询。老师要创造良好的阅读环境，使学生体会到英语阅读的乐趣，让学生对阅读产生好奇心。当然，学生在课外阅读过程中或多或少都会遇到问题，这时候英语教师就应该主动帮助学生答疑解惑。

因此，有效的课外阅读能提高学生自身英语知识的储备，也可以加强学生独自学习的能力。由此可见，老师应该注重课阅读教学，培养学生的综合阅读能力，创造高效率，高质量的英语课堂。

三、结语

综上所述，旧的英语教学模式极大地阻碍了教学质量，不仅老师教学效率得不到提高，而且学生也没有完全掌握到知识，更何谈实践应用。在新课改背景下教师实际的教学方式方法要逐渐改善，同时逐步培养学生良好的学习习惯，营造良好的学习氛围。

参考文献：

[1] 党咏梅. 新课改背景下初中英语阅读教学[J]. 学周刊，2022，4（4）：99-100.

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.04.047.

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[3] 吴琳琳. 英语学习活动观下的初中英语阅读教学设计探析[J]. 英语广场，2022（1）：134-136.

DOI：10.3969/j.issn.1009-6167.2022.01.040.804EE072-63DF-401A-9AC9-B45C75A038E0