“双减”政策下，探索学习小学语文的策略

邓芳琴

摘要：小学时期的学生年龄比较小，爱玩的天性重，重复且机械化的作业会扼杀其天性以及创造性思维，降低学生对语文学科的兴趣。为了促进学生全面发展，国家颁布了“双减”的相关政策，旨在降低学生的学习压力，激发其对学习的热情，培养其学科素养，避免成为只会读书的机器。为了顺应教育潮流的发展，小学语文教师应该及时更新自己的教育观念，将关注点从分数转变为学生的实际学习能力。本文就双减政策下的语文教学进行探究，并提出合理的对策，希望能够为小学语文教师的教学工作提供帮助。

关键词：小学语文;学习策略;双减政策

引言：

新事物的发展是一个循序渐进的过程，双减政策与传统的教学理念相比属于新事物所以在实施初期会遇见各种问题，因此小学语文教师应该研究双减政策下的语文教学，为小学语文教学提供更多的理论和实践经验。在素质教育的背景下，双减是解放学生个性和思想的重要手段，能够激发其学习兴趣，提高其知识迁移能力，有利于促进其全面发展。但是如何做到减量增质是小学语文教师在教学实践中应该思考的问题，这也是笔者写这篇文章的初衷。

一、小学语文教学实行增效减负策略的重要意义

从古至今，我国对教育都有着高度的重视，并且在儒家学而优则仕思想的影响下，古代很多文人希望通过读书改变命运，从而走上仕途，最为明显的就是科举制度。科举制度影响了一代又一代人的思想，如今的高考制度也与其有着很大的关系。所以，在我国教育中，应试教育的思想是根深蒂固的，大部分教师和家长习惯用分数来衡量孩子，而忽略了其学习能力以及综合素质。随着时代的发展，我国越来越需要全面综合型人才，而应试思想限制了学生的发展，容易让学生对学习产生厌倦。所以，在教育目标和现实教育状况的矛盾之下，国家颁布了双减相关政策，该政策能够最大程度上缓和小学生学习和身心健康发展之间的矛盾。此外，在双减政策的基础上进行小学语文教学能够最大程度上提高教学的有效性，解放学生的个性，使其能够健康快乐成长。最后，在双减政策的支持下，学生的创造性思维也能得到更好的发展，为其以后的发展打下良好的基础。

二、双减政策下学习小学语文的策略

（一）家长的做法

学生的成长环境不只有学校，还有家庭教育。所以，在双减的背景下，家长也应该重视孩子的教育问题，减轻学生的学习压力，从根本上落实双减政策。因为，在学生接受教育的过程中，家长总会为孩子制定各种学习目标，为其报补习班、兴趣班，缩减小学生的娱乐时间，扼杀了其作为儿童该有的天性，只是一味地学习。在这种情况下，就算学生拥有良好的知识技能，其内心也会存在多多少少的问题，不利于素质教育所谓的全面发展。为了在双减政策下，实现学生的全面发展，家长就应该减少对孩子的要求，一切以其兴趣为主，培养其主动学习的习惯，只有这样学生才能够意识到学习的意义，并形成终身学习的意识。比如，学生在学校里学习了《九月九日忆山东兄弟》后，家长可以询问学生今天学习了什么内容，鼓励学生讲出古诗的含义，然后在其现有知识的基础上为其科普知识，拓展其视野。这种方式与教师在课堂上的教学相结合，能够巩固学生所学到的知识，增强其学习的自信心和满足感。

（二）学生的方法

在语文教学中，阅读教学永远是最基础也是最重要的一环，因为这与学生语文能力的提升有着很大的关系。所以，即使减少了学生的作业量与学习压力，阅读教学的质量还是要有所保证的。首先，阅读可以分为泛读和精读两种，泛读的作用是帮助学生提升眼界，储备知识;精读主要是引导学生深入其中，研究文章背后的深意，提高自己的思考能力和语文思维。学生在掌握精读和泛读两种阅读方法后就能够有效提升其阅读水平。在以往的学习中，学生把太多的精力放在作业和刷题中，没有提升自身的阅读能力，在双减的政策下，学生应该在正确学习方法的指导下有的放矢地去学习，确保每年能够精读两到三本书。其次，学生也可以将自己感兴趣的文章或者想法分享给教师，在教师的指导下一起探讨，加深学生对文章主题的理解，提高其审美能力和语文思维。此外，在信息时代，学生能够借助各种电子信息设备获取更多的学习资源，开阔视野，减少作业对学生人身以及思想的束缚。

（三）教师的教法

（1）研究学情与教材，提高备课实效

为了充分落实双减政策，小学语文教师应该在实际教学之前仔细研究教材提高课堂教学的有效性。所谓的研究教材和学情是与以往复制粘贴式教学有所区别的。在以往的教学中，很多语文教师习惯于参考教辅，很少融入自己的教学思想，这在一定程度上忽略了学生的实际学习情况和接受能力。在双减政策的背景下，教师应该提升讲课的质量，在课堂教学中完成教学目标，避免利用作业去不断地巩固课堂上沒有讲清楚的知识点。

（2）充分利用课堂主阵地，提高作业质量

小学时期的学生虽然智力和心理发展不够完善，但是其有着较强的好奇心，思维比较活跃，在该时期加强对学生思维的锻炼能够培养其创造意识和思维，对其以后的发展有着积极意义。所以，在双减政策的背景下，教师应该给予学生更多独立思考的空间。首先，小学语文教师为学生创设趣味的情境，使其在情境中探索问题，发现知识，激发其学习兴趣的同时减少学习的压力。比如，在学习《守株待兔》时，教师便可以利用现代信息技术为学生播放相关视频。在学生观看完视频后，教师可以让学生根据课文中的描述以及自己的经验，谈谈守株待兔主人公的思想特征。这种思考性的作业，不仅避免了重复机械地书写，也有利于其创造性思维的发展。此外，这种利用课堂教学提高作业质量的方式能够让学生体会到学习语文的乐趣，提高其参与教学和完成作业的积极性。

结语：

在素质教育的背景下，繁重的作业已经不符合教育要求，语文教师应该提高课堂教学的有效性，避免重复和机械化的作业。其次，家长也应该理解学生，减少为其制定的不合理目标，更加关注其兴趣爱好和健康成长，与学校合理共同教育。此外，学生自己也要有的放矢地进行学习。只有这样才能实现双减政策下的减量增质，在完成教学目标的同时促进学生健康成长。

参考文献：

[1]郝同英.“双减”政策下的语文教学策略探析[J].语文世界（小学生之窗），2022（01）：38-39.

[2]陶梅菊.“双减”政策下小学语文教学策略研究[J].教学管理与教育研究，2021，6（20）：37-38.