综合实践活动 让每个孩子遇见更精彩的自己

郑凌燕

综合实践活动课是义务教育阶段国家规定的必修课程，是新一轮基础教育课程改革开设的新型课程。青岛四方实验小学坚持践行“圆和相成。悦慧共生”的办学理念，充分发挥综合实践活动课在立德树人、五育并举中的重要作用，努力构建文化体系、融合课程资源、搭建活动平台，不断丰富和创新综合实践活动课的内容和形式，为学生搭建充分、多元的学习舞台，让每个学生都“C位”出镜。

一、注重文化引领  缔造优秀品格

（一）营造“和美”环境，厚植文化底蕴

校园有了文化，才能让灵魂得到精神的升华。学校以“‘圆·和’相成、悦慧共生”为办学思想，以“慧悦成长、愉悦工作、和悦发展”为圆心，积极营造“和怡校园，美泽人生”的育人环境，涵养学生品格。

学校将校园建筑整体命名，统一设计风格，教学楼命名为悦慧楼，即综合楼命名为圆和楼，紧扣学校办学思想，将校园建筑与人文精神有机融合。学校还在环境创设中增添了红色教育系列、英模人物介绍等内容，使校园文化以鲜明正确的导向引导鼓舞学生，以内在的力量凝聚激励学生，以独特的氛围影响规范学生，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人营造了良好的育人氛围。

通过“圆和地标·美在言行”，施划日常行进路线，规范文明行为习惯，引导学生学会了看指标、守制度、爱集体、懂规矩，完善了学生自主管理。学校文化在润物细无声的各个环节得以体现，营造圆和育人、管理育人、服务育人、活动育人和环境育人的和谐氛围，为有效开展综合实践活动奠定基础。

（二）构建文化体系，促进知行统一

综合实践活动课程研究项目——“实小地球村 world环球之旅”已开展了近十年的时间，学生在研究性学习的过程中结合学校的足球、帆船、艺术特色，去了解世界、感受多元文化，充分发挥学生的主动性，在文化讲解形式和班级文化册方面不断大胆创新，提升班级文化的内涵。

同时结合地域优势，借助青岛市地质勘探测绘院专家力量，以地图文化+实小地球村文化，打造“实小地球村World环球之旅”校园文化体系，培养学生的五大意识+五大能力，即生命意识、责任意识、创造意识、尊重意识、规则意识+自主能力、交往能力、表达能力、实践能力、自律能力。让地图成为打开“实小地球村  World环球之旅”世界大门的钥匙，通过地图的变化研究红色文化，根据历史事件进行徒步寻访，学习绘制地图方法描绘“孩子眼中的世界”，培养学生从小热爱祖国、热爱家乡，成为中国的世界人和走向世界的中国人。

二、融合课程资源，丰实育人价值

综合实践活动课坚持以课程创新与学习方式变革为育人目标，整合多方教育资源，让每一位孩子的个性得以绽放，不断促进学生综合素质的提升。

（一）夯实和合课程，助推个性发展

把“培养全面发展的人”作为总体目标，把“责任担当、学会学习、人文底蕴、科学精神、实践创新、健康生活”六大核心素养作为分级目标，让校园的每一门课程发挥育人的功能，让每一名学生在愉悦的课程学习中掌握知识、学会技能、个性发展。

1.丰实校本课程，促进全面发展

结合学校的办学理念、学生实际、教师特点和学校、社区、地域资源进行学校课程和社团课程的开发建设。学校面向3-6年级开设走班制的学校课程，深入研发30余门学校课程，如走进中国传统节日、英语模仿秀、人工智能、趣味海洋、小地图大世界、心理沙盘等等。通过丰富、优化校本课程结构，提高课程质量，彰显特色课程，满足不同学生的个性化需求。因材施教，构建富有时代精神，体现多元开放，充满生机活力、多层次、可选择的校本课程体系，扩大学校教育、教师教学和学生学习的自主权，引导学生自主学习、自主选择、自主发展，提升办学品位。

2.挖掘传统课程，弘扬民族文化

重视地方课程——传统文化课程的教学，成立专门的教研组，共同钻研、打磨课程。将中华优秀传统文化教育融入课堂，挖掘蕴藏于各个学科中的传统文化元素。如語文学科中古诗词教学、书法教学，数学学科中小九九乘法口诀、圆周率都与祖国传统文化息息相关，音乐课上聆听民族音乐、感受民族器乐的魅力，美术课上欣赏中国古建筑、古文化……将节日教育课程化，结合春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节，开展丰富多彩的传统节日庆祝活动，引导学生了解民俗文化的丰富内涵，在潜移默化中感受中华文化的博大精深。本学期，还将组织开展墨香校园书法节、“学国学 颂经典 传美德”活动，以及传统文化进校园活动，扎实开展传统文化教育，弘扬民族精神，增强民族自豪感。

3.探究国际课程，提高人文素养

作为中外人文交流实验校，学校尤为注重将世界多元文化纳入教育视野。开发特色校本国际课程，延伸“实小地球村”研究性学习，共享中外优质教育资源，实现全方位、多元化、课程化育人。依托国家级课题《基于“一带一路”视角下的STEAM教育活动的实践研究》、市级课题《互鉴多元文化背景下的国际理解教育的研究》、区级十四五规划课题《国际理解教育助推小学生人文素养提升的研究》的研究，加强学生的国际理解教育，继续重点打磨国际理解课程，如英语教学与绘本阅读的有机融合;学校课程中开设英语趣配音、英语演讲、英语口语、小地图·大世界、奇妙的海洋之旅等国际理解教育课程;每周两次的英语社团，排练英语课本剧，开展英语模仿秀，进行绘本阅读等;礼仪社团、帆船社团进行双语培训;与海伦路幼儿园、实高附中、青岛市实验高中合作，在实现幼儿园、小学、初中、高中的贯通式培养中，渗透国际理解教育课程，倡导人类命运共同体意识，引导学生多视角看世界，培养具有中国情怀、国际视野、世界胸怀的新时代人才。

4.优化STEAM课程，培养创新意识

学校以“STEAM课程开发与实施”为切入点，为培养学生跨学科学习能力和核心素养搭建有效平台，扎实推进课堂教学改革。

（二）人性化设置，“统筹”落实课程实施

我校借助信息化平台，调研学生成长需求，根据学生成长所需要的“营养”来对STEAM课程进行整体筹划，从而让课程内容为学生成长服务，形成一个富有逻辑、相互衔接、融会贯通的课程体系。我校选择的STEAM课程涵盖了一至二年级、三至四年级、五至六年级三个学段，课程领域涵盖了工程与数学、材料与工艺等六大领域，于跨学科中融合科学、科技、信息技术、艺术领域知识的同时，不同年级课程各有侧重。低年级：天安门模型、小吉他乐器;中年级：说唱脸谱、快乐挖掘机;高年级：滑绳机器人、小小美食家。在丰富多彩的活动中，学生们不仅锻炼了动手实践的劳动能力，也进一步开拓了思维模式，将“一成不变”转化为“活灵活现”。

（三）个性化研究，“思变”推进课程发展

学校以立项课题“基于‘一带一路’视角下的STEAM教育活动的实践研究”作为核心，依托“实小地球村World环球之旅”研究性学习，借助社会力量，凝聚教师智慧，强化家校互动，形成了STEAM课程体系。本学期通过“青岛四方实验小学第二届十个N+1玩转实小地球村文化艺术科技节”之“魅力纸箱车，创意无极限”活动，以学校STEAM教育理念贯穿整体思路，凸显了精彩的学习成果。低年级的外形创意赛，高年级的竞速赛，都在花车造型和设计上体现了STEAM创意。结合学生的创意讲解，使得科技节活动更加有意义。同时结合建党100周年的系列主题，弘扬民族精神，展现了我校学生热爱祖国、朝气蓬勃、积极向上的精神面貌，实现美丽的中国梦。学生们在一次次不断碰撞中迸发出新的火花，将思维变得极为灵活，同时也达到我校育人目标。

（四）纵深化融合，“迁移”寻求课程突破

STEAM课程强调源于生活，能够在做中学，因此学校在现有的条件、能力、资源中去融合和重构。本学期，STEAM团队的指导老师参与了学校“一带一路课题”项目式单元课程的开发。项目式单元课程开发主要致力于多学科融合的课程开发模式，将校内外资源、国家课程与校本课程有机统整，其核心团队则是来自于不同学科的老师，这与STEAM的多学科融合理念相一致，也是我校STEAM课程建设的又一突破。

以“我眼中的丝绸之路”为主题的特色课程，整合了语文、信息、美术等教学，展示了一带一路国家传统美食;以“丝路绘新图”为主题的特色课程，整合了数学、科学、语文、美术等教学，展示了学习用大数据寻找丝路……

“童眼看氣象”项目式课程以科学学科为主，整合数学、信息等多种学科，制作简单测量工具进行天气测量，观察天气，利用绘画能力画天气符号，制作个性化的天气日历，创生新的STEAM活动。

（五）打磨“悦慧读”课程，提升阅读素养

重点打造“悦慧读”整本书阅读的品牌与特色。语文教师在做好教材精读课、略读课之外，还要做好整本书的阅读指导。组织全体语文教师积极参与各级各类的整本书阅读课培训，学习整本书阅读课最前沿的教学方法与经验，并结合个人实际教学内化吸收。通过语文大组教研、级部组集备，探究关于同一本书的导读课、推进课以及汇报课三种课型的教学重难点，主要从“阅读问题驱动”“阅读内容推进”“阅读主题深化”等方面研究不同类型文本阅读方法体系。重点打磨“推进课”的教学流程、教学策略、教学评价等内容，形成教学模式、方法论和评价体系。上学期，我校六年级语文组在区级整本书阅读活动中表现突出，获得了市北区首届优秀教研（集备）组称号。本学期，将在先进团队的带动下，各个年级继续开展整本书阅读课的打磨与推进。将阅读的种子撒播到每一个孩子的心田，让越来越多的孩子爱阅读、会阅读，培养学生的文学底蕴，提高学生的阅读素养。

（六）拓宽教学渠道，提升育人效能

不断拓宽综合实践活动的学习渠道，将红色基因传承、传统文化教育、社会实践研学、节日文化实践纳入综合实践活动主线课程。开发《博悟之旅》系列课程，辅以“特色博物馆、秋季实践周，亲子互动营、少年讲堂”等活动载体，从学生的学习和生活着手，贴近学生的身心特点，进一步丰富以“博物+艺术+服务+创意”为主体的品牌课程群，让学生在行走中把“小我”融入“大我”，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展。

三、搭建活动平台，践行实践体验

学校积极推进综合实践活动课程的落实，搭建多元实践平台，通过各类活动的有序开展为学生提供了施展才华、发挥个性特长的空间， 促进学生全面发展。

（一）构建三级研学，感受文化教育

学校构建了三级研学活动体系，即校级——三色研学活动（“红色革命研学”“绿色生态研学”“蓝色海洋研学”）、班级——社会实践研学、家庭——志愿服务研学，让学生自主、自愿、自动参与到研学体验活动。如建党100周年开展的“我与祖国共成长，争做小小追梦人”研学活动;“志承红色精神，守护蓝色海洋”研学活动;“粽香飘万家”实践活动，让全校师生深受教育。在实践中培养了学生的家国情怀，学习传统文化，传承华夏文明。志愿服务研学更是一大活动特色，学校共成立志愿服务队伍36支，注册志愿者家庭1080个，累计志愿服务1754120小时，被评为山东省青年优秀志愿服务集体。

在研学中还鼓励学生自主研发《青岛四方实验小学研学活动手册》，力求把学生的潜能尽可能挖掘出来，让学生在“研中行、行中乐、乐中思、思中学”，从而将“社会主义核心价值观”落到实处。

（二）重视生活教育，和谐生态发展

垃圾分类已经成为一种时尚。学校重视垃圾分类宣传工作，不断强化垃圾分类的知识宣传和实际的重要性，持续开展了“垃圾分类我先行，和志少年在行动”活动，还通过节能宣传周活动让垃圾分类深入人心;每月一次讲座，通过开展游戏互动环节，引导学生正确投放垃圾，鼓励从自己做起，小手拉大手，带动家人一起参与垃圾分类;学校还根据学生的年龄特点，进行垃圾分类竞赛和实际应用，正确投放生活垃圾呼吁学生用实际行动为街道和校园进行美容;带动家人和邻居主动参与到垃圾分类活动中来，共同建设生态青岛。为了培养学生的生活自理能力和自主意识，学校每年坚持组织“生活技能大赛”，在各年级开展符合同学们年龄特点的生活技能比赛，培养学生的劳动兴趣，努力把学生培养成热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的新时代好少年。

（三）丰富艺体活动，提升学生素养

学校贯彻落实“关于全面加强改进新时代学校体育美育工作意见”文件精神，坚持“全面+特长”的艺体育人模式，构建了“四位一体”艺体教育体系，即以国家课程为主体，全学科、高效率普及艺体知识;以“全学科艺体渗透”为路径，拓展学生艺体视野;以“班级艺术”“班级体育”等活动为抓手，做到班班有特色，人人有特长;以艺体自主选课为载体，增加学生对艺体的学习兴趣;以艺体类社团活动为平台，潜移默化中提高了学生素养。

四、注重项目评价，促进全面发展

学校高度重视学生综合素质的培养和提升，依托“实小地球村——World环球之旅”实践活动体系，构建评价指标，针对不同年龄段的学生特点，建立常规化、科学化、多样化的“智慧评价”方式，以期激发学生的兴趣，提高综合实践活动的效率，形成综合能力，使孩子们在轻松的氛围中爱上学习活动，从而迈出“乐学”的第一步。根据评价范围，将师评、互评、自评、家长评价有机结合;根据评价方式，包括梯级化评价、星级化评价、打卡化评价、榜样性评价等等。在“实小地球村Word环球之旅”护照评价手册中设置了五大洲，分别代表“德、智、体、美、劳”五个方面，分别对应考级内容，每通过一级，就可以在相应的国家积章。积满一定的小印章，还可以获得不同国家的国旗，以此激励学生在综合实践活动中快乐成长。