差异化教学在高中物理课程教学中的应用

摘要：在当下的教育教学过程中，教师以班级为单位开展集体教学工作是最重要的授课形式。这种教学方式的普遍应用在很大程度上提升了课堂教学效率。但与此同时，我们也要认识到，学生之间是存在学习差异的，这种差异性会导致教师在集体教学过程中很难实现对每个学生个体学习情况的充分考虑。因此，充分尊重学生主体差异的课堂教学理念在当下的课程教育中被越来越多的教育工作者所重视，本次文章便以高中物理课程教学为例详细阐述差异化教学模式的基本内涵以及具体的应用策略。

关键词：高中物理;差异化教学;物理教师

教师在开展教学时应当使用多元化方式对学生进行教学，满足不同学生对学习的需求，帮助学生更好地掌握学习内容.在高中阶段，物理学科既是重点，也是难点，要想提高物理课程的教学质量及效率，高中物理教师就要有差异化的理念，重视学生之间的差异，实施个性化教学，实现因材施教。

一、差异化教学的概念和应用必要性

差异化教学主要是指：在班级教学过程中，教师充分尊重学生的个性差异，有效满足不同学生的学习需要，促进每一名学生最大程度地发展。从某种角度而言，差异化教学是教师充分考虑课堂教学实际情况以及坚持具体问题具体分析的教学原则的典型体现。

在高中物理教学过程中，教师应用差异化教学模式开展整个教学工作主要有着以下几个方面的重要意义：第一，差异化教学模式的应用有助于教师更精确地把握每一名学生的学习状态和实际学习情况。高中是中等教育的高级阶段，这一阶段的学生学习基础是不同的。特别是在物理这门具有一定学习难度的学科中，学习基础较强的学生可以跟上教师教学的节奏，有效贯彻和提升学科综合素质。但那些学习基础相对一般的学生在课堂学习过程中会表现得非常挣扎和吃力，整体学习工作也远不及预期。教师充分考虑到学生学习基础的差异性而后采用针对性的教學模式开展工作可以对每一名学生进行针对性辅导，让优秀者保持优秀，让后进者逐步发展为优秀。第二，差异化的教学模式有助于实现以学生为主的课堂教学新模式。教师开展教学工作的实质与核心是为提升学生的学科素质与综合能力，差异化教学模式主张以学生为教育教学工作的主体与核心。教师采用这种模式并想要取得良好的教育效果就必须将学生为主的教育理念在教学过程中严格贯彻和落实下去。因此，这种教学模式的广泛普及和应用有助于更加凸显学生的主体地位，更有助于充分贯彻以学生为本的新型教育理念。

二、差异化教学模式的应用建议

经过上文阐述，我们已经基本掌握了差异化教学的基本概念以及在物理学科教学中应用差异化教学模式所产生的积极教学效用和意义。在接下来的文章研究过程中，我们将针对差异化教学模式的应用提出以下几个方面的建议，希望为教师系统性开展学科教学工作提供参考和借鉴：

1.基于实际生活的背景推行差异化教学理念

物理知识与现实生活有着非常密切的联系，这是因为物理这门学科源于现实生活，并且是一门经过全人类的共同努力从中归纳总结日常生活现象的一般原理并最终汇总成的一门学科。物理学科中的相关知识与现实生活的联系千丝万缕。这种学科知识与实际生活联系的密切性在很大程度上决定了教师在开展差异化教学的过程中也要密切结合现实生活中的相关现象对学生进行知识传授和讲述。不妨以共振知识的教学为例，我们在进行共振知识教学过程中，首先，我们可以选择家里常用的洗衣机的振动说起，不断增强教学内容与日常生活的联系。再以离心运动相关知识的教学为例，我们在进行离心运动相关方面知识的教学时，我们可以将其与车子拐弯减速相互联系起来。通过这样的教学方法，高中生可以更好地对日常生活中的现象进行理解，从而不断满足不同高中生对物理知识的需求。

2.结合学生学习差异推行分层教学的基本方法

分层教学法主张将全班学生根据相关标准划分成若干层次，教师在教学过程中根据每个层次学生的学习基础和具体学习行为开展与之对应的课堂教学工作。分层教学法是一种充分考虑学生学习基础差异的优质教学方法，该方法在高中物理课程教学中的有效应用可以帮助教师更加准确的把握课堂教学的基本情况，让每一名学生都能获得与自身学习情况高度符合的知识供应与文化营养。一般而言，分层教学主要分为课堂教学中的分层提问、分层作业和分层辅导等多个方面，这也是我们开展分层教学的过程中要涉及的重要内容。不妨以加速度这一部分的知识教学为例，对于学习能力较强、接受能力较快的高中生提问的问题深度要深;对于学习能力一般、接受知识能力中等的高中生，要尽量提问一些难度中等的题目;对于学习能力较差、接受能力较慢的高中生，要尽量选择一些基础题进行提问。而分层作业与分层辅导则与分层提问较为相似，在此就不在一一阐述。

三、结语

差异化教学能够有效考虑到学生学习基础的差异性，结合每一名学生的实际学习状况开展针对性的教学工作从而有效培养其学科综合素养与学习能力。因此，在今后的教育教学中我们要加强对差异化教学的进一步研究和解读，努力提升差异化的教学应用频率，全面提升高中生物理学科综合素养。

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作者简介：姓名：韩日旺，出生年月：1990.7，性别：男，学历：硕士研究生，民族：汉族，籍贯：山西平鲁，单位：鄂尔多斯市第二中学，现在职称：11级，研究方向：高中物理教学实践。