巧用趣味游戏,优化小学体育课堂教学

吴馨洁

摘要：游戏是一个非常复杂、影响广泛的活动形式。如果说动物游戏是维持“生存”、具有“生存”的活动，那么儿童青少年游戏不仅有“生命活动”，还有“心理状态效果”和“功能”。体育游戏作为一种独特的游戏方式，是适合儿童心理特点的独特的体育活动，是开展体育活动的方式之一，是体育教育的重点内容体育游戏内容丰富，形式多样，具有挑战性，竞技性强，场景生动有趣，深受广大青少年儿童欢迎。体育运动可以加强锻炼，塑造性格，增长知识，掌握技能，培养自我修养，激发潜能。

关键词：体育游戏;小学;体育教学;社会适应能力

1小学生体育教学的重要性和必要性

1.1保证生理机能健康发展

在现代教育理念引导下，提升体育锻炼是实现学生德智体美劳全面发展的重要基础。小学生通过体育教学方式增强自身免疫功能，保持身体健康强壮，对学生健康成长具有十分重要影响。在实现身体机能有效增值的同时，还可以锻炼学生的应激反应能力，思维敏捷能力，肢体协调能力，对小学阶段学生非常重要。良好的身体素质是实现自身全面发展的根本，加强体育锻炼，强身健体，有利于帮助学生培养端正的身姿体态，促进养成良好的行为习惯。

1.2加强体育锻炼，增强心理素质

学生进行体育体能教学，不仅对身体健康产生重要意义，对心理健康等方面也存在积极影响。不仅有利于培养学生团队合作精神和纪律意识，提高集体荣誉感，还可以帮助学生养成坚持不懈，奋力追求，遵从指挥，遵守纪律的优秀品质，促进形成坚定自信的性格，保障学生身心健康和谐发展。由于小学阶段学生仍处于人格发展完善阶段，养成良好的心理素质，对今后的学习工作生活都产生深远影响。

2小学体育教学中体育游戏的合理运用策略

2.1角色任务法

在活动中，让他们担任一定的游戏角色，推动他们以自己的勤奋，去践行群体对自己角色的期望，得到伙伴们的欢呼和老师们的表扬。然后获得自我肯定和决心，使他们对运动产生兴趣。比如“传接力赛”“看谁传得快”这些。从社会心理学的角度来看，经常得到表扬有利于塑造个人自信，使内向的气质越来越乐观开朗。培养善于与人交往的人格特质。对于性格开朗调皮的学生，根据群众活动中因违规行为受到的训斥，调整个人行为。当然，要培养纪律严明、遵纪守法的作风。老师立即表扬了他们的出色表现。让他们重新认识自己的能力，让学生的学习和训练、活动和兴趣爱好都能根据游戏中人物的任务得到激发，让学生在活动中得到评价。自己与自己和人群的关系，逐渐摆脱了以自己为管理中心的习惯和离家后的独立感，产生了极好的个性和性格。

2.2体育游戏应适合学生心理和生理的特点

一般来说，小学生的年龄在7-12岁之间。在这个阶段，他们可以说是一个昼夜时代。注意力不集中，喜欢无拘束，缺乏组织纪律。针对这一特点，在体育课上，如果只是一味地发展书本教学法，并没有太大的实际效果。因此，我们需要将書籍的知识转化为游戏的方法，换句话说，就是用游戏的方法来实现课堂教学的总体目标。

2.3体育游戏内容的设计

教师首先要分析需要讲授的课程内容。必须通过有目的的体育运动来引导不同的运动，以提高学生的自学能力，使课堂教学受益。

（1）在立定跳远教学中针对学生的身心发展特点采用如下游戏：

比赛一、足球跳接接力赛

游戏提前准备：接力棒、软式排球

游戏目的：培养学生的速度和敏捷性，塑造快速和谐的能力

游戏模式：将一支队伍的平均分分为A组和B组，两组相对站立，相距15米站成一列。A组第一人必须接棒，两只脚夹住软排球。提前准备排球。听到数据信号后，用蛙跳法跳到队伍B组第一人。搭档接力后，用同样的方法跳到A组第二个队友，重复，以各队完成时间多少排定名次。

标准：在整个跳跃过程中，如果球破损，必须将球夹在原地才能再次跳跃，否则判定为不成功。

游戏二、跳袋接力赛

提前准备游戏：多包跳

游戏目的：培养学生的弹跳能力和灵活性。

游戏模式：游戏的队友站在一列跳投的身后。最后一局，第一人站在跳袋中，手提跳袋的背带向前跳跃，绕过标记，将跳袋还给第二人。队伍一个接一个开始，第一个跳完的队伍赢。

标准：一定要绕过标记，在起点起跳后。如果队友跌倒，他们必须保持静止并再次跳跃。

（2）在耐力跑（50mx8）教学中针对学生的身心发展特点采用如下游戏：

游戏1. 争分夺秒

提前准备游戏：纯水桶、杯子、水瓶、水

游戏的目的：培养学生的速度和敏捷性，塑造他们快速和谐的能力。

游戏模式：游戏的队友一路站在起点后面，比赛结束后拿空杯子装满纯净水桶，向前走到拐点返回，把杯子里的水倒进中间是空的水瓶座。将杯子递给下一个人，然后一个接一个地开始。比赛将现场直播3分钟。比赛结束后，将根据每个班级的水来判断结果，水多的班级获胜。

游戏规则：每个队友必须跑到转折点后才能返回。违反者将被罚5秒。

游戏2.跳跃替换

游戏目的：提高学生调节的速度和灵敏度，塑造学生快速和谐的能力。

提前准备游戏：在场地上画一个起点，在线前15米的区域画三个直径一米的圆圈，每个圆圈放一只跳跃的跳绳。

游戏模式：将玩家分成三队，总人数相同，排成一列，站在起点后面的一圈。动态密码发出后，英超球队冲上前，将圈内跳跳的跳绳拿出来，跳了5次跳绳，学会了放开跳绳，迅速跑回球队投篮。团队的第二个人。站在队伍的最后。第二个人和之前一样开始。先回到起点的队伍获胜。

结束语

体育游戏课堂教学和传统体育教育都对小学生的身体素质有影响。虽然两者在影响上没有显著差异，但从强度的提升和对比图的情况可以看出，体育游戏课堂教学在一定程度上是优于传统体育教学的。体育游戏课堂教学的相对性相对于传统体育教学可以增强小学生的社会发展适应能力。体育游戏课堂教学比传统体育课更能提高小学生的积极情绪，降低抑郁情绪水平。体育游戏课堂教学也优于传统体育课。体育游戏课堂教学可以在学校体育课堂教学中起到积极主动的实践作用。虽然没有明显区别，但体育游戏的流行程度是众所周知的。因此，未来的课堂教学可能更值得推广应用。体育教师要根据孩子的年龄特点，选择合适科学的体育课体育游戏进行指导，注意体育课游戏的安全因素和组织纪律。

参考文献：

[1] 张勇. 利用趣味游戏优化体育课堂教学[J]. 教师博览（科研版），2014（8）：85-85.

[2] 冯红霞. 体育游戏在小学体育教学中的应用[J]. 新课程·下旬，2018（12）：118.